高职高专青年教师成长的五条路径探索

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　　摘要：推动教育事业发展还需要依赖于青年教师团队，各个院校要重视培养青年教师，帮助青年教师成长，为教育事业发展奠定良好的基础。为探讨青年教师成长路径，通过翻阅文献，实践研究，认识到青年教师成长的重要意义，进而提出了高职高专院校促进青年教师成长的五条路径，要利用集体备课活动、建设精品课程、教师培训、完善学校管理机制、完善监督机制，提高教师队伍综合素养，推动职业教育发展。
　　关键词：高职高专院校 青年教师 成长路径
　　中图分类号：G645  文献标识码：A  文章编号：1009-5349（2019）23-0141-02
　　高职高专院校在我国教育体系中具有一定特殊性，为向社会输送一线专业人才，学校必须坚守党的教育方针，提高人才培养质量。教师作为学生的领路人，承担着给学生传道授业解惑的责任，教师队伍水平决定着教学质量，更影响着学校的发展。因此，高职高专院校必须重视对青年教师的培养，采取有效手段促进青年教师队伍的成长，进而提高学校教学质量。
　　一、高职高专青年教师成长的意义
　　教师队伍对于高职高专院校教学质量起到决定性影响，直接影响学校科研成果和学生综合素养。本着立德树人的出发点，高职高专院校需要不断壮大教师队伍，积极建设现代化的教师团队。青年教师队伍是高职高专院校的核心竞争力，对于提高学校教育地位有着决定性作用。因此，高职高专青年教师需要不断认识到自己的不断，不断提高自身教学能力，才能提高教学效率和质量，提高学生综合素养[1]。目前大部分高职高专院校对青年教师的成长缺乏重视，缺少青年教师发展计划，造成师资队伍建设陷入困境。青年教师团队缺少自主学习意识，整体教学能力较弱，缺少终身学习理念，且流动性较大，教师队伍成长受阻，很难提高高职高专院校的教学质量。
　　二、高职高专青年教师成长的五条路径
　　1.利用集体备课活动集思广益提高教学质量
　　高职高专院校要着手改变传统教师独立备课的情况，引导学生积极沟通，保证取得理想的备课效果。要积极借鉴国外经验，组织教师集体备课，集思广益。集体备课方式具有多元化的特点，可以使用线上备课方式，也可以使用线下备课方式，积极使用互联网教学资源。备课过程中，应当把青年教师和老教师结对，发挥前辈教师对青年教师的引领作用。由于前辈教师具有丰富的授课经验，青年教师在与前辈教师结对备课过程中，可以吸取其教学经验，提高备课质量。得出备课方案后，也要注意课后总结，教研组组长需要组织专业教师针对备课方案开展讨论，改善和优化，并注意上下章节的衔接，使青年教师能够意识到自己的不足。
　　2.建设精品课程发挥模范价值
　　精品课程是教师教学能力的表现，高职高专院校应当组织精品课程竞赛，鼓励青年教师积极参与精品课程建设，从精品课程中学习经验。建设精品课程主要包括四个元素，分别是教学思想、教学理念、教学环境和教学资源。建设精品课程期间，需要把学科课程当作基础课程，大胆探索课程模式，积极改进教学内容和方法。青年教师需要积极参与课程建设，推动自身成长。高职高专院校为了指导青年教师成长方向，需要为青年教师设定建设精品课程任务，明确建设课程的目标，将课程设计、分享交流和课程实践三个环节关联起来。高职高专院校需要给青年教师提供学科领域的最新信息，促进学科教学与时俱进。结束课程后，高职高专院校需要组织教师进行教学反思，尤其是记录青年教师的教学反思，组织老教师统一处理对青年教师的问题。青年教师需要坚持课前备课，课后反思，不断观摩学习精品课程[2]。可随时到老教师的课堂上听课，观察学习老教师的教学技巧，从而有效提高教学质量。
　　3.积极进行教师培训提高教学能力
