高职《“非我莫属”擂台式》课程考核方式的探索与实践

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　　摘 要：检验课堂教学质量的重要手段之一是课程考核，本文以提高学生综合素质和教师教学水平为目的，详细介绍了《“非我莫属”擂台式》课程考核方式的组成和实施过程以及应用效果，是高职培养人才值得直面的知识技能和人文精神综合考核的方式之一，具有課程考核改革的参考和推广及研究的前景。
　　关键词：考核;“非我莫属”;擂台;团队
　　一、“非我莫属”擂台式课程考核方式的实施过程与步骤
　　（一）评分环节
　　1.团队组队：5-7人组成一个项目团队。团队成员为项目经理1名，工程师1名，助理工程师1名，技术员1名，其余为技术工人。由项目经理负责项目分工，做到每个人任务分配合理明确。
　　2.自选项目：在教师下达的项目范围中，团队集体商量选定一个项目作为团队考核项目。
　　3.提交团队成员表。
　　4.项目实施：根据团队分工，在项目经理组织下，团队成员共同完成项目。
　　5.项目评估考核：由项目汇报、现场个人自评、现场专家点评答辩并评分、“非我莫属”擂台等环节完成。
　　5.1 项目汇报
　　5.1.1 项目汇报时间与形式：每团队汇报时间20分钟。汇报形式为PPT（团队经理）、口述表达（团队成员）。
　　5.1.2 汇报流程及要求
　　（1）项目经理汇报：项目展示与特色介绍，所遇难点及解决方法和成效。
　　（2）团队成员汇报：自我介绍（姓名、团队中的职称、负责的任务）。
　　5.2 现场考核评分
　　5.2.1 现场自评
　　以团队为单位，按项目经理、工程师、助理工程师、技术员、工人顺序，每位成员对自己完成项目情况据实自评分。
　　5.2.2 现场专家点评答辩与评分
　　（1）专家点评、评分与学生答辩：
　　对一个自评分，全部专家点评与评分过程时间为2-3分钟。计分规则为去掉一个最高分，去掉一个最低分，剩余分数的平均分，作为专家组给出的评分。
　　现场专家组是由去除当时进行汇报并被考核的团队之外，剩余的团队以团队为单位而组成（比如一个班划分为7个团队，其中有1个团队正在汇报并被考核，剩余的6个团队就组成6个现场专家组）。
　　每个专家组根据被评者在项目中负责任务进行提问，被评者答辩。结合评分标准，由专家组代表现场评分。评分必须有充分理由支撑，授课教师作为主持人和专家组长，有权利向每个专家组发言代表询问发布的评分理由。如果出现无充分理由或不真实随意发布评分的情况，将对该专家组的每位成员扣10分处罚。每个专家组必须在规定的专家点评评分时间内发布评分，未及时发布评分的专家组，将受到组内每位成员扣10分的处罚。
　　（2）自我申诉
　　对专家组给出的评分，被评者有接受或不接受两种选择并允许申诉，申述时间规定为60秒。在规定时间内，申诉方要阐明不接受专家组评分的充分理由。
　　（3）专家复议
　　对被评者的申述，专家组若同意申述意见，则申诉成功。如果专家组以充足理由抗诉成功，则判定申诉失败。如果出现申诉和抗诉僵局情况，采用现场举手表决，依据得票多少决出申诉的成与败。整个申诉与复议过程限定3分钟。
　　5.2.3 团队项目经理评分
　　专家组完成某一团队全部成员评分后，该团队的项目经理有一次对本团队成员加分或减分的权利（基于项目经理最了解团队成员完成任务的情况），项目经理可选择立即使用或等待现场全场全部团队评分之后再使用该权利。但项目经理加减分的分值总数只能来自本团队。
　　5.2.4考核分数确定
　　现场专家评分+项目经理评分，取平均分为被评者考核成绩，即为该课程的期末成绩。
　　5.2.5 评分环节结束
　　（1）团队成员列队向现场专家致谢
　　（2）项目经理提交项目技术资料
　　（二）“非我莫属”擂台环节
　　该环节在现场全部团队评分环节完成后进行。限定每一位擂主守擂与攻擂博弈时间为3分钟。当规定时间到，无人攻下擂主，判定守擂成功，则优秀成绩非擂主莫属。
　　规定成绩90分以上得分人数不能超过班级人数的20%。因此，要使用打擂台规则决出90分以上成绩获得者。凡是评分环节中获得90分及以上的学生都可以自荐自己是优秀成绩“非我莫属”的擂主，并宣布2条自我优势供现场任何攻擂者比试。攻擂者对照擂主两条优势，展开“攻擂”与“守擂”。如果攻擂成功，原擂主的分数和攻擂者的分数互换，如果被攻下的擂主是团队项目经理身份，擂主的团队每人还将降5分。如果攻擂者是团队项目经理并攻擂成功，不仅仅攻擂者分数与擂主分数互换，同时，攻擂者团队其他成员每人均加5分。
　　按照抢先原则，从第一个自荐得擂主算起，当到达规定的90分人数后，自荐擂主结束。没有参加当擂主的90分以上者的分数将自动下降成85分。如果出现“攻”与“守”僵局，则采用举手表决，依据擂主和攻擂者得票数，决出优秀成绩获得者。
　　二、“非我莫属”擂台式课程考核方式应用效果
　　1.培养学生工匠精神：通过参于“非我莫属”擂台式课程考核，经过“攻”与“守”争第一的激烈竞争角逐，会使学生认识到做任何事必须有工匠精神！一个团队的项目作品，如果每个成员的工作有一点瑕疵，当作为一个整体参于竞争时，将被淘汰。学生必然就会思考为什么耗费了大量精力，但结果却不是期望中的成绩，这种挫败感和教训将铭心刻骨。
　　2.培养学生口才表达和创新思维能力：语言表达能力，常常是求职和人机交往过程中非常重要的能力。在“非我莫属擂台式”课程考核过程中，为了守住自己的擂主位置，需要擂主拿出 “人无我有”的亮点或特色。而攻擂方为了能打下擂主，也必须拿出能胜于擂主的亮点和特色，都要通过口才表达出来得到评委的认可。因此，语言表达能力在十分重要。通过这种擂台式方式，培养了学生口才表达能力和创新思维能力。
　　3.培养学生综合素质：“非我莫属”擂台式课程考核方式，学生的团队协作精神、对人对事的责任心、吃苦耐劳、拼搏竞争精神、工匠精神、创新精神、人际关系处理能力以及分析和解决问题的能力得以展示，使得学生认识到“做人要知足，做事要不知足，做学问要知不足”，培养了学生的综合素质。
　　参考文献：
　　[1]杨可.监控组态技术在大型广告屏上的应用结题报告书[Z].湖北省教育厅科学研究计划项目（项目编号D20106501），2012.
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