体育游戏在小学体育教学中的作用

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　　【摘 要】体育游戏是小学体育教学的重要组成部分，是在新的教育形式之下，综合考虑学生的特点和需求而开创的教学方法，如果能够得以科学合理地运用，必将对学生的生理和心理的等各个方面的发展起到积极的作用，尤其是在小学的体育教学的过程中，我们必须紧密结合学生的特点，去设计符合小学生的身体和兴趣的一些体育游戏，合理地运用体育游戏，使得小学生们在学习的过程中可以很好的吸收和理解。
　　【关键词】游戏；小学；体育；作用
　　【中图分类号】G807.02 【文献标识码】A
　　【文章编号】2095-3089（2019）02-0177-01
　　一、体育游戏的特点
　　1.体育游戏也是游戏的一种，是游戏的重要组成部分，同时也是一种体育活动。所以体育游戏兼具体育与游戏的共同特点，例如独立性、知识性以及竞争性等。体育游戏在一定程度上对中枢神经的兴奋性进行提高，帮助学生在快乐的气氛中进行游戏，在竞争中对愉悦度进行有效的提高。这种教学方式对小学生的心理特征以及年龄特点进行充分的考虑，有效防止学生出现枯燥、厌倦等情绪，激发学生的学习热情与积极性。内容广泛是体育游戏的一大显著特征，所以几乎所有体育运动都可作为体育游戏的一种。体育游戏对场地以及器材没有过高的要求，比较简单，这对体育游戏的推广与普及有重要意义。
　　2.体育游戏具有一定的生动性与直观性，因体育游戏包含一定的情节与竞赛因素，相较于传统的游戏与活动来说，体育游戏形式具有一定的活泼性，这也是体育游戏受喜爱的主要原因之一。同时，体育游戏还可在一定程度上对学生的体力以及智力进行开发，是体育教学中的重要部分与关键环节。所以教师在实际进行教育活动時一定要对体育游戏的作用进行充分的认识，提高对体育游戏的重视程度，促进学生的健康长远发展。
　　二、体育游戏的作用
　　体育游戏它的目的就是调动学生积极参加体育锻炼的兴趣，小学体育课运用游戏教学的设计模式，有利于在游戏中老师和学生间的互动。
　　1.强身健体。
　　参加体育活动最直接的效果是强身健体，使人们拥有一个强健的体魄。小学生处于身体发展的萌芽时期，骨骼还很脆弱，还不健全，体育游戏就可以帮助学生拉伸骨骼，帮助其长高身体。
　　2.增加智力。
　　人的大脑发育程度决定着智力高低。资料表明，生活环境与心理环境对于人的大脑发育具有重要作用，影响智力的高低。体育游戏将语言、肢体动作、音乐舞蹈联系在一起，使大脑皮层神经中枢具有均衡性与灵活性，在游戏有利的刺激作用下，大脑皮层越加成熟，使学生潜在的能力被激发出来。
　　3.消除疲劳，集中注意力。
　　科学证明，人的大脑处于兴奋的时候，精神状态是最佳的，适当地做一些运动有利于缓解压力与疲劳，保持良好的精神状态。小学生的大脑发育还不健全，最容易受到外界事物的刺激而达到兴奋状态。在体育教学中运用游戏能使学生感到无比的快乐，此时学生的大脑处于极度兴奋状态，这个时候精神状态是最好的，缓解了长期学习上课带来的视觉与身体疲劳。在学生享受到体育游戏带来的无限乐趣的同时，就会忘乎所以，全身心集中精神参与到体育教学中，在游戏中忘我地放飞心情。
　　4.团结他人，陶冶道德情操。
　　体育锻炼最重要的两点就是强身健体，拥有一个健康的体魄，更重要的是健全心智，培养道德素质。在体育游戏中有些是团体游戏，需要与其他同学相互配合才能完成，在游戏过程中加深了对彼此之间的了解，在游戏中彼此互相帮助，养成了关爱和团结他人的优秀品质。还有些游戏是考验耐力的，会消耗很多体力，学生为了完成游戏，就要发扬坚持不懈的精神，养成坚韧不拔的精神品质。游戏中通过沟通交流，就会增加彼此之间的了解，增进彼此之间的友谊。
　　三、应注意的问题
　　1.体育游戏只是一种有效的辅助手段。
　　体育游戏的最终目的是为体育教学服务，如果教师在教学的过程中不能分清主次关系，让本来处于辅助地位的游戏活动占了主体地位，不能有效完成教学大纲规定的教学任务，就成了本末倒置了。教师在因材施教的同时，一定要掌握好游戏的度，一定不能用体育中的游戏来替代具有技术含量和教育意义的体育教学。分清主次，才能让体育游戏为体育教学服务，会使体育游戏更有意义和存在的价值。反之，则会违背教学规律，不能达到教学大纲规定的教学目标。
　　2.游戏内容的选择及其组织应具有科学性。
　　如果在体育教学中，体育游戏不能很好地为体育教学服务，或对学生的身心健康毫无益处，那游戏本身也就失去了它存在的意义。在这种情况下，就要求游戏的选择和组织必须具有科学性，而不是教师随意为之。游戏参加的人数、游戏的布局、游戏口令的设计，都需要有一个科学的、合理的安排。在活动中，教师既要保证游戏具有趣味性，还要保证能为即将到来的体育教学做准备，能充分调动起学生的积极性来。在充分考虑游戏内容科学性的同时，教师还要充分考虑如何科学地组织游戏，在有限的时间里让学生进行有序活泼的游戏活动。
　　3.游戏运动不要超过学生的承受能力。
　　有时快乐常常与风险同行。孩子们最喜欢既有挑战性又竞争比较激烈的游戏，但在游戏中，他们往往把整个身心都投入了进去，从而忽略了游戏可能带来的意外伤害。而有时候教师看到学生们争得高兴、玩得激烈，就会在不知不觉中加大游戏的难度，当游戏超过了孩子们的生理和心理承受能力，就会给孩子们的身体健康和内部器官造成无法预估的损伤。运动负荷目标应该针对具体的教学内容和学生的实际情况，做到适度、适量，并且落实到每一个学生身上。教师要根据孩子们的年龄和生理特点，有针对性地设计符合学生身心发展的游戏，同时对学生的数量和运动强度做好预测，防止意外事故发生。体育游戏在轻松愉快的氛围内，既让孩子们为各种正式的体育活动做好了准备，又充分调动了他们的积极性，不但能舒缓孩子们对体育教学中高强度训练的恐惧，更能陶冶他们的情操，使他们懂得团结合作的重要性。
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