新课改下初中物理实验教学的改进与创新策略分析

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　　摘 要：在新课改下，人们对于初中生的要求不仅仅停留在文化知识学习这一层面，还对学生的动手能力和探究能力提出了新的要求，希望提高学生的综合素质，使初中生能够实现全面的发展。在初中教学中，物理课程中有很多实验可以操作，这为学生综合能力的提高提供了锻炼的机会和平台。为了使初中生能夠有一个好的发展，物理教师要正确地面对自己教学中存在的问题，积极地采取一些措施，对自己的教学方式进行调整，使学生能够积极地参与到实验操作当中，对物理知识进行自主的探究，从而将实验教学的作用充分地发挥出来。
　　关键词：新课改;初中物理;实验教学;改进与创新
　　一、 引言
　　时代在发展的同时教育事业也在发展，人们对教学的认知也发生了变化。现阶段，在初中物理课程的学习中，不仅要求学生要掌握相应的物理知识，还要提高学生的动手能力和探究能力，进而使学生实现全面的发展。在传统的教学模式下，物理教师将教学的重点放在了课程的讲解上，很少让学生操作一些物理实验，可见，传统的教学方式已经不能够满足学生的发展。所以，教师很有必要对物理实验的教学进行创新，从而为初中生的发展提供一个便利的外界条件。
　　二、 目前在初中物理实验教学中存在的问题
　　（一）使用的教学方式比较落后，学生缺乏学习的兴趣
　　在目前的教学中，有很多物理教师仍然采用传统的教学模式，通过灌输的方式向学生讲解物理实验的内容，学生基本上只能被动地从教师那里接受知识。教师的教学方式比较单一，教学的内容枯燥无聊，课堂的氛围比较沉闷，很容易使学生对物理知识产生厌倦的心理，久而久之，学生就会失去学习的兴趣，这样学生就不会主动地参与到物理实验操作当中，缺乏学习的积极性，从而对学生的发展产生了不利的影响。
　　（二）实验教学目标不明确，降低了教学的效果
　　在开展任何一项教学活动的时候，都需要具有对应的教学目标，只有这样，教师才能够具有明确的教学方向，对学生进行有针对性的指导，有利于提高教学的效率和效果，对于学生的发展有着促进的作用。但是，根据我们的观察发现，在实际的物理实验的教学中，有一部分物理教师在心中没有一个清晰的教学目标，就是简单地按照实验的步骤向学生进行演示和讲解，没有将主要的内容重点表述出来，使学生不能准确的把握课程的重点，导致学生的学习效率很低下。除此之外，还有一些物理教师没有意识到物理实验教学的目标除了要让学生学会物理知识以外，还要提高学生的操作能力和实践能力。所以，在实验教学中，物理教师忽视了学生动手能力的培养，没有对学生的操作进行正确的指导，导致学生的综合能力很难取得进步，对学生的发展起到了阻碍的作用。
　　（三）学生操作实验的时间比较少，限制了学生综合能力的提升
　　开展物理实验教学的目的主要有两个方面，一方面是帮助学生理解物理知识，使学生能够熟练地掌握知识;另一个方面是通过实验操作锻炼学生的动手能力和探究能力，使学生发展得更加全面。但是，目前在开展实验教学的时候，基本上都是物理教师向学生进行演示，学生只能对实验流程进行观看。即便是让学生参与到实验操作当中，也会受到实验道具数量的限制，需要多个学生组成一组，共用一套实验道具，这样在有限的课堂时间内，学生能够操作实验的时间比较少，甚至有的学生根本摸不到实验道具，对学生实践能力的提升产生了不利的影响，从而限制了学生综合能力的提升。
　　（四）物理教师过于干预学生的实验，阻碍了学生的自主发展
　　实验的过程是探究的过程，需要学生不断地进行摸索，通过一次次的失败发现自己实验中的不足之处，然后进行改正，最终取得一个正确的实验结果。只有这样才能对学生的自主探究能力进行培养，锻炼学生的分析能力，促进学生逻辑思维的发展。然而，在目前的教学中，一些物理教师为了加快教学的进度，就会过于干涉学生的实验操作，从而缩减学生实验操作的时间。在开展实验的过程中，物理教师对学生进行一步步地指导，要求学生严格按照自己的指示进行操作，不能在没有得到教师允许就按照自己的想法进行操作。可见，在这种模式下，物理教师把控着学生的实验操作，导致学生失去了自主思考的意识和能力，不能对实验进行自主的探究，从而阻碍了学生的自主发展。
　　三、 对初中物理教学进行改进和创新的措施
　　（一）提高对实验教学的重视程度，鼓励学生积极地参与到实验操作中
　　多年以来，在我国的教育领域中一直采用的是应试教育模式，学生的考试成绩对于学生的发展有着重要的影响，而且，初中生还要面对升高中的压力。虽然，在目前的考试中，物理实验已经被划分到了考试范围内，但是所占的分值比例比较少，主要的考试内容还是理论知识部分。物理教师为了使学生在考试中都能够取得一个良好的成绩，就会将大部分的时间和精力放在了理论知识的讲解上和习题的训练上，没有意识到物理实验的重要作用，忽视了物理实验的教学。在面对物理实验考试的时候，教师往往通过重复练习的方式，让学生记住实验操作的步骤和流程。在这种教学模式下，物理实验本该有的作用没有发挥出来，不利于初中生的发展。因此，物理教师要转变教学观念，意识到物理实验的重要作用，并且对学生进行引导，让学生能够重视物理实验，鼓励学生积极地参与到物理实验中，从而对学生各个方面的能力进行锻炼和培养，促进学生的发展。
