政治课堂互动教学模式的构建研究
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摘 要：为了适应新时代发展的需要，政治课堂教学发生了明显变化，由以往的记忆性教学、板书性教学变为如今的互动式教学。文章针对政治课堂互动教学存在的问题，从结合政治教材内容进行情境互动、解放课堂进行学生之间的互动、注重疑问解答进行师生之间的互动等方面，对政治课堂互动教学的策略进行探讨。
关键词：政治教学;互动教学;思想政治教育;教学效率
中图分类号：G631 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2020）04-0018-02
随着时代的快速发展，为了提高政治教学效果，培养德才兼备的优秀人才，政治课堂教学发生了明显变化，由以往的记忆性教学、板书性教学变为如今的互动式教学。互动式教学是指通过营造多边互动的教学环境，在教学双方平等交流探讨的过程中达到不同观点碰撞交融，进而激发教学双方的主动性和探索性，提高教学效果的一种教学方式。师生之间、生生之间的互动，能够活跃政治课堂气氛，吸引学生主动投入到课堂学习之中，增强学生的自信心，帮助学生充分了解政治学科知识，培养学生健全的人格。本文主要对政治课堂互动教学模式的构建进行探讨。
一、政治课堂互动教学存在的问题
调查发现，政治课堂互动教学有时还存在一些问题。（1）互动形式比较单一，多师生间互动、少生生间互动，时常忽视同桌讨论和小组合作学习。多以师生问答为主，学生缺少自由思考的时间与空间，不利于培养创新思维能力。（2）互动内容有时不符合实际。教师设计的探究问题有时不符合实际，学生难以联系现实生活运用自己所学知识参与互动讨论。（3）互动主体有时缺乏主动合作意识。教师提出问题让学生积极思考或进行小组讨论的时候，只有部分学生主动思考，积极发言，还有一部分学生当观众，很少参与互动环节。（4）另外，由于现行的课堂教学多以知识掌握为主要目标，时常忽略情感态度与价值观，因而课堂上缺乏教师与学生、学生与学生之间的心灵沟通，缺少情感的交流，不重视学生情感的升华、人格的提升。
二、政治课堂互动教学的策略
为了培养学生主动发展意识，促进学生进步，教师在思想政治课教学中要灵活运用互动策略，增强课堂吸引力，启发学生主动参与，引导学生分析问题、解决问题，提高教学效果，帮助学生形成正确的世界观、人生观和价值观。
1.结合政治教材内容进行情境互动
青少年学生活泼好动，教师在政治教学中必须增强互动性，引起学生的注意力，提升学生的学习兴趣，让学生增加对课堂的投入度。过于枯燥的教学方法不能帮助学生提高学习热情，政治课教师可以采用创设情境进行情境互动的方式来激发学生的学习兴趣。一般来说，通过创设情境进行互动激发学生学习兴趣有以下几种方式。（1）直观演示。创设情境的有效方法之一就是直观演示，教师可以利用网络信息技术手段，通过一些视频、动画的方式让学生直观地了解政治学科知识，使得政治知识形象生动，让学生真切地感受到政治知识的魅力。然后教师再进行适当的引导，使学生理解政治知识的深刻含义，学会利用政治知识解决现实生活中的一些问题。这种教学方式比单一的板书更有趣味性，符合青少年学生的性格特点，能够让他们自觉投入到政治学科学习中去。（2）情境导入。政治课教师可以结合政治教学内容和学生个性特点，收集相关的教学资料，然后进行必要的整合与编辑，并以恰当的方式呈现出来，创设一种浓郁的政治教学情境，让学生产生共鸣。在这样的政治情境中，学生会受到感染，加快学习进度，提升学习效率。（3）设置悬念。青少年学生的性格特点是活泼好动，他们比较喜欢一些具有悬念的东西，因此，教师在政治学科教学中可以以设置悬念的方式引入教学内容，激发学生的学习兴趣。这样一来，所有学生都积极参加探究活动，课堂气氛非常活跃，能让青少年学生的好奇心得到满足，让他们感受到政治学科的魅力。
2.解放课堂进行学生之间的互动
