重视数学实验促进学生发展刍探
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摘 要：小学阶段的数学教学要注重形象化和直观性，教师可以充分运用数学实验的教学手段来打造生动的高效课堂。文章从具体教学实践出发，阐述实验在数学教学中的应用意义，并从动手实验、观察实验、开放式实验、拓展实验等四个方面论述具体数学实验的应用策略。
关键词： 小学数学教学;实验教学;动手实验;实验过程
中图分类号：G623.5 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2020）04-0132-02
数学作为学生学习的主要科目之一，需要学生在学习中建立基本的数学逻辑思维，通过适当的思维模式进行数学题的计算和经验总结。对小学阶段而言，数学相对比较简单，理解更容易，但是因学生的年龄小，理解力相对较弱，所以为了让学生更好地理解数学原理和公式，教师可将实验引入数学课堂，让学生结合实验进行直观的理解，从而提高学生的学习兴趣和学习质量。本文对数学实验教学的策略进行研究。
一、实验在数学教学中应用的意义
就数学教学而言，实验教学是近几年在教育改革的背景下新出现的教学方式，以往的数学教材中是没有实验教学内容的。这是因为随着新课改的深入推进，现今数学教材内容涉及面变得更加广泛，不再是传统的加减法和数学理论的基础教学，而是更加注重学生的兴趣培养和学生动手能力的培养。传统的教学方式和教学内容已经不能满足新时代学生的需要了。如今的学生因为有互联网的助力，他们早早就接触到更多层面的知识内容，已经对数学内容有了一定的了解。如果教师还是按照传统教学模式开展教学，学生很可能会觉得没有新鲜感，失去学习热情，所以为了更好地推进数学教育发展，教师可以融入实验教学，通过实验教学激发学生的学习兴趣，帮助学生建立逻辑思维。在传统的教学模式中，教师只是让学生根据教材中的数学原理进行演算，从而得出结论，这一教学方式的缺点在于学生没有真正参与数学原理的演绎和推算，只是将结果进行初步理解，并没有深刻理解数学原理的本质，所以不会灵活运用，只能在指定的情境中运用原理，这就没能达到应有的教学效果，也不是数学教学的初衷。实验教学的好处在于它可以通过观察实验步骤来清晰展示数学原理的推算过程，它可以让学生参与到原理推算的全过程当中，从而激发学生的进取心，让学生在实验过程中学会总结和分析。因此，实验教学值得大力推广和应用，但是现今的實验教学还处于起步阶段，部分教师没有体会到数学实验教学的好处，对其还不够重视，所以应该注重研究实验教学的优点和长处，从而更好地在数学教学中推进实验教学的应用。
二、数学实验教学的应用策略
1.将演示实验转变为动手实验，培养学生的动手能力
数学实验教学的种类很多，每一种实验方案都有其自身的优势和特点，适合不同的教学内容，数学教师在应用时一定要结合教学内容和课堂实际情况开展实验教学，使其发挥应有的作用和效果。在进行实验教学的初始阶段，教师运用的大部分数学实验是演示实验，其主要形式是教师根据教学内容进行实验拓展，在讲台上进行实验操作，学生在讲台下观察实验步骤，这种实验方式虽然避免了传统教学模式的呆板无趣，使学生的注意力集中在实验的操作步骤中，但是其也有自身的缺点和漏洞，就是演示实验没有真正达到增进师生互动、提高学生动手能力的效果。学生只是在下面进行观察，没有实际操作，从而师生互动变少，并且少数学生会因为位置和视线问题没有清楚观察到实验的每一个步骤。因此，为了克服演示实验的缺点，教师在进行数学教学时可积极选用手动实验。手动实验就是学生亲自去操作实验，体会实验的每一个步骤和细节，从而加深记忆和理解，演示实验转变为手动实验可以大大提高课堂效率，提升学生的学习兴趣。
例如，在扇形图教学中，教师可以将手动实验教学引入课堂，让学生手动画扇形图，从而实际体会扇形图的作用，帮助学生理解扇形图，使其能在生活中灵活运用扇形图。
2.观察实验过程和结果，提升学生的总结分析能力
小学的数学教学内容一般都是基础知识，所以数学实验结果也相对容易总结和分析。教师在进行实验教学时要抓住这一特点，从而培养学生的总结分析能力，让学生根据实验过程和结果进行分析并得出数学原理，这样可以帮助学生增进理解和记忆。数学实验过程一般都是连贯的，所以学生为了能总结实验结果，会集中注意力观察每一个流程，从而认真记录和总结。这一过程不但可以锻炼学生的观察力和分析能力，还可以培养学生的自主学习能力，建立数学逻辑思维能力。数学的特点在于数学的学习需要一定的逻辑推理能力，这种能力的形成不是一蹴而就的，需要不断积累。小学生还处于一个身心发展相对不成熟的阶段，其理解能力较弱，需要教师的引导和帮助，而实验过程的总结就可以有效帮助学生理解数学难点，强化学生的逻辑思维，从而提高数学学习质量。例如，数学“位置与方向”这一课的教学，由于位置和方向本身就相对抽象，如果教师仅用言语讲解，学生很难理解，这时实验教学的运用就能够发挥出优势，教师通过实验的方式可以让学生很快学会辨别方向，还可以灵活掌握方向的应用方法。在进行方向位置实验时，教师应该指引学生进行总结，从而清楚记住每一个方向和位置的描述方法和特点，这样一来学生在面临同样的问题时就可以迎刃而解了。
