新课程背景下高中英语阅读教学探讨

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　　 摘 要：高中英语阅读在高考中占有很大的分值比例，因此备受师生的重视。英语阅读要求学生具有一定的综合能力，在听说读看写方面打好基础。文章在对新课标进行研究的基础上，指出目前高中英语阅读教学的弊端，进而提出相应的教学建议。
　　 关键词：新课程;高中英语;阅读教学;情境教学
　　 中图分类号：G633.41 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2020）04-0088-02
　　随着科学技术与经济的快速发展，经济全球化进一步加强，各行各业对于英语人才的需求越来越旺盛。因此，高中阶段的英语教学成为师生共同关注的课程，作为重要的语言学科，英语在高考中占有重要地位，尤其对于那些英语成绩不理想的学生，更要重视起来，深刻认识英语学习的重要性。高中英语教师要采取合理有效的教学策略，对学生的英语学习进行积极指导，促使他们掌握基本的语言规律和知识体系，不断增强语言感知能力，争取在应用方面和“应试”方面都达到一定的水平。这就要求高中英语教师在实践中不断积累经验，探寻最适合学生、最有利于学生发展的教学手段，积极响应新课改的要求进行英语教学改革。本文结合具体的高中英语教学实践，从英语阅读教学的角度出发，指出目前高中英语阅读中存在的问题，提出新课程改革背景下改进高中英语阅读教学的途径。
　　一、 新课程背景下高中英语阅读教学的要求
　　 传统教学模式有很多弊端，在这种模式下很多学生在英语学习中比较被动，会遇到较大阻碍。在新课改背景下，高中英语教师要积极创新教学模式，增强学生学习英语的能动性与自信心，尤其在英语阅读方面，要明确教学要求，以新课改下的新理念为指导开展教学活动。
　　 从教师的角度而言，高中英语阅读教学要求教师必须认真负责，花大量的课后时間研读课本。首先，英语教师在备课时需要思考多种不同的教学方案，并且根据学情制定最优化的教学方案，预设一些问题，并对学生的疑问处做好预判，以便进行解答。其次，教师需要结合班级学生的反馈，对教学方案及时进行相应调整，以便教案和实际教学有效融合。再次，教师要多与学生们沟通，“授人以鱼不如授之以渔”，应当明确教给学生们学习方法和技巧，而不是仅仅告诉学生现成的答案。
　　 从学生的角度看，新课改背景下新课程标准对高中英语阅读学习提出了明确的要求，强调学生在英语综合素质方面，要提高听、说、读、看、写的能力。在阅读能力方面学生要能理解文章主旨和作者意图;能通过上下文克服生词困难，理解语篇意义;能通过文章中的线索进行推理。因此，高中生在掌握相应的语法和单词的情况下，要具备一定的语篇意识，能够概括出文章大意，对文章进行整体把握和理解。这就要求学生了解语篇结构和文章体裁特点，在平时的阅读训练过程中学会快速划分文章层次，并迅速理清楚思路。学生们应重视基本功的训练，听、说、读、看、写要同步进行，从而提高综合英语能力及水平。
　　二、目前高中英语教学中存在的问题
　　 1.课堂教学与实际生活联系不够
　　 当今世界各国的联系交流日益密切，因此人们越来越重视英语在实际生活中的应用。但是目前高中英语阅读教学在很大程度上还停留在过去的层面，没有重视学生的英语学习与实际生活的联系。有些教师在英语阅读教学中显得死板生硬，与现实生活脱节，无法激发学生的学习兴趣。这种现象的形成主要是因为教师在教学的设计和实施上仍存在问题，没有进行深入研究，也没有注意结合日常生活，导致很多学生学的是“哑巴英语”。另外在阅读篇目的选择上，部分教师很少选择地地道道的英语材料，在一定程度上阻碍了学生英语阅读能力的提高。
　　 2.缺少英语思维模式的训练
　　 在高中英语教学过程中，部分教师仍旧运用中国式的思维来引导学生学习，如通过课本上的简短对话和每一册教材后面附带的单词表教授给学生们单词和句型等，却忽略了英语思维的重要性，没有运用英语思维进行教学。这种教学模式使得学生只是机械地学习英语单词和语法，靠死记硬背完成学习任务，使得学生英语学习兴趣慢慢下降，自主学习能力也在很大程度上受到影响，从而难以提高英语水平。
　　 3.单纯重视分数
　　 从教学现状看，一些学校评判英语教师的教学成果时往往只是根据学生的考试成绩来决定，分数成为唯一的参考标准，这样就使得教师在教学过程中不得不忽略学生的英语实际运用能力，而将课堂教学重点放在如何去提高学生的考试成绩上，采取题海战术，不停地让学生做题刷题，导致大部分成绩很优秀的学生实际上对英语文化知识知之甚少。这样就使学生的英语学习停留在书本上，并没有深入去探究和学习语言本身，导致培养出来的学生缺少学以致用的能力，无法满足社会要求。
