核心素养培养导向下高中信息技术教学研究
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作者:李美云
【摘 要】随着新课程改革的不断深入，全国高考各学科大纲的修订更加注重对学生学科基础理论知识和专业学习能力的考察。核心素养是在学生接受相应阶段学习的过程中，逐渐形成的适应社会经济发展的关键能力。依据高考学科考试要求的变化，教师在高中信息技术学科教学中应以信息技术学科理论知识为核心，以培养学生的核心素养为导向，做好高中信息技术教学的研究工作。
【关键词】高中信息技术学科;课程改革;核心素养
核心素养是关于学生的知识、技能、价值观等多方面的综合。它注重培养学生在学习过程中的觉悟，核心素养是一个动态过程，能够保障个体适应未来学习生活并实现全面发展。高中信息技术学科的核心素养是从“形成基本的信息技术概念，建构信息技术思维，完成创新实践”等方面构建，能够体现科学的思维，体现科学的原理，创新与实践的原则。信息技术教师在教学过程中应该充实学生的信息技术理论知识，构建信息技术知识学习框架，在学习过程中培养学生的理论思维，体现出信息技术学科的思维性的应用原则，培养学生在遇到问题和解决问题的过程中体现出的综合能力。培养学生的核心素养，是这个时代对学生的迫切要求，也是学生提高自身素质的必备要求。在学生们全面掌握学科知识的基础上，培养学生们的学习能力和解决问题的能力，强调高效的学习方法，以育人为导向，关注学科知识与核心素养的结合，做好与新课程改革的衔接。
一、高中信息技术学科的核心素养
高中信息技术学科的核心素养是学生发展自身核心素养的重要组成部分，是学生综合素质的完美体现，展现了高中信息技术学科育人的最基本要求，反映了学生通过信息技术学科形成的学习能力和关键品格。要帮助学生灵活运用计算思维、数字化创新等解决问题的基本思维框架。要形成科学严谨的求学态度，培养与人相互协作的良好习惯，要树立科学发展观和可持续发展的思想，深入理解信息技术学科与环境、社会的相互联系，要学会建立社会的责任意识以及参与能力。高中信息技术学科核心素养的重要过程体现在，个体应该在面对复杂情况时善于运用信息技术学科思维以及信息技术学科知识解决相关问题的综合能力。这一特点着重强调学生在面对具体情况时，能够独立观察与分析并提出问题，深入探究最终解决问题。也能够在相关数字化的学习背景下，学会利用数字化资源解决问题，学会运用联系发展的观点分析问题，运用多种方法揭示物质的相互关系，利用自身所学到的知识分析解决问题，坚持可持续发展思想。
二、如何培养高中信息技术学科核心素养
（一）鼓励学生获得自信，培养学生的信息思维
学生的兴趣都是从获得的满足感和成就感中得到最后的巩固的。成功能够给予学生一定的自信，它可以给学生学习的欲望，若是没有这种力量，采取任何的教学措施都于事无补。学习兴趣是影响学习效率最直接的原因，学生的某次成功就会激发学生的学习兴趣，兴趣在不断推动学生学习的成功。此外，教师在教学过程中还要不断鼓励学生，不管学生的学习成绩如何，都不能责备，要不断的鼓励，让他们拥有自信。教师在对基本概念進行讲解的时候，要先引出问题，引导学生们进行回答。教师应该提供给学生更多的回答机会，让他们学会自己给自己提问，学会运用信息技术知识解决实际问题。此外，教师还要不断的鼓励学生，让他们获得自信，培养自己的信息思维，进而达到提高学习成绩的目的。
（二）对传统的教学评价体系进行改革
在日常的教学过程中，不管是学生还是老师，利用评价体系都能清楚认识到自己的不足之处，还会有一定的监督作用。我们要不断的改革传统的教学评价体系，这样才能从根本上提升学生的核心素养，此外，还对教师的教学过程有着一定的指导作用，当前的评价体系只关注了学生的评价体系，忽略了学生的整体发展能力，要对这些做出改变，才能在提高学生学习成绩的基础上培养他们的综合能力。
