高中班级管理中的师生沟通艺术

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　　摘 要：随着素质教育理念的实施，新时期高中教育阶段教学新课程标准也进行了一些调整，高中生面临较大的升学压力，加上正处于身心发展的关键阶段，需要教师全面加强和学生的沟通，注意方式方法，优化沟通技能，这样才能更好地引导学生树立正确的学习观念，为未来成长奠定基础。本文首先阐述了高中班级管理中注重师生沟通的意义，然后分析了当前高中班级管理中师生沟通的现状，最后结合实际针对如何加强高中班级管理中师生沟通提出了具体的对策建议，以供参考。
　　关键词：高中;班级管理;师生沟通;问题;意义;艺术
　　高中阶段是基础教学阶段，是培养人才的重要场所。高中生正处于青春期，面临身心等多方面的压力，加上受到环境等影响，容易产生一些心理问题或认知偏差。加强高中班级管理，充分发挥教师的作用为学生提供更科学的指导，有助于更好地促进他们健康成长。目前在高中班级管理中教师往往更加关注学生的成绩，对于学生的心理等方面缺乏足够的关注，沟通也主要是围绕学习成绩等方面进行对话，这不仅不利于全面发现问题，也容易导致师生矛盾激化，从而不利于教学活动的有序开展和学生核心素养的提升。加强高中班级管理中的师生沟通艺术探究，意义深远。
　　一、 高中班级管理中加强师生沟通的重要性分析
　　高中阶段是学生成长学习的关键时期，在这一个阶段加强师生沟通，对于师生互动和学生的成长等都具有重要的意义。一方面通过开展师生沟通，把握基本的原则，掌握科学的沟通艺术和方法，有助于更好地促进师生互动，便于师生达成一致共识，进而及时发现学生在成长、学习以及生活等方面存在的矛盾或者问题，引导他们树立正确的学习生活观念，提高综合素质。同时通过师生沟通也有助于教师更好地了解学生对自身教学、管理等方面的看法，并转变教学理念，端正教学态度，实现教学相长。另一方面通过开展师生沟通，让广大教师围绕班级管理现状等正视存在的问题，用正面、积极的心态去看待学生的成长，通过开展多元对话和多种方式的沟通，获取更全面的信息，让师生距离进一步拉近，教师才能更好地了解学生的内心世界和想法，以便针对性地给予引导、鼓励和教育，让班级管理实现更加民主化、高效化。
　　二、 目前高中班级管理中师生沟通现状与问题分析
　　目前在高中阶段班级管理中教师和学生沟通方面虽然整体上看比较稳定，但是细致分析依然暴露出一些问题，主要体现在以下几个方面：
　　（一）师生之间互动性不够，彼此缺乏足够了解
　　班级管理中需要教师和学生进行全面的沟通互动，这样才能彼此了解，进而拉近距离，更好地促进教学、管理等活动的开展。受到传统观念的影响，教师通常在班级管理中处于主导的位置，和学生之间的关系比较疏远，学生对教师往往存在敬畏之心，不愿意主动将自己的想法或者意愿等和教师去进行表达，教师对学生的关心也主要是围绕学习成绩等方面开展一些简单的交流或者对话，没有认识到加强师生沟通对彼此以及班级管理的重要意义，甚至认为沟通不必要，师生之间没有形成良好的互动，彼此之间缺乏足够的了解，从而导致矛盾层出不穷，不利于教学管理等活动的有序开展。
　　（二）教师对学生的情感教育等方面不够关注，班级管理方法有待优化
　　一方面高中阶段教师依然最关注学生的学习成绩，加上现有的考核方式的影响，教师将主要精力放在抓学习方面，针对学生的认知发展等方面比较重视，但是却忽视了学生的情感需求，没有通过有效的沟通来及时了解学生的心理等，过于注重分数而忽视了学生的情感、心理教育等，容易导致师生关系疏远，尤其是对于一些学习基础相对薄弱的学生而言，容易导致他们出现边缘化的心态，不利于全面提升班级管理成效。另一方面教师在班级管理方面的方式方法不够灵活创新。不同的学生存在较大的个体差异，教师需要了解学生的具体情况并进行因材施教，这样才能切实提高育人成效。目前教师在班级管理中通常不能够做到平等地对待每一个学生，对于学习成绩相对较好或者表现比较好的学生往往会给予更多的关心和交流，但对于学习基础较薄弱或者表现较差的学生，教师往往不愿意投入过多的精力去进行正确地引导和关心教育，往往会面对他们出现的错误来进行说服教育，甚至夸大化处理，这种不公平的处理方式不仅不利于班级管理工作的开展，甚至还会对学生的身心成长带来难以估量的损失。
　　三、 新时期加强高中班级管理中师生沟通的策略分析
　　为了进一步提升高中班级管理成效，切实构建起和谐的师生互动关系，提升师生沟通水平，建议从以下几个方面进行实践探索：
　　（一）因材施教，提高教师对班级管理中师生沟通的重要性认识
　　一个班级是一个整体，学生不仅要学习，更需要成长，所以教师应当认识到班级管理中师生沟通的重要性，改变以自己为主导的教育模式，要全面树立以学生为本的教育理念，深入研究新课程标准的要求，积极学习师生沟通等方面的理论知识，搜集相关的案例来进行深度学习，积累丰富的师生沟通经验。同时教师要明确自身的职责和义务，切实担负起自身在班级管理方面承担的任务，从因材施教的角度入手结合不同学生的实际等积极探索科学化的管理模式和沟通方式，及时调整自身的班级管理方法，学习更多的沟通技巧，从而更好地提高沟通成效。学校要为教师提供更多的交流机会，比如定期开展班级管理沟通交流会，或者聘请外界专家等开展沟通艺术方面的讲座等，引导教师客觀地认识自身在班级管理和师生沟通方面存在的问题，学习和借鉴他人的做法，从而更好地为班级管理和沟通工作的开展奠定基础。