　　青年教师作为高职高专院校教师队伍的主力军，具有良好的学习能力和充足的精力。大部分青年教师是硕士或者博士毕业后，进入学校工作，虽然经过岗前培训，但是由于教学经验相对不足，教学能力还有待提升。高职高专院校必须重视对青年教师的培训工作，需要在校内执行青年教师导师制，资历深的教师和青年教师结成师徒制，向其传授教学经验，使老中青三代教师有充分的机会交流沟通，能够有效提高教师的教学能力。高职高专院校也需要积极建设教研室，对青年教师展开系统的培训，让青年教师形成终身学习的理念，能够保证自己的专业知识与时俱进，满足教学的时效性要求。高职高专院校应当着重对青年教师的创新能力进行培养，需要利用创新创业大赛项目，组织青年教师积极参与，在项目中受到专业训练。为保证培训工作顺利进行，需要配合使用考核培训制度，要求教师经过专业培训后，通过定期考核，考核合格之后，才能上岗教学。未通过考核的教师需要停课学习，保证青年教师对培训工作给予充分的重视，教学能力得到提升。
　　4.完善学校管理机制举办多元化教学活动
　　学校管理机制对于青年教师也有着一定影响。完善的管理机制有助于提高教师主观能动性，督促教师不断提高专业教学能力。管理机制的缺乏将直接影响教师科研水平，造成教师科研水平不断被削弱。高职高专院校需要对此投入充足的资金，建设完善的管理机制，给青年教师提供必要的科研平台，展开教学活动。高职高专院校可以积极聘请专业教育专家，到学校对青年教师进行培训活动，可以按照学科项目开设专题讲座论坛，让青年教师能够在校期间和教育专家沟通交流。也可聘请教育专家作为学校客座教授，指导青年教师撰写论文、撰写项目申请书，指导青年教师的教学工作，经过培训和讲座，逐渐提高青年教师的教学能力和综合素质。另外，可以组织青年教师到对应行业的企业中参观学习，积极和企业建立合作，给教师提供轮岗实践的机会，使教师既能够在企业中提升自身，不仅巩固其专业知识，也能够提高实践能力，丰富见识，提高自身综合素养。
　　5.完善监督机制对教师产生激励效果
　　监督机制的完善不仅能够约束教师行为，还能对教师产生激励作用。高职高专院校要不断完善监督机制，发挥出动态监督青年教师的作用。目前高职高专院校面临着人才流动性大的问题，尤其是青年教师，工作黏性差，造成学校需要不断培训新教师，不利于教学工作的展开，导致师资队伍不稳定。因此高职高专院校要采取激励政策，利用条理清晰的激励政策激励教师，鼓励具有良好的教学能力和较强的科研能力的教师积极展开教学工作，通过物质激励和精神激励两种方式，吸引优质人才来学校就职[3]。如可以为评选上国家级科研项目或者获得重要科研成果的教师团队，提供奖金奖励，同时优先考虑评职称。在全校范围内公开表扬，从物质和精神层面上，满足青年教師的需要和期望，从而提高青年教师的黏性。利用激励政策能够有效促进青年教师的自我成长和自我发展，具有良好的效果。为督促动力较差的青年教师积极提升自己，高职高专院校也可以利用监督机制的强制要求，鼓励教师积极参与科研和培训，提高自身要求。如高职高专院校可以要求教师每年在专业期刊上发表一到两篇文章，作为教师业绩考核指标，通过强制要求督促青年教师努力提升自身，实现个人成长。
　　三、结语
　　本文提出了青年教师成长的五条路径，学校需要利用集体备课活动集思广益提高教学质量，建设精品课程发挥模范价值，积极进行教师培训提高教学能力，完善学校管理机制举办多元化教学活动，完善监督机制对教师产生激励效果。进而充分发挥高职高专青年教师优势，激发教师主观能动性，培养高素质、高水平的教师队伍，为学生提供教学服务。
　　参考文献：
　　[1]付娜.高校新教师的专业成长探索——以川南幼儿师范高等专科学校为例[J].西部素质教育，2019，5（12）：103-104，110.
　　[2]赖福聪.欠发达地区高职高专青年教师的成长与培养——以赣州市为例[J].教育与教学研究，2015，29（5）：29-32.
　　[3]葛威.关于对高职高专院校青年教师思想政治工作的若干思考[J].中文信息，2015（5）：262-263.
　　责任编辑：刘健
　　[作者简介]孟娜，北华大学师范分院讲师，本科，研究方向：音乐教育。
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