您好, 访客   登录/注册

浅析信息技术教学中任务驱动教学法的应用

来源:用户上传      作者:

  摘 要:信息技术能够为学生今后更好的掌握计算机操作技术奠定基础,是新课改中提出素质教育的重要组成部分。在这个数字化网络信息技术时代,信息技术教师可以采用任务驱动教学方法,促使学生在信息技术学习中更好的理解教学知识内容。为此,本文将对信息技术教学中任务驱动教学法的应用进行浅显探究。
  关键词:信息技术教学;任务驱动教学法;应用
  任务驱动法指的是教师将教材中所讲授的知识与问题,通过采用设置任务进行講解,促使学生在执行任务的过程中,激发学生的求知欲,然后以小组合作方式展开分析讨论,培养学生自主探究意识。教师采用这种授课方式不但提升学生的理解能力,还让学生锻炼学生的应用能力。从令学生在理解掌握教学知识的同时,还能高效完成教学目的。
  一、结合教学内容创设情境
  在信息技术教学过程中,怎样设置任务才能激发学生的学习动力,是当下教师在备课时思考的关键问题。任务驱动教学法是当前符合新课改教学理念的一种新型教学模式,这种教学方法就要是教师通过为学生设置学习任务,让学生在积极参与其中。教师把教材中枯燥且又晦涩难懂的理论知识,通过设置任务的方式令学生在实际动手操作过程中理解掌握,培养学生的实践能力。设置学习任务的主要目的是激发学生的求知欲,这样教师就可以根据学生个性,将教学内容以及教学目标有机结合到设置的任务内容当中,从而让学生再带着目的进行动手制作。为此,教师在授课过程中,应明确每一次的教学目标,从而令学生更好的完成学习任务。当前信息网络技术已经成为人们日常生活中不可缺少的一部分,因而教师在设置任务时,应相结合学生的日常生活,促使学生能够学以致用,能够运用学校学习过的知识内容解决现实生活中遇到的实际问题。另外,教师设置教学目标时,应按照学生的年龄特点,将现实生活中某个具体事例作为教学出发点,激发学生的求知欲。
  另外,教师在教学过程中,要留意观察学生对学习知识点的掌握情况,以及学生在学习时状态如何,然后依照该学生的学习进步修改完善教学制度,并掌握好与学生互动的时间,教师在与学生互动时,应深入发掘学生内心存在的潜能,然后依据学生提出的问题在进行耐心细致的引导,拓展学生发散性思维,从而加深学生对知识点的记忆。因此,教师在采用任务驱动教学法授课时,通过创设与教学内容相关的教学情境,能够使该中教学方法发挥最大价值,令学生更好的理解掌握信息技术操作技能。
  二、明确任务设定思路,协作完成学习任务
  教师在布置完教学任务之后,学生应利用教师讲授的知识点,制定出能够有效完成方案的设置方法,并对任务的步骤进行细化。另外,教师也可以为学生提供相关的操作方法,或者让学生在网上查找相关的信息资源。学生在制定方案以及完成方案的过程,也是对学生一种自主能力的良好培养,锻炼学生的动手动脑能力,拓展学生发散性思维,培养学生独自自主的能力。
  三、重视任务完成以后的评价
  在信息技术教学过程中,教师应摒弃传统死板教条的教学方法,帮助学生深入挖掘学生的创造能力,拓展学生发散性思维方式。这就需要教师在备课时,应对教学工作进行全面细致拓展,采用多元化教学方式,依据学生对知识点的掌握情况进行灵活优化变通。待学生完成教学任务之后,教师应让学生对自己完成的任务进行打分,然后做出客观评价。学生通过自我评价深刻意识到自己在制作设计任务时存在的问题,教师则在学生自我评价过程中,引导学生分析存在问题的原因,找出学生在设置任务过程中忽略的教学知识点,促使学生加深对知识点的记忆,使其在理解的基础上更好的掌握教学知识点,从而提高学生课堂学习成效。
  教师在评价学生设计的任务作品时,可以通过学生制作的任务作品了解其掌握的知识点,以及知识点灵活应用的能力,还能看出其作品是否拥有一定的创意。为此教师要从作品的成果进行分析评价,引导学生完善知识结构,鼓励学生勇于创新,并且做制作任务时能够展现自己独特的思维方式。另外,除了学生自我评价与教师评价以外,还可以采用组间评价以及学生互评的方式,促使学生在相互监督过程中,学习别人的优点弥补自己的缺点,在组与组的相互评价中,激发学生团结协作的精神,增强学生的竞争意识,从而高效完成教学任务。
  四、布置课外任务
  教师在课后为学生布置课外任务,也是一种行之有效的反馈方法,是课堂教学中的另一种有效延伸方法。教师通过布置课外学习任务,使得学生对课堂中掌握的教学知识点得到进一步的巩固完善。另外,教师在布置任务时,还要根据每个学生的个性特点以及兴趣爱好,科学合理的布置家庭作业,为学生设置具有个性化的课外任务,培养学生的自主学习意识,使其在实际操作过程中能够与现实生活紧密结合。
  结语:
  根据以上内容综合所述,教师应该针对当前信息技术课存在的问题进行深入分析,并针对这些问题,采用任务驱动教学法将课堂还给学生,让学生成为课堂教学主体。教师还应将教学内容与设置的驱动教学法有效结合,依照学生学习的现实生活设置问题,使其教学法发挥最大价值,激发学生学习兴趣,培养学生自主学习意识,从而令学生更好的理解并掌握教学知识点,提高信息技术的教学质量。
  参考文献:
  [1]李永鑫.小学信息技术教学中任务驱动教学法的应用[J].名师在线,2019(10):73-74.
  [2]陈呈军.任务驱动教学法在小学信息技术教学中的应用[J].电脑知识与技术,2018,14(30):136-137.
转载注明来源:https://www.xzbu.com/9/view-15157786.htm