这里所说的解放课堂不是指一味放纵学生，让学生在毫无秩序的教学环境中开小差，而是指给学生一定的空间及自主学习的机会，让学生能够在自我思考中真正理解知识、掌握知識，并拓展思维，激发创新意识，提高创造能力。调查发现，在平时的课堂教学中，部分教师往往只重视师生之间的互动，而忽略学生与学生之间的互动。为了提高教学效果，教师必须更新教学理念，重视学生之间的互动。学生之间的互动一般有两种，即小组与小组之间的互动、学生个体与学生个体之间的互动。教师要根据实际情况，引导学生进行相应的互动，进一步提高学生的学习效率。要想促进学生之间的互动，就要考虑以下两个方面的问题。第一，要让学生有足够的前期准备时间。前期准备时间是留给学生充分预习的，能让学生了解所学知识的难易程度，对教学内容有一个大致的把握，以便在上课的时候有针对性地进行学习。具体方法是让学生进行相关资料的查找，如可以去图书馆借阅相关书籍，或者在互联网上查找，这可以提高学生分析问题、处理问题的能力。通过主动查找获得知识，学生会有一种成功感和满足感，找到政治学科的学习乐趣。第二，要充分调动学生互动的积极性。只有在互相探讨的过程中，学生才能畅所欲言，才能了解他人观点中的闪光点，发现自己观点中的不足。这样才能学到更多的知识，调动学习积极性，培养政治学科学习兴趣。因此，在政治学科教学中，教师可以设置一些有趣的法庭情境，让班级学生通过探讨归纳相关知识，解决难点问题，找到知识的真谛，提升思想高度。
3.注重疑问解答进行师生之间的互动
师生之间的互动对于整个互动式教学来说是非常重要的，但在互动过程中，教师需要注意的是不能一味主导，而要进行适当的引导。教师要成为互动教学的参与者和引导者，要把学生当作学习的主体，让学生有充分的思考和探究时间，使学生通过一系列问题的解答更好地掌握政治学科知识，提高思想政治素质。在学生对问题进行思考和探究的时候，教师可以适当地进行指正，引导学生自己发现语言或观点中的漏洞。教师可以通过一系列辩论赛、法庭模拟等来考查学生的知识掌握程度，针对个别学生存在的问题进行针对性指导，最后进行总体点评，帮助所有学生理解相关的知识难点，提高思想认识。在进行点评的时候，教师需要指出学生犯的一些典型错误，但不能一味批评，否则就会打击学生的学习积极性。要进行适当的引导，并且鼓励学生，提升学生的自信心，让学生对政治学科学习产生一种自豪感及荣誉感。 三、结语
总之，互动式教学是一种新型的教学模式，它打破传统的教学观念，将学生放在学习的主体位置，能让学生通过与教师、同学之间的互动更好地掌握政治学科知识。因此，在政治课教学过程中，教师要结合政治教材内容进行情境互动，解放课堂进行学生之间的互动，注重疑问解答进行师生之间的互动，以激发学生的学习兴趣，引导学生提高思想政治素质，形成正确的世界观、人生观和价值观。
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Research on the Construction of Interactive
Teaching Mode in Political Class
Chen Zigao
（Siyuan Experimental School， Tongwei， Dingxi， Gansu Province， Tongwei 743300， China ）
Abstract： In order to meet the needs of the development of the new era， the political classroom teaching has changed significantly from the memory teaching and blackboard writing teaching to the interactive teaching. In view of the problems existing in the interactive teaching of political classroom， this paper discusses the strategies of the interactive teaching of political classroom from the aspects of situational interaction combined with the content of political textbooks， the liberation of classroom interaction between students， and the focus on the interaction between teachers and students.
Key words： political teaching; interactive teaching; ideological and political education; teaching efficiency
作者簡介：陈子高（1974-），男，甘肃通渭人，中学高级教师，从事政治教学与研究。
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