体育游戏在小学体育教学中的应用研究
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摘 要：游戏是小学生喜闻乐见的一种学习方式，在小学体育教学中，教师可以积极引入体育游戏，为学生营造更加有趣、有效的教学氛围。本文从体育游戏在小学体育教学中的应用价值出发，对相关教学策略进行思考与探究。
关键词：体育游戏;小学体育;教学实践;应用策略
体育游戏是一种寓教于乐的教学方式，即以体育运动为核心，以游戏形式为载体，引导学生在一定规则约束下所开展的特殊体育活动。相较于传统的体育训练形式，体育游戏具有趣味性、灵活性、竞争性、集体性、指向性等特點，在小学体育教学实践中，教师应重视体育游戏的教育价值，并在实践中探索应用。
一、体育游戏在小学体育教学中的应用价值
小学生思维活跃，运动热情充沛，参与体育课的积极性较高，但是由于年龄的特点，在体育课堂上也常常出现“三分钟热血”的情况，无法保持注意力长时间集中，意志力不坚定，缺乏集体意识，冲动盲目等问题。针对此，在体育游戏的应用中，教师可以利用游戏特有的特点，根据学生的情感认知发展阶段，设计有趣的环节，从而最大限度集中学生的注意力，促使学生在环环相扣的游戏中逐渐参与到体育锻炼中来，在一次次的挑战中突破身体心理的局限，并塑造良好的意志品质;教师可以利用游戏组建运动团队，要求学生在团队合作中完成任务，促使学生之间产生依赖性，以打破其以自我为中心的认知偏见，发展集体主义精神，提高团队合作能力;相较于机械的训练，体育游戏的运动量有限，且运动环境更加安全，教师通过对游戏过程的精心设计，为学生安排合理的训练方案，减少学生肌肉酸痛、肌肉拉伤，有效缓解学生运动疲劳，降低运动损伤。
二、体育游戏在小学体育教学中的应用策略
（一）体育游戏在热身运动中的应用
热身时体育锻炼中的必要环节，是调整运动者身体状态，预备进行高强度训练，并有效控制运动损伤的关键步骤。在小学体育教学中，由于学生的科学运动意识不足，以及热身运动内容机械乏味，许多学生在热身中敷衍了事，增肌了后续运动的安全风险。针对此，教师可以将体育游戏引入到热身环节，激发学生主动参与的欲望。例如在田径项目开始之前，为调动学生的速度和敏捷性，培养其快速和协调的能力，教师可以设计“播种”的小游戏，即将学生分成人数相等的两个队伍，在操场上画出两条端线，要求各成纵队对面而立，站在端线中心点之外;听教师口令，两组排头学生迅速跑到场地中的圆圈内拿到一个沙包，投放至队伍前的圆圈内，完层任务后迅速来到本队对位，接下来本队的第二位学生继续之前的任务，以此类推，以在规定时间内取得沙包数最多的一组获胜，在游戏过程中，教师要求各组学生采用垫步加跨步的跑法完成任务，并适当调整运动路线，同时强调规则，做好裁判，确保学生在灵活运动中完成热身任务。
（二）体育游戏在素质培养中的应用
在小学体育课堂上，教师需要潜移默化对渗透体育知识，指导学生运动技能技巧，培养学生的体育精神，进而实现体育素养的综合培养。在传统课堂模式中，学生的体育素养发展主要体现在示范教学中，教师机械的知识讲解与技巧训练，降低了学生的参与兴趣，导致学生自主运动能力得不到有效提升。针对此，教师可以利用游戏的方式，对学生进行全面指导。例如在篮球课程中，为指导学生掌握“原地运球”的知识与技巧，教师结合情境教学为学生设计竞赛游戏，即教师首先讲解原地运球口诀：两脚开立腕放松，五指分开把球控，上引下按指用力，球似粘手好运动;然后要求各组学生进行原地运球比赛，在固定的时间内看一看哪一组的成绩又快又好。通过这样的游戏设计，学生不仅能够迅速消化、掌握运球方法，还能够强化集体意识，提高竞争意识，实现体验素养的全面发展。
（三）体育游戏在整理运动中的应用
整理运动是体育锻炼的收尾环节，运动者通常运动量小且轻柔的体育项目让身体逐渐恢复正常状态，以避免激烈运动后出现抽筋、肌肉酸痛等问题。在小学体育教学设计中，教师可以利用游戏优化整理运动环境，提高学生科学运动素养。例如教师在学生完成激烈运动后，可以设计“猜领头人”的游戏，即教师指定一名学生为领头人，在轻音乐中，领头人需要不断变换动作，其他的学生进行推测，如果猜中则领头人表演节目，并换下一位领头人，如果猜不中，则需要对方表演节目，并继续游戏。这样的游戏设计形式有趣、运动量小，利于学生在轻松的氛围中舒缓身心。
三、结束语
综上所述，在小学体育教学实践中，体育游戏在调动学生运动兴趣，培养学生体育精神，减少学生运动损伤等方面具有重要意义。因此，教师应调整体育教学思路，重视体育游戏的教学应用价值，并在热身运动，技巧指导，素质培养，整理运动环节进行教学应用，以提升学生的体育素养。
参考文献：
[1]沈诚康.体育游戏在小学体育教学中对学生兴趣的影响[J].科学大众（科学教育），2020（02）：185-186.
[2]石为鹏.体育游戏在小学体育教学中运用的价值及对策[J].西部素质教育，2019，5（24）：82+92.
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