浅谈偏远农村小学体育教学拓展训练
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作者:王斌
摘 要：伴随着教育教学课堂改革的不断深入和发展，偏远农村小学体育教学也在不断提高课堂教学效果。如何更好提高偏远农村小学体育教学的课堂教学效果，激发学生的兴趣，形成积极乐观健康向上的心态，树立良好的团队意识是偏远农村小学体育课堂需要解决的问题。而将拓展训练引入课堂，能够发挥出多方面的积极作用，能够激发个人潜能，增强学生自信心，形成良好健康的心态。推动小学体育教学的创新发展。对此，本文便针对拓展训练的教学作用与实施原则展开分析，然后分析拓展训练在小学体育教学中进行运用的具体策略，以供参考。
关键词：拓展训练;作用;原则;具体策略
目前，偏远农村小学体育教学虽然在新课改的要求和指导下有了很大改善，但仍然存在一些问题。由于学校、家长、教师对体育教学认识不足，体育课被考试课侵占，成了考试科目的附属品。偏远农村体育教学资源与城市相比较为匮乏，课堂上对学生锻炼不足。教师教学思想落后，总觉得体育课主要是锻炼身体，没有必要学习那么多体育运动技术，偏远农村小学体育教材越简单越好。在课堂教学中出现了放羊式的教学现象，“一只哨子两个球，教师学生都自由”，学生在体育课上，自己想干什么就干什么。教师对体育教学创新不够，教学内容乏味、教学方式呆板。这些方面存在的问题，就限制了体育教学的发展，也限制了学生素质的提高。而将拓展训练引入课堂，能够发挥出多方面的积极作用，推动小学体育教学的创新发展。对此，本文便针对拓展训练的教学作用与实施原则展开分析，然后分析拓展训练在小学体育教学中进行运用的具体策略，以供参考。
一、 拓展训练的教学作用与实施原则
《义务教育小学新课程标准》明确规定，体育教学不但要增进学生身体健康，还要提高学生心理健康水平、增强了社会适应能力及获得活动健康、体育知识和技能。在偏远农村小学体育教学中，教师要精心设计训练项目，合理引入拓展训练，符合当下教学改革的要求，对促进学生全面发展具有积极意义。
（一）拓展训练丰富了偏远农村体育教学内容，打破以往单一化教学内容的局限，让体育课堂教学丰富多彩
偏远农村小学儿童比较好动，互相之间竞争性强，有进取心，喜欢参与带有竞赛性的体育活动。但是，由于偏远农村农民工进城务工，导致学校学生人数偏少，课堂上，教师往往只是进行单纯的体育知识和技术的传授。在课堂上，教师只是要求学生做重复简单的动作，教学内容和方法单一，激发学生的主动性和积极性欠佳，致使偏远农村学生对体育课兴趣不高，体育教学质量低。小学体育课拓展训练就是在小学体育课中，利用相关的场地、设施，在教师的组织下，有计划、有目的地对学生进行拓展训练的一种教学实践方式。我们的教学目标就是磨炼意志、陶冶情操、完善自我、熔炼团队。例如：在蜘蛛网体育教学拓展训练中，我把学生分成人数相等或相近的两小组，并起名“拼搏”组和“腾飞”组，“拼搏”组在起点，“腾飞”组在中点。场地为相隔约50米的操场。游戏时，学生从起点出发，到中间点时把蜘蛛网（装有水的桶）放下，由“腾飞”组队员抬到终点。完成的时间最短，水洒的最少为胜利。要求学生之间要相互配合，学会取舍。在活动中哪些重要，哪些要先完成，心中要有数。不要因小失大，要全面考虑问题。整个拓展训练过程学生主动参与，团队协作。另外，整个拓展训练培养学生了在复杂的工作中，分清哪个工作重要，哪个工作比较重要，在错综复杂的情况下如何整体考量，大胆取舍。所以说，在偏远农村小学体育教学中引入拓展训练，豐富和改善了体育教学模式，课堂氛围变得友好和谐了，学生的课堂兴趣提高了，体育教学质量提高了。
（二）在偏远农村小学体育教学中融入拓展训练，更有利于学生身心健康成长
拓展训练能够对学生的体育核心素养形成有效的锻炼培养，让学生在掌握体育技巧的基础上，相应的能力素养也得到同步提升。随着社会的高速发展，城镇化进程的加快，越来越多的农民工进城务工，导致偏远农村小学出现了大量留守儿童，他们出现了学习成绩较差，无心向学，性格内向，胆小怕事，心理压力很大，对待他人冷漠，社会适应能力差等问题突出。在偏远农村小学体育教学中融入拓展训练，应以提高学生学习兴趣为教学目标，将学生自身的实践和拓展训练结合起来，不断提高心理品质和抗压能力。例如：“三足竞走”拓展项目，需要两名学生并排站立，运用布条和绳子捆绑两个学生紧挨着的脚，由此一来一只特殊的脚和另外两只脚捆绑到一起成为三足，之后这两名学生再开展接力和运物游戏。拓展训练可以让学生养成顽强拼搏的精神，团结协作的精神，树立积极的人生价值观，提高社会适应能力。
（三）偏远农村体育拓展训练的实施原则
