因为成长而幸福

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　　【关键词】新教师成长;师徒结对;对话式教学
　　【中图分类号】G451  【文献标志码】B  【文章编号】1005-6009（2019）30-0057-02
　　工作第一年，我任教三年级数学。作为一名新教师，无数的未知和学校对教学质量的高标准要求让我多了些许惶恐与紧张。
　　 但我庆幸自己来到了平江实验学校。新学期刚开始，学校就为新教师开展了“师徒结对”活动，让我有幸得到了师傅的指导。每周我们都会去听师傅上课，学习师傅的语言措辞和教学设计，并在课下与师傅探讨自己的感受。为了更快地让我们适应课堂，每月，学校都要求新教师举行公开执教活动：9月“推门课”、10月“师傅听课”、11月“新教师互听课”、12月“家校联盟——家长听课”。正是在这一次次的“被听课”中，我们从拘谨到放松，从支支吾吾到言谈自然。同时，学校还给我机会，让我加入了名师工作室，能有幸向其他学校的名师学习。除此之外，学校还为新教师安排了各种培训，给予我们外出学习的机会，让我们在最短的时间内获得最大的提升。
　　 在一次次学习中，我发现每位教师的教学风格都有自己的特色。我开始思考，我能不能寻找到属于自己的教学方法呢？“快乐教学”可以吗？我想试一试。我找回了潜藏的童心，放下了与教材配套的光盘，每一节课都为学生潜心制作适合他们的PPT，让学生在我的课堂上“动起来”“说起来”“玩起来”。因为我相信，一节优秀的数学课，其教学内容并不仅仅局限于教材，对教材的熟悉是基础，但对教材的钻研和拓展才真正考验教师的能力。
　　 工作的第一个学期，我参加了区小学青年教师（工作5年内）会课比赛。那段磨课的时光，我至今记忆犹新。选定课题之后，学校迅速组成了由学校教导处王主任牵头，我的教学师傅等骨干教师为主体，青年教师参与的“幕后”团队。教材内容的解读、教学环节的设计、提问方式的酌定，各位同事都各抒己见，讨论得不亦乐乎。《图形的平移》是一节几乎所有教师都会采用多媒体教学的课，但在研讨中我们发现，回归本质也许才是最好的教学方式。于是我们大胆摒弃PPT式教学，回归最基本的操作教学，让学生自己体会、自己探索，经历整个知识的形成过程，放慢脚步让每一个学生体会方格纸上平移的特点。这是一个大胆的决定，但也是一个成功的举措。我的课最终获得了苏州市一等奖，我的教案也有幸被评为苏州市优秀教案三等奖。
　　 在平江实验学校，校长坚持将对话进行到底，教师与自己对话，寻解教育的本质内涵;与学生对话，建立课堂的独特范式;与文化对话，构造通达的教育至境。在我的课堂上，我始终坚持“对话式教学”。我希望我的课堂可以多一点声音，多一点朝气，我愿意为学生搭建这样一个舞台，让学生站在课堂的中央，让学习真正发生。而我自身也在这一节节对话的課堂上收获颇多，我撰写的论文《小学数学生态课堂“对话式教学”的实践与思考》《打开学生数学学习的另一扇窗——小学数学实验教学研究与思考》在省级杂志发表，其中1篇还在江苏省“教海探航”征文竞赛中获得三等奖。
　　 我愿意把教育工作作为终生的使命，在教育这片沃土上磨砺、深耕、生长，在平江校训的引领下不忘初衷，挥洒青春，追求卓越，收获属于教师职业的无上幸福！
　　 （作者系江苏省苏州市平江实验学校二级教师）
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