（三）培养学生的信息意识，构建信息思维
培养学生的信息意识是高中信息技术学科核心素养的最重要体现，教师在日常教学过程中可以给学生们灌输一下高中信息技术学科的发展历史，让学生了解更真实的信息技术的世界，在这种教学过程中让学生了解信息学科知识是在前人的不断努力下发现创造的，有助于培养学生们的科学态度。以信息技术的发展史为出发点，要明确知道学习高中信息技术学科要有专业严谨的眼光和科学的态度，这是发展学生高中信息技术学科素养的关键所在。学生的信息技术学科的核心素养包括了计算的思维、数字化创新的学习以及信息意识的培养等。信息意识素养对于高中生有以下几方面的要求：学生要根据实际的问题主动从多个方面找寻有效的信息源;接着对于得到的信息的真假性、科学性和合理性做出一定的判断，在相互学习的过程中能够实现信息共享，充分发挥信息的价值最大化。要想培养学生的信息意识，就要先从信息活动着手，让学生对于有效信息主动进行搜集，培养自身的信息意识，并且学会灵活应用以及有效管理。
（四）锻炼学生的计算思维，扩大学生的思考空间
高中信息技术学科的核心素养的最终目的就是要让学生深入学习与信息技术有关的知识，并且要熟练掌握管理利用有效资源以及操作软件，在利用所学知识解决相关问题的同时，要重点培养学生的信息技术学科思维。信息技术学科中计算思维是比较重要的一部分，与此同时具备计算思维也是这个时代对学生学习信息技术的迫切要求。计算思维是学生在大脑中形成方法解决过程的一些思维活动，包括了分析问题、建立问题的框架、提出解决方案。在学习信息技术学科之前就要对这门学科有着深刻的认识，让学生们对这门学科的研究目标和内容以及学习该课程的重要性有着深入的了解。教师在教学过程中可以多将信息技术学科理论知识与生活联系起来，多追溯信息技术发展的根源，让学生了解信息技术学科对人类社会发展做出的巨大贡献。高中信息技术学科核心素养的培养目的就是让学生学会信息技术相关的基础知识，并且灵活运用相关软件的管理和操作，在运用所学知识解决问题的时候，培养学生的信息技术学科思维。此外，要熟练掌握信息技术学科的学习方法。
（五）培养学生的数字化创新意识，提升学生的创新能力
在数字化的背景下学生应该主动适应数字化的背景以及创建数字化的学习环境。学生要学会运用数字化背景解决遇到的问题，利用网络平台和先进的多媒体技术进行学习，学生在数字化的学习背景下形成特定的学习环境，找寻合理的数字化工具学习相关知识。具备核心素养的信息技术学科教学着重强调学生的自我探究能力，要给予学生足够的思考空间，试图让学生自己去解决难题，因此在教学的过程中，教师尽可能多的为学生设置多个问题，对于问题的提出要设立在一个真实的背景中，这个背景的创立应有足够的真实性，相关联性和系统性。积极引导学生们学会主动解决问题，让学生们利用已学到的知识和已经建立的思维方式去解决问题。
三、结束语
总的来看，高中信息技术学科核心素养是学生在接受信息技术学科教育，学习知识与实践技能，解决问题，思维方式，价值观等多方面的体现。在教师进行日常学科授课时，要着重培养学生的核心素养，让学生站在更高的位置学习高中信息技术学科，这是教程改革的具体体现，因此教师应该树立更新的理念，以发展学生的核心素养为出发点，进行高中信息技术学科教学。由此可见，培养并发展学生的核心素养，是现阶段教师的任务，也是学生们努力的方向。
【参考文献】
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（安徽省濉溪中学，安徽 淮北 235100）
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