偏远农村体育拓展训练内容的选择上要针对小学生心理、生理特点。应依据不同年级学生的身心特点而建构，体现出由低年级到高年级分层次的训练模式。应精心设计，给学生以美感，满足学生审美要求。例如：“电网逃生”拓展训练就是在规定的时间内，每位学生都穿越学生手拉手组成的“电网”，如果在穿越电网时，无意中碰到电网了，那就全体做下蹲，完成任务的关键是大家要相互信任，训练时应当着力于学生主体性的全面唤醒，通过训练凝聚人心，大家通力合作克服困难。偏远农村体育拓展拓展训练要以学生实践活动为主要生活方式。使他们主动投入训练之中，并积极主动，生动活泼地完成任务。训练后教师要引导学生对成功的经验和失败的教训不断反思，努力改进。
二、 拓展训练在小学体育教学中进行运用的具体策略
（一）偏远农村小学体育通过拓展训练来创新教育教学
偏远农村由于体育教育器材的匮乏，篮球成了易于开展的运动项目。在教学篮球项目的时候，主要的教学内容，就是让学生对投篮、运球、传球等基本的篮球技巧形成认识和掌握。因此，在设计拓展训练的时候，就需要将这些体育教学内容融入进来，结合学生喜欢的一些趣味卡通动漫，来创设具体的拓展训练。我们学校五年级的学生正处在生长发育的关键时期，他们模仿能力和好奇心都很强，对篮球兴趣很高。教学目标要求通过篮球游戏活动，熟悉球性，提高控球能力，初步掌握原地运球及行进间运球的基本技术。我根据教学目标要求和学生实际情况，教师示范运球动作，讲述在跑动下向前运球的技巧。讲解后，由于我校学生比较少，我将学生分为两组，自由练习。学生掌握跑动下向前运球的技巧后，基于熊出没这部动画，利用其中熊大和熊二这两个角色，创设一个“熊大熊二抢篮球”的拓展训练，也就是让学生两人一组，一个扮演熊大，一个扮演熊二，两个人进行抢篮球的活动，一名学生持球不断跑动，另一名学生尝试抢走篮球，或者设置绑腿接力的游戏。每组选择两名运动员，将各自一条腿绑在一起，手中拿着篮球，边走边运球，将球传递给小组的另外两个人，用时最少的一组获胜。然后，师生进行放松整理活动。通过拓展训练，不仅提高了儿童身体动作灵活性和协调性，而且使学生从游戏中感受到了活动的快乐，提高了学生学习篮球的兴趣，使偏远农村学生在拓展训练中学会合作、学会赞扬别的同学;培养了学生不怕挫折、顽强拼搏的精神。 （二）偏远农村小学体育通过拓展训练来提高学生的健康水平
当前，我国偏远农村小学学生心理健康状况很不乐观，在偏远农村学校开展心理健康教育势在必行。但是由于考试科目的冲击，心理健康教育的开展不尽如人意。大家都知道，心理健康教育的目的是重事前预防而不是事后补救，但是，在我校心理教师由其他科目教师兼任，教师心理辅导水平低下，学校难以开设心理健康教育课。所以，小学各个科目教师都应该注重心理健康教育。体育课程标准明确指出，借助体育课程增强学生体质和心理健康水平。然而在偏远农村小学体育教学中几乎很少涉及心理健康，引入素质拓展训练可以弥补学生在心理健康方面的缺失，偏远农村小学体育教学多数项目结合个体心理素质设计，以挑战心理为重点，对参与者意志品质和情感体验进行培养。例如在“空中断桥”项目当中，挑战者会在高空横跨空挡，但在此过程中一旦有所疏忽则会面临跌落危险，如果学生想要完成此类项目就需要充满勇气和自信心，在探索中激發潜力、克服弱点，提高心理健康水平。再比如：跳绳是一项器械简单，可锻炼学生的弹跳、速度、平衡、耐力和爆发力的大众运动形式。在学生进行单人练习之后，学生容易感觉到疲惫和枯燥，我通过变换运动形式，发挥跳绳中，跳高锻炼学生素质的基本功能，对学生进行动作技能的强化训练。首先，单人双脚跳，使学生的弹跳力得到更大的发展，让学生尝试单脚跳。之后，在学生学有余力的同时，发挥学生的想象力，施展各种形式的跳法。这一方面可以激发学生的参与兴趣，同时也可以进一步巩固跳绳动作的掌握情况。最后，让学生来一次一分钟的比赛，通过竞赛，让学生的荣誉感进一步增强。偏远农村小学体育拓展训练，培养了学生的准确性、灵活性、协调性，促进学生顽强意志的养成，不断提高学生的健康水平和综合素质。
（三）偏远农村小学体育通过拓展训练来提高教师教学水平
偏远农村小学体育拓展训练要求教师组织内部的协调。偏远农村小学由于教师人数偏少，活动基本上是全员参与，学校内部各个部门要紧密配合、相互协调。要想得到各方面的支持，所定的计划就必须做到周全且有创新，其次，教师要有良好的指导经验和技巧，在偏远农村小学体育拓展训练中，有经验和技巧的教师就能应对出现的教学问题，就能注意到学生的状态，采取有针对性的措施。第三，偏远农村小学体育拓展训练要求教师计划资源的配置与实施，包括预算、人员、设施、时间等的调度，对现有的资源进行合理地配置，以保证计划顺利地实施。
三、 总结
总之，偏远农村小学教师作为素质拓展训练的教育者和辅助者，其自身的教学理念是非常重要的，因此，在进行体育教学的过程中，教师应该根据学生的实际发展情况和实际的教学内容，转变传统的教学模式，加强拓展训练的理论实践学习，以此提高偏远农村小学体育教学效率。
作者简介：
王斌（女），甘肃省定西市，陇西县渭阳小学。
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