　　三、 新课程背景下高中英语阅读教学的建议
　　 1.转变教学理念，明确教学目标
　　 当前的教育理论很多，教师应不断从这些理论知识中充实自己，从而选取适合自己课堂的教学模式，并明确教学目标。经过长时间的教学实践并且对教学成果进行分析，教师可以具体制定明确的教学目标，从而提升学生的学习动力，让学生有明确的学习目标。所以，在高中英语阅读教学过程中，教师要在课前设计出明确的教学方案，要根据学生的实际情况，综合考虑其能力水平，制定出合理的教学目标，既不能过于容易让学生们失去学习的动力，同时也不能目标过高让学生们自信心受损。在实际教学过程中，教师应鼓励学生寻找到最适合自己的学习方式，提高学习的目的性和主动性。
　　 2.重视情境教学法的运用
　　 英语教师要善于运用英语情境教学法。情境教学在英语教学中有很重要的意义，同时对高中生理解文章有很大帮助。语言的学习需要环境，英语情境教学能够让学生在一定的情境中学习英语词汇和语法，培养英语语感，教师通过沉浸式教学可让学生感受英语的魅力，同时还可以采取多种形式如分组讨论或分组竞赛等，让学生不断就相关的主题运用英语进行交流。与此同时，教师要积极听取学生们的意见和想法，同时要记录学生在表达过程中出现的问题，并就出现次数较多的问题进行集中讲解。对于单词的记忆，教师也可以通过编故事、造句等形式让学生们将新单词运用到情境中去，而不是一味让学生死记硬背。通过英语情境教学法，学生的英语阅读积极性会得到极大提高，阅读能力也会不断增强。 　　四、结束语
　　 新课程改革的步伐越来越快，其成果已经不断被运用到高中英语阅读教学中。在新课程背景下，英语教师要不断地用理论知识武装自己，努力寻求最适合学生的教学方式。高中英语阅读教学对于学生英语能力的提高十分重要，对于学生的高考也有重要意义。教学能否达到事半功倍的效果，是教学策略以及学生配合程度共同作用的结果。在新课程背景下，教师要领会新课改的精神实质，明确具体的教学目标，克服教学与实际生活联系不够、缺少英语思维模式训练、单纯重视分数等弊端，切实转变教学理念，重视情境教学法的作用，满足学生英语学习的需求，促进他们成长成才。
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　　Discuss on English Reading Teaching in Senior High School Under the Background of New Curriculum
　　Wang Xicheng
　　（No.1 Middle School of Minqin County， Gansu Province， Minqin 733399，China）
　　 Abstract： High school English reading occupies a large proportion of the score in the college entrance examination， so it is highly valued by teachers and students. English reading requires students to have a certain comprehensive ability and lay a good foundation in listening， speaking， reading and writing. Based on the study of the new curriculum standard， this paper points out the disadvantages of English Reading Teaching in senior high school， and then puts forward the corresponding teaching suggestions.
　　Key words： new curriculum; senior high school English; reading teaching; situational teaching
　　基金项目：本文系甘肃省“十三五”教育科学规划课题“干预谓语动词量的方法在英语构句中的价值研究”阶段性研究成果之一，课题编号：GS[2018]GHB1170
　　 作者简介：王西成（1979-），男，甘肃民勤人，一级教师，从事高中英语教学与研究。
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