　　（二）学会尊重，并真诚沟通
　　教师在开展班级管理中给予学生的印象往往是指导者和主导者，学生对教师往往比较畏惧，加上高中生正处于青春期，情绪波动比较大，面对学习、家庭生活、生理、心理等多方面的压力，他们不愿意主动表达自己的想法，甚至害怕与人沟通。教师应当敞开心扉，用真诚去打动学生。要充分了解学生个性，并在主题班会或者班级活动中给予学生更多的自主权，让他们全面参与到班级管理事务中来，通过设置不同的角色、划分不同的小组等让学生开展互帮互助，教师给予他们更多的自信和关怀，对于出现的问题要与学生一起共同研究导致问题出现的原因，凡事讲求理由和方法，而不是一味地问责。共同通过友好、平等的方式化解矛盾。 　　（三）创设恰当的沟通情境，并开展多元对话
　　一方面在与高中生进行沟通的过程中教师要善于创设良好的沟通氛围，选择恰当的时机来畅所欲言，鼓励学生自由表达自己的想法和观点，不能将自己的想法强制附加给学生。比如可以通过设定相关的情境，引入生活中的案例或者让学生通过小纸条的方式来传递信息，让教师了解学生的需求以及对班级管理方面的建议，设定相关的奖励奖项，鼓励学生围绕班级管理和如何进行沟通等寻求更多有效的方法和举措，通过积分制等方式全面调动学生参与班级管理沟通的积极性和主动性，提升他们的集体荣誉感。另一方面要开展多种方式的对话沟通活动。比如在班级事务处理中可以通过当堂对话的方式，或者设置相关的沟通文化墙等方式，让学生大胆提出自己的想法，将自己寻求的资源等在课堂上进行分享，通过参与班级事务管理，开展当堂对话交流等，既可以促进师生互动，同时又有助于增进师生情感。除了在课堂上交流以外教师还可以充分利用课堂业余时间和学生进行交流，针对课堂上学生的表现或者课堂上存在的疑惑等，通过设置沟通角等方式，每堂课课下给予学生和教师一定的意见交流机会，从而共同引导学生参与班级互动和管理。
　　（四）借助网络平台等加强全面互动沟通
　　教师除了在班级管理和课堂教学中和学生进行沟通以外，还可以通过课后借助网络平台等建立教师、学生以及家长等良好的沟通平台。可以通过建立班级微信群、家长联系群等方式，让学生围绕教学以及班级事务管理等方面积极发表自己的看法，或者采用单独网络沟通的方式开展一对一对话，还可以通过定期和家长进行互动等方式，围绕学生的表现以及学校组织的相关活动、下发的一些通知文件等进行精神的传达和内容的解释，通过这种无缝隙沟通争取家长的支持、理解，也让学生们更好地在家庭和校园中享受协同的教育模式，促进他们形成正确的认知，养成良好的学习生活习惯，提升综合素质。
　　（五）注重沟通反馈
　　沟通是高中班级管理中常用的管理方式，教师不仅仅要注重沟通的艺术，针对不同的学生和整体班级管理工作探索恰当的沟通方式，同时还应当注重加强沟通反馈。学生和教师之间应当是平等的关系，不同的学生成长环境不同、学习基础不同，导致认知也不同，对于学习、生活等方面也会有不同的理解和看法。教师要善于和学生沟通，并通过沟通将信息及时进行反馈。比如针对发现的一个学生最近不爱在课堂上发言或不愿意与其他人进行交流互动的问题，教师可以通过单独沟通或者与家长、其他同伴以及任课教师等进行交流等方式，发现学生的困惑或者疑虑，然后通过面对面谈话、网络交谈等方式去了解学生内心真正的想法以及存在行为异常的原因，与学生一起共同围绕如何进步成长等制定相应的改善计划，并通过观察和记录等方式对学生下一阶段的表现来进行总结，继续和学生进行沟通，肯定他们的表现，对于正确正面积极的做法等及时提出表扬、肯定和支持，对表现出的不足等也要辩证地与他们进行分析，让他们客观地进行自我评价，这样通过交流反馈可以进一步提高沟通的有效性，也有助于更好地增进师生情感。
　　此外，除了要加强沟通艺术探究，注重沟通反馈以外，教师还应当加强和其他任课教师等沟通，加强班级文化建设，积极参与校园文化建设，为学生学习成长等提供更优质的环境。针对社会上一些不良风气或者网络不当言论等，通过发起倡议或者鼓励学生发表自己的看法等方式，引导学生敞开心扉，用更开阔的视野去分析问题，联系生活结合自身等提出自我改善计划，从而更好地通过文化建设等促进学生身心健康发展。
　　总之，在高中班级管理中师生沟通对于学生的成长乃至构建和谐师生关系等都具有重要的影响。教师需要围绕学生实际从提升沟通能力的角度入手，创设丰富的情境，注重多元对话互动和沟通反馈，这样才能不断提升沟通效能，提升育人成效。
　　參考文献：
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　　[4]孙国辉.新时期小学班主任班级管理中沟通艺术的探析[J].才智，2018（4）.
　　作者简介：
　　姚龙，甘肃省定西市，甘肃省定西市安定区福台高级中学。
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