3.根据教学内容进行开放式实验，增强学生学习兴趣
开放式实验就是将实验内容进行扩展，将实验环境进行延展，让学生的实验地点不仅在课堂上，还可以延展到校园以外的环境，如社区等，从而提高学生的学习兴趣，激发学生的好奇心。传统的实验一般都有固定的实验器材和实验地点，学生在进行学习时难免会感觉到枯燥和乏味，实验教学的初衷是希望通过学生亲手做实验激发其对数学的学习兴趣，但是如果将实验模式固定化，学生只能按流程进行操作，就很难达到实验教学最初设定的目的。所以教师在实验教学中不能将实验模式和实验场地固定化，要进行开放式实验教学，满足学生旺盛的好奇心和求知欲。学生对周围一切事物都充满好奇，教师可以抓住这一特点，让学生对周围事物进行探索，创设开放的实验环境，找到生活与数学的结合点，进行开放式实验，让学生知道数学无处不在，数学来源于生活，并为生活服务。 4.结合实验拓展教学内容，丰富学生的知识储备
数学中引入实验教学不仅可以激发学生的学习兴趣，还可以通过实验教学丰富学生的知识储备，让学生在有限的教学时间里学到丰富的知识内容。数学知识是充满变化的，一个数学公式经过推算可以演变出多个公式，并且不同条件下使用的公式也是不同的。小学生的记忆能力是有限的，不可能将所有公式都记住，这时教师就可以结合实验来进行公式的讲解，从而让学生明白很多数学公式是可以推导出来的，不需要死记硬背，学生学会公式的推导技巧，就可以大大降低学习数学的难度，从而提升学习效率，增进学习兴趣，确保数学学科素养得到提高。
总之，教师在数学课堂引入实验教学，可以提升课堂效率，增进学生的学习兴趣，帮助学生建立数学逻辑思维。教师在运用数学实验时要注意结合实际情况，从动手实验、观察实验、开放式实验、拓展实验等方面灵活运用，提高教学质量。
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Attach Importance to Mathematics Experiment and Promote the Development of Students
Dong Liushiyi
（Shitang Primary School， Songshan Town， Tianzhu County， Gansu Province， Tianzhu 733200， China）
Abstract： Mathematics Teaching in primary school should pay attention to visualization and intuition. Teachers can make full use of the teaching methods of mathematics experiments to create a vivid and efficient classroom. Starting from the specific teaching practice， this paper expounds the application significance of experiment in mathematics teaching， and discusses the application strategies of specific mathematics experiment from four aspects： hands-on experiment， observation experiment， open experiment and expansion experiment.
Key words： primary school mathematics teaching; experimental teaching; hands-on experiment; experimental process
作者简介：东六十一（1971-），男，甘肃天祝人，一级教师，从事数学教学与研究。
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