论基于核心素养的高中生物课堂优化策略

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　　摘    要：生物學科在高中阶段的教育教学体系中占据着重要的位置。在当今的新课程改革背景下，高中生物课堂教学越来越重视对学生们核心素养的培养。本文就基于核心素养的高中生物课堂优化策略做了相关的阐述与分析。
　　关键词： 核心素养;高中生物课堂;优化策略
　　对于当下的高中生物教学领域而言，培养学生的核心素养是教学工作的重点。老师在开展高中生物课堂教学的过程中，如果想要有效的提升生物教学的水平，一方面，要与时俱进的转变课堂教学观念，加强对学生核心素养的培养，围绕生物核心素养来指定相应的教学目标和教学方案;另一方面，要在学生们充分掌握基础生物知识的基础上促进其生物知识应用能力的提升。
　　一、高中生物核心素养概述
　　对于当今的高中生物教学领域而言，理解生物学科的核心素养是实施新课标的关键所在。对于新课标中凝练的生物学学科核心素养而言，主要包括四个方面的内容：生命观念、理性思维、科学探究以及社会责任。生命观念不是具体的生物学知识与生物学事实。具体来讲，生命观念就是指学生们在了解生物学知识与生物学事实的过程中，在逐步的形成了生物学概念与生物学思想的基础上，能够从生物学角度出发去认识和解释自然界中的生命现象。生命观念能够充分的反映出生物学科的特点，学生们如果能够具备科学的生命观念，必然能够更加深入的去分析和解决相关的生物学问题;所谓的理性思维就是指学生们在探讨和论证生命规则的过程中，能够以事实与证据作为基础，保持严谨和务实的求知态度，同时以理性的思维习惯与思维能力去认识事物和解决问题;所谓的科学探究就是指学生们能够从生物学的角度出发去对生活中的生物学问题进行探究，并能够积极的采用团队合作的方式来对相关的生物学问题进行分析和解决;所谓的社会责任就是指学生们能够利用生物学知识来对现实生活中的各类生物现象进行理性的判断，同时能够借助于各种生物学知识来对生命和环境实施保护，借助于各种生物学知识来对自身的社会意识与社会责任感进行培养。
　　二、基于核心素养的高中生物课堂优化策略
　　（一）通过生物学理论知识来向学生们传递生命观念
　　生命是自然界中的一种生物进化现象，当生物具有了自我感觉或意识的基础上，就可以称之为生命。对于高中阶段的生物学科而言，生命观念是对生命现象之间的关系和特性展开分析的抽象活动，是以生物学知识与生物学概念作为基础的。因此，老师在开展高中生物课堂教学的过程中，要通过相关的生物学理论知识来向学生们传递生命观念，从而有效的引导学生们对生命进行感悟与理解，进而促进其核心素养的形成。例如老师在讲解“从生物圈到细胞”这一章节的时候，可以利用多媒体教学手段来为学生们播放关于草履虫进食、运动以及分裂的视频，以此来让学生们能够更加直观的感悟到细胞是单细胞生物的生命活动基础。在此基础之上，老师可以用动画视频的形式为学生们播放人类胚胎的发育过程，以此来让学生们能够充分的认识到多细胞高等生物的生命活动同样离不开细胞，细胞是生命系统中的最基本层次，从而有效的将生命观念传递给学生们，进而引导学生们逐步感悟到生命的由来。
　　（二）通过问题情境的创设来培养学生的理性思维
　　老师在开展高中生物课堂教学的过程中，通过问题情境的创设，不但能够有效的集中学生们的学习注意力，还能够逐步的激发出学生们的理性思维，从而帮助学生们逐步的树立起严谨务实的学习态度。例如老师在讲解“细胞呼吸”这一掌机的时候，可以为学生们创设生活化的问题情境：“当奥运冠军站在领奖台上的时候，维持其激动情绪的能量是从哪里来的？人身体中的能量又是如何释放的呢？”。通过这种方式，就能够引导学生们带着问题来进行课堂学习，促使其通过理性的思维来从教学内容指获取问题的答案，从而逐步的帮助其养成理性思考的习惯。
　　（三）利用生物实验来培养学生的科学探究能力
　　生物实验高中生物教学的重要组成部分，属于科学探究活动。因此，学生们在参与生物实验的过程中，除了能够获取相关的生物知识之外，还能够有效的提升自身的生物知识应用能力，从而促进自身科学探究能力的提升。例如老师在开展“植物的光合作用”这一章节的生物实验过程中，可以采用小组合作的方式进行实验探究，同时鼓励学生们积极的采用不同的探究方式，比如在光照条件下和非光照条件下来进行实验。在此过程中，不但能够有效的培养学生们的科学探究能力，还能够有效的培养学生们的团队合作意识，从而促进课堂教学效率的大幅提升。
　　（四）结合生活实际来培养学生们的社会责任
　　老师在开展高中生物课堂教学的过程中，可以结合生活实际来培养学生们的社会责任。例如老师在“细胞的衰老和凋亡”这一章节的时候，可以利用多媒体教学手段来为学生们展示关于生命从诞生到衰老的演示视频，以此来有效的激发出学生们关爱生命的责任与意识。再例如老师在讲解“生物科学与农业”这一章节的时候，可以顺势的为学生们介绍一些农业种植知识与相关的环境保护知识，引导学生们充分的认识到生物知识在农业种植领域中发挥的重要作用，从而帮助学生们逐步的树立起环境保护的意识，进而促进其社会责任感的提升。
　　三、结束语
　　 综上所述，对于当今高中生物教学领域而言，基于核心素养来开展课堂教学是就有重要的意义的，在此过程中，可以通过生物学理论知识来向学生们传递生命观念，通过问题情境的创设来培养学生的理性思维，利用生物实验来培养学生的科学探究能力，结合生活实际来培养学生们的社会责任。
　　参考文献：
　　[1]吴红.高中生物学科核心素养的培养策略研究[J].科学咨询（科技·管理），2018（10）.
　　[2]谢蓓.如何在高中生物教学中培养学生核心素养[J].科学咨询（教育科研），2018（11）.
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