浅谈小学语文课堂教学中如何激发学生的学习兴趣
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作者:高秀娟
摘 要：对于小学语文教学来说，要想更好地落实“新课改”，一定要以培养小学生学习兴趣为根本出发点，积极探索提升课堂教学有效性的方法和策略。本文对此进行了研究和探讨，首先简要分析了激发学生学习兴趣的重要价值，在此基础上分析了学生学习兴趣不够浓厚的原因，最后提出了有针对性的课堂教学策略，以更有效地培养小学生学习兴趣。
关键词：小学语文;课堂教学;学习兴趣;教学策略
随着我国教育改革的不断深化，特别是在我国高度重视“教育公平”的新形势下，如何更有效地开展小学语文教学工作，已经受到了越来越高的重视。尽管从总体上来看，小学语文课堂教学与过去相比有了较大的进步，但小学生学习兴趣仍然是重要的制约因素，对于落实“新课改”具有重要的影响，应当进行深入研究和探索，采取有效措施培养学生学习兴趣。这就需要在开展小学语文课堂教学的过程中，一定要以激发学生兴趣为根本出发点，采取更具有系统性和多元化的方法和策略，最大限度提升学生学习兴趣，努力使语文课堂教学质量更高。在具体的实施过程中，既要深刻认识到激发学生学习兴趣的重要价值，也要对学习兴趣不够浓厚的原因进行深入分析，并坚持问题导向，采取切实有效措施，积极推动课堂教学创新，真正通过提升学习兴趣推动语文课堂教学质量和水平的大幅度跃升。
一、 小学语文课堂教学激发学生学习兴趣的价值
兴趣是最好的老师。由于小学生的特殊性，自主学习意识相对比较薄弱，特别是对于语文教学来说，要想使其取得更好成效，通过激发学生学习兴趣方面采取更加多元化的措施，使课堂教学取得更大的突破。通过激发小学生学习兴趣，使小学语文课堂教学更具有创新性，这其中至关重要的就是在培养小学生学习兴趣的过程中，需要对教学模式进行改革和创新，比如通过强化小学生的参与意识，使学生成为课堂的主人，就需要营造良好的课堂教学氛围，并且要在打造民主环境方面取得突破，这对于发挥学生主体作用具有重要价值，因而可以推动课堂教学创新;只有激发学生的学习兴趣，才能使课堂教学更具有针对性，特别是在课堂教学的过程中，为了能够使40分钟左右的时间得到有效利用，学生的注意力集中时间至关重要，通过激发学生的学习兴趣，可以使他们的注意力更具有持续性，比如教师在开展古诗词教学的过程中，可以通过“故事化”设计的方式，让学生通过“角色扮演游戏”的方式进行教学，必然会使学生的学习兴趣高涨，进而能够使教学针对性更强;只有激发学生的学习兴趣，才能使小学语文课堂教学更具有效能性，最主要的就是随着学生学习兴趣的不断提升，教师在教学的过程中可以运用更多元化的教学方法和教学模式，进而能够使教学效能性更强，比如在开展阅读教学的过程中，教师可以通过“对分课堂”的方式进行，通过将自主学习与合作探究融入课堂教学当中，能够使学生的参与意识得到提升，教师再通过有效的调节和调动，必然能够使阅读教学取得更大突破。
二、 小学语文课堂教学学生学习兴趣不足的原因
（一）课堂教学氛围不够浓厚
对于激发学生学习兴趣来说，至关重要的就是要在营造浓厚的课堂教学氛围方面下功夫，但目前一些教师还没有对此给予高度重视，在营造课堂教学氛围方面仍然存在诸多不到位的方面，成为导致学习兴趣不足的重要原因之一。比如有的教师在开展识字教学的过程中，不注重将“生活化”和“游戏化”教学方法应用其中，特别是没有对汉字进行游戏化设计，而且在应用“汉字接龙”游戏应用Flash动画等营造识字教学氛围方面不够到位，这就直接导致学生在识字的过程中兴趣不够浓厚。还有一些教师不注重大力推动“情境教学法”的创新性应用，比如在开展阅读教学的过程中，还没有通过设计科学的教学情境吸引学生的注意力，特别是也没有将“绘本”广泛应用于阅读教学当中等等，必然会制约阅读教学的有效性，同时学生的兴趣也无法得到有效的激发和调动。
（二）课堂教学形式缺乏创新
要想在小学语文课堂教学中更有效地激发学生的学习兴趣来说，就要大力推动教学形式创新，但目前一些教师在课堂教学方面教学形式过于单一以及缺乏吸引力的问题仍然比较突出。有的教师缺乏对学生课堂参与度的重视，特别是在构建科学的学生参与体系方面不够到位，特别是理论教学与实践教学、自主学习与合作探究相结合不够到位，导致学生无法真正成为课堂的主人，因而在学习的过程中始终比较被动。有的教师不注重从不同学生的实际情况入手，还没有将“分类教学”科学应用于课堂教学当中，比如在提问环节，没有根据学生的实际情况以及知识掌握情况进行有针对性的提问，问题的设计缺乏层次性，有的学生很轻松回答上来，有的学生则根本回答不上来，既不利于调动学生的积极性，也不利于培养学生的自信心。
（三）课堂教学模式融合不足
