多媒体教学法在小学语文教学中的应用
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摘 要：传统的语文教学方法容易把学生的思想禁锢到教材、课堂中，教师也忽视了学生的主体地位。随着计算机、网络等现代技术的发展，多媒体技术已经应用到了课堂教学中，改变了传统单一的教学方式，满足了学生的视听等感官需求，多媒体的运用也赋予了语文课堂教学新的活力，也强调了学生的主体地位，使语文教学的形式更加丰富多彩。多媒体教学是在传统教学模式上延伸的一种教学方法，对于小学生来说，面对语文教材中难以理解的内容，在进行学习不知如何下手的时候，多媒体教学法正可以利用自身的优势将抽象的内容具体化。
关键词：小学语文;教学方法：图片浏览;音频播放;影像片段
在传统的教学中，教师往往是以粉笔、黑板作为主要的教学工具，这也是直接导致学生学习态度不积极的主要原因。显然传统的教学方法已经不符合现在的小学生，因此在教学过程中，教师可以利用多媒体的优势进行高效地教学，从而提高课堂的教学效率，接下来笔者将从图片浏览、音频播放、影像片段三个方面进行详细地阐述。
一、图片浏览教学法
在传统的教学模式中，授课形式主要是教师讲学生听，这样的授课方式容易忽视学生在课堂教学中的主体地位，也忽视了学生的主动性和积极性。图片浏览的教学方法可以改变这一现状，图片的出现给枯燥的课堂注入了一种“静”的力量，与教学语言相结合可以有效地提高学生的注意力，在短时间内可以吸引学生的学习兴趣，还能缓解学生的视觉疲劳。
例如，以学习《寒菊》这一课为例，关于这一课，我将利用课下的时间寻找关于寒菊的图片，在正式上课时我将这样对学生们讲解：“菊花是中国十大名花第三，梅兰竹菊又被称为花中四君子，遂有陶渊明写下‘采菊东篱下，悠然见南山。’的名句，为什么菊花的地位这么重要呢？为什么题目是《寒菊》？寒菊又长什么样子呢？现在我们就通过图片来看一看。”我通过播放图片的方式让学生们观察，并在播放图片时为学生进行讲解，图片浏览教学的方式学生的语言，观察，想象等知识和能力，将图、景、情、意融为一体，全面的开发了学生的智力和能力。
二、音频播放教学法
在传统的教学模式，教师一般采用的教学方法是口述法，但是这一方法并不适用于语文教学，因为语文由课文、古诗词所组成，如果单纯的口述并不能体现出文章所传递的真实情感。在语文的课堂上关于语言的运用应该是鲜活的、有生命的，所以可以利用多媒体的声音播放功能进行教学，这样在面对大篇幅课文时减轻了教师朗读的压力，还可以提高学生的学习兴趣，吸引学生的注意力。
例如，以学习《爬山虎的脚》这一课为例，这篇文章的作者是叶圣陶，在学习这一课时，要求学生了解爬山虎的特点以及能够准确地梳理文章的叙事顺序，同时学习作者细心观察、连续观察的方法，留意周边的事物。在学习这一课时，我将利用声音播放的形式教学，在正式上课时，我将这样对学生们讲解：“葡萄是我们最常见的一种水果，我们也都知道葡萄在生长的时候需要依附着架子，只有搭着架子它们才会往高处爬，但是接下来我们学习的这篇课文中出现的植物不需要依附着架子，它是有‘脚’的，植物还会长脚么？下面让我们从播放的音频中寻找答案。”随后我将准备好的音频文件借助多媒体进行播放，在播放的过程中可以加深学生对这篇文章的记忆力，吸引学生的注意力，从而减轻教师的教学负担。
三、影像片段教学法
在小学语文的教学中，要选取适合小学生的影视资料，选取的片段必须与课文内容相一致，也要符合积极向上的价值观，影视资料的运用有利于学生掌握课文内容大致含义。如果仅仅靠教材和教师的讲述，学生很难对此印象深刻，而影视片段教学的出现正好可以彌补传统教学的不足，能够在一定程度上改变课堂单一、枯燥的氛围，让学生们做到主动参与、积极配合，面对有趣的影视片段也能激发起学生的学习热情，从而提高课堂的教学效率。
例如，以学习《圆明园的毁灭》这一课为例，圆明园建立于康熙年间，但1860年遭受到了英法联军焚毁，圆明园内的文物被掠夺约150万件，并且在日后的抗战中也遭到了不同程度的破坏。在学习这一课时，我将利用课下的时间寻找有关的影视片段，在正式上课时，我将简单的做一个课前导入：“圆明园建立于康熙年末，名称也是由康熙皇帝命名的，在1956年英法联军发动了第二次鸦片战争，1860年圆明园被掠夺后，就纵火焚烧，大火持续了三天三夜，现在我们通过一个视频来了解一下这段历史。”通过一段导入语吸引学生的注意力，让学生的关注点在播放的视频里。影视片段以形象生动这一大特点，有效地激发学生学习语文的兴趣，提高学生对这一课的记忆力。
多媒体技术可以使教材内容由抽象变为具体，帮助学生理解教材内容，感悟文章的中心思想，所以教师在进行多媒体教学时应该看准时机，适当的运用多媒体。多媒体技术虽然有很大的优势，但这项技术并不能成为课堂的主人，教师要牢牢切记，学生才是课堂的主人，所以，在教学过程中，教师要对学生的学习过程以及学习结果严格地把控，从而达到优化小学语文课堂的效果。
参考文献：
[1]甄新昌.多媒体在小学语文教学中的应用探究[J].课程教育研究，2019（49）：41.
[2]陈新存，李晓霞.多媒体与小学语文教学整合的运用[J].名师在线，2019（32）：81-82.
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