　　（二）将生活融入实验教学中，提高学生参与实验的积极性
　　在我们的日常生活中存在着很多物理现象，而且这些现象都具有一定的教育价值。所以，在平时的教学中，物理教师可以将生活中的一些物理现象融入实验教学中，这样能够让学生在课堂上感受到自己熟悉的事情，拉近课堂与学生之间的距离，有利于提高学生的学习兴趣。除此之外，将生活融入实验教学中，还能够让学生知道物理课程在我们的生活中是有用的，感受到物理课程的实用性，从而使学生能够自主地对课程进行学习。比如说：在教学《物态变化》这一课程的时候，物理教师将我们生活当中的煮鸡蛋融入了实验中，在实验的过程中，让学生将生鸡蛋煮熟捞出，马上感受鸡蛋的温度，然后等到鸡蛋上的水分蒸发完了之后再让学生感受一遍鸡蛋的温度。通过实验发现，水分蒸发完了的鸡蛋比刚捞出的鸡蛋更加烫手，从而得到水分蒸发吸热的物理结论。 　　（三）将学生放在课堂的主体地位上，提高学生的操作能力
　　只有参与到了物理实验中，学生的实践能力和操作能力才能够得到锻炼，才能够将物理实验的作用充分地发挥出来。通过上文的分析，我们知道，在以前的物理實验教学中，都是教师处于课堂的主体地位上，向学生进行演示和讲解，学生操作的机会和时间都比较少，导致学生的思维能力和操作能力得不到培养，不利于学生的发展。因此，在日常的教学中，物理教师需要对自己的教学方式进行调整，将学生放在课堂的主体地位上，给予学生一定的时间和空间，不要过多的干预学生的实验操作，让学生能够对实验进行自主的探索，通过自己的努力获取到正确的实验结果。在这种教学方式下，不仅能够提高学生的动手能力和自主学习的能力，还能够加深学生对物理知识的理解和记忆，使学生能够得到全方位的提升。比如说：在教学《电流与电压和电阻的关系》这一课程的内容的时候，物理教师没有直接的将结论告诉学生，而是让学生自己通过实验的方式，探索电流、电阻和电压之间存在的关系。在实验的过程中，学生通过改变电阻和电压，测量电流等方式，将电流与电压和电阻之间存在的关系总结了出来。
　　（四）合理地将学生分成不同的小组，提高实验的效率和效果
　　受到外界经济情况的影响，有一些学校的实验道具的数量不能满足所有的学生，需要多个学生一块使用一套道具，而且，有一些物理实验一个学生是完成不了的，需要多个学生进行合作。所以，在开展实验之前，需要物理教师对学生进行分组。根据我们的观察发现，以往，教师对学生进行分组的时候，比较随意，存在着不合理的现象，有的小组中学生的物理水平都比较好，能够顺利地进行实验，但是，有的小组中学生的物理水平都比较差，在实验的过程中，不知道要如何做起，导致实验的效率非常低，影响了整个实验教学的质量。因此，在分组的时候，教师要充分的了解每个学生的学习情况，根据学生的具体能力将学生分为不同的小组，从而保证每个小组都能够进行有效的物理实验。比如说：物理教师结合学生上次考试的成绩对学生进行分组，每个小组中有四个学生，教师就按照成绩将学生划分为了四个等级，然后每个等级中选出一个名学生组成一个小组，从而使每个小组的物理水平都比较均衡，提高实验的效率和效果。
　　（五）在实验的过程中重视细节，提高物理实验的质量
　　物理实验是严谨的，如果在实验的过程中，稍微出现一定错误，都会严重的影响到实验的结果，甚至会直接导致实验失败，得不到相应的现象和结论。所以，在日常的教学中，物理教师要重视实验的细节教学，并且对学生进行正确的引导，让学生意识到细节的重要性，在操作的过程中重视细节，自觉的对自己的行为进行规范，从而提高实验的质量。在物理实验的过程中，教师要仔细的观察学生的实验，及时的纠正学生实验中存在的问题。比如说：在开展《伏安法测电阻》这个实验的时候，学生很容易因为粗心将电流表和电压表的正负极接反，没有办法得到实验结果，教师就重点对这一细节进行了强调，使学生们都能够在以后实验中注意这个细节。
　　四、 结论
　　总之，对物理实验的教学方式进行调整和创新，不仅能够激发出学生学习物理的兴趣，加深学生对物理知识的理解，还能够提高学生的动手能力和创新能力，使学生的综合素质能够提高，对于初中生的发展有着积极的作用。因此，在平时的教学中，物理教师要重视实验教学，提高实验教学的地位，对自己的教学方法进行调整，让学生能够亲自参与到实验操作中，让学生在实验中对物理知识进行探究，使学生对物理知识有一个直观的认知，从而提高学生的物理水平，促进学生的发展。
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　　作者简介：安铭明，甘肃省天水市，甘肃省天水市秦州区店镇中学。
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