有的教师还没有将“互联网+教育”应用于小学语文课堂教学当中，特别是运用多媒体PPT技术进行趣味化设计方面不够到位，甚至很多多媒体PPT都是对课文内容的“重复”设计，根本无法起到辅助教学的功能，学生的学习兴趣必然无法得到有效激发。有的教师则不重视将“信其师、亲其道”落实到课堂教学当中，由于缺乏良好的感情沟通，很多小学生甚至不愿意上语文课，激发小学生兴趣也就无从谈起。课堂教学模式融合不足，也表现为个别教师不重视对学生的有效激励，特别是在评价的过程中缺乏针对性，而且在应用互聯网资源进行教学方面也不够到位，比如有的教师在开展作文教学的过程中，还没有运用信息技术积极构建语言描述情境、图画再现情境、实际生活情境、实物模拟情境，学生只是被动地接受等等。
三、 小学语文课堂教学激发学生学习兴趣的有效策略
（一）大力营造课堂氛围
在开展小学语文课堂教学的过程中，要想更有效地激发学生学习兴趣，就要从学生的实际情况入手，着眼于提升课堂教学的吸引力，努力在营造课堂教学氛围方面实现新的更大的突破。这就需要教师要将“情境教学法”广泛应用于小学语文课堂教学当中，最大限度地吸引小学生的注意力，同时还要重视“情境教学法”与其他教学方法的结合，努力使课堂氛围更加深厚。在开展识字教学的过程中，可以将“趣味识字教学法”作为重要的方法和策略，从生活中的点点滴滴找出与教学相关的“结合点”，并且通过有效融合来提升教学的趣味性，比如教学生认识“泡、饱、跑、抱、袍、炮”等汉字的过程中，教师可以将这些字与儿歌进行有效结合。还可以通过对课堂教学内容进行“游戏化”设计，让学生参与到游戏中来，同样可以有效激发他们的学习兴趣，再以识字教学为例，除了要进行有针对性的汉字类游戏之外，还可以将“绘本”与识字教学进行有效结合。 （二）创新课堂教学形式
创新是进步的途径。对于激发小学生学习兴趣来说，一定要对课堂形式进行科学设计，最大限度提升课堂教学的吸引力，并引导学生参与到课堂教学中来。要把提高学生课堂参与度作为重要的教学形式，比如在开展阅读教学的过程中，教师除了要对课文进行深入讲解之外，也可以将“小组合作探究”纳入课堂教学当中，在对课堂进行分析的过程中，可以采取“分工”的方式，对于取得较好成效的小组可以给予一定的奖励，进而激发学生参与小组合作探究的积极性。创新课堂教学形式，也要在打造畅所欲言的民主氛围方面下功夫，对于学生提出的问题，教师应当及时给予解答，而且在教学的过程中也要更加高度重视学生的想法。创新课堂教学形式，也要更有效地发挥教师的引导性和启发性作用，比如在进行提问的过程中，教师一定要将培养学生自信心作为重点，因而应当采取“分类提问”的方法，根据不同学生的不同水平以及理解和接受能力设计问题，并在评价的过程中给予更多的激励和肯定。
（三）积极构建融合模式
激发小学生学习兴趣是一项持续性、系统性的工程，因而必须更加重视教学模式创新，特别是要在融合创新方面下功夫，但目前一些教师在这方面还比较薄弱，需要在构建小学语文课堂教学融合模式方面取得突破。要将“互联网+教育”科学应用于课堂教学当中，在开展课堂教学方面教师可以利用多媒体PPT的功能进行趣味化设计，进而能够更有效地吸引学生的注意力，培养学生的学习兴趣，比如通过在多媒体PPT中添加更多的Flash动画、视频以及与教学内容相关的动画片等等，可以使学生在愉快的环境下学习，必须能够激发他们的学习兴趣。要更加高度重视将“情感教育”融入课堂教学当中，教师应当带着感情开展教学，使“信其师、亲其道”得到有效落实，进而能够激发学生学习兴趣。要更加高度重视课堂教学评价体系建设，特别是要更多地运用“激励式评价”，减少对学生的负面评价。要大力加强互联网资源的应用，比如在开展作文教学方面，老师可以收集更多的网络资源，构建语言描述情境、图画再现情境、实际生活情境、实物模拟情境，并引导他们参与到课堂中来。
四、 总结
综上所述，在落实“新课改”的时代背景下，对于小学语文课堂教学来说，一定要更加高度重视激发小学生的学习兴趣，进而才能使课堂教学更有效地開展，同时也能够提升学生的学习意识和学习能力。从小学语文课堂教学的整体情况来看，尽管绝大多数教师都能够按照教学目标开展教学活动，而且也取得了一定成效，但在激发小学生学习兴趣方面仍然存在很多制约因素，除了小学生自身原因之外，课堂教学氛围不够浓厚、课堂教学形式缺乏创新、课堂教学模式融合不足也是其重要原因，需要引起教师重视。这就需要小学语文教师在开展课堂教学的过程中，要着眼于更有效地激发学生学习兴趣，采取更加多元化的课堂教学方法和课堂教学策略，重点在大力营造课堂氛围、创新课堂教学形式、积极构建融合模式等方面下功夫，通过卓有成效的课堂教学改革，最大限度激发小学生学习兴趣，以提高课堂教学质量。
参考文献：
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[2]崔春荣.浅谈在小学语文教学活动中如何培养学生的自主学习能力[J].中华少年，2019（29）：62.
[3]张月娥.关于小学语文教学中学生兴趣的激发策略[J].中国校外教育，2019（30）：77.
作者简介：
高秀娟，吉林省榆树市，弓棚镇武龙中心小学校。
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