计算机教学中渗透道德教育的策略刍探
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摘 要：小学阶段让学生打好思想道德基础，对他们今后的学习和发展有很好的促进作用。文章分析计算机教学中渗透道德教育的重要性，探讨计算机教学中渗透道德教育的策略，以提高学生的道德素质，将他们培养成为德才兼备的优秀人才。
关键词：计算机教学;道德教育;学习兴趣;综合素质
中图分类号：G621;G623.58 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2020）06-0020-02
德育是按照素质教育的核心要求，对学生展开有目的、有计划、有组织的思想道德教育活动。对于学生来说，道德教育对他们的影响是最为深刻的，因为学生的年龄较小，生活阅历尚浅，社会接触较少，他们的主要生活空间就是学校和家庭。因此，教师在教学中要不断地将道德教育渗透给学生，促进他们形成健全的人格和正确的世界观、人生观、价值观，进而把他们培养成高素质的人才。下面，本文对计算机教学中渗透道德教育的策略进行探讨。
一、计算机教学中渗透道德教育的重要性
对于学生来说，家庭是他们的第一个课堂，在没有开始进行义务教育的时候，家庭教育就已经开始了，家庭教育对他们的影响极其深远。尤其对于学生来说，他们生活阅历尚浅，要做好他们的德育工作，教师就要抓好道德教育，这是小学阶段最为重要的素质教育内容。
在小学阶段，教师让学生树立正确积极的道德观念，能够帮助他们养成良好的行为习惯和高度的社会责任感，这对他们正确世界观、人生观、价值观的形成有着积极的促进作用。家庭教育的实施者毫无疑问是学生的父母和长辈，但是在这一教育过程中，学校的配合作用也不容忽视，成功的道德教育应该是学校和家庭相互促进的成果。在以往的计算机教学中，教师将教学重点放在专业知识的传授上，对道德教育比较忽视，但随着互联网的高速发展，在计算机教学中渗透道德教育是极其必要的。这样，不仅能让学生正确看待新鲜事物，而且能让学生树立正确的价值观，把道德教育放在重要的位置，促进自己道德品质的提升。因此，教师在计算机教学过程中，要根据学生的实际情况，将道德教育的理念贯穿教学始终，充分发挥其促进道德教育的重要作用。
二、计算机教学中渗透道德教育的措施
1.提高教师的道德修养，发挥示范作用
身为教师，一定要树立良好的自身形象，为学生树立榜样，发挥示范作用，使自身良好的道德品行在学生中起到辐射作用，从而使学生受到潜移默化的影响。孔子说过：“其身正，不令而行;其身不正，虽令不从。”这就充分体现出教师以身作则的示范作用。因此，教师在教育学生的过程中要严格要求自己，要求学生做到的事情自己首先要做到，这样才能对学生产生说服力，使学生心服口服，进而对教师产生信赖感和敬佩感。除了父母，学生接触最多的长辈应该就是教师了，教师的一言一行学生会尽收眼底。这就要求教师要用积极的语言、良好的行为习惯去引导学生，帮助他们养成良好的行为作风，使他们树立对道德修养的正确认识，从而形成良好的道德修养，提高综合素质。
2.联系实际，在计算機教学实例中渗透道德教育
在计算机教学中，教师要善于结合学生实际，对学生开展道德教育，并将道德教育观念渗透在实际教学中。由于学生大部分都是独生子女，在家庭中被父母长辈无限宠爱，如果一些家庭的父母长辈不掌握尺度，就会使宠爱成为溺爱，对学生的身心发展产生不利的影响。因此，在计算机教学中，教师要联系实际，引导学生树立良好的道德观念。例如，在计算机绘图教学中，教师可以教学生利用计算机制作电子礼物，并用电子礼物来互相传递节日的祝福。这样，不仅能够提高学生的计算机操作水平，还能够将节约的观念传达给学生，让学生理解家长赚钱的不易，使学生养成不随便浪费的好习惯。同时，教师通过有趣的教学实践活动，能够营造计算机教学课堂的良好氛围，提高学生的学习兴趣。
3.通过计算机教学，有目的地对学生开展道德教育
计算机是理论知识与实践能力并重的一门学科，因此教师在教学中不仅要注重学生对理论知识的理解掌握，还要通过一些丰富多彩的计算机操作活动来丰富课堂教学内容，更好地渗透道德教育。教师开展计算机操作活动的原则应以学生的实际生活为依据，这样才能将学生的兴趣吸引过来，进而渗透道德教育。例如，在自定义动画教学中，教师可以在课堂上开展一些设计活动，设计电子报、主页、Flash动画等，要求学生设计的主题内容要积极向上。这样的方式，不仅能够提升学生学以致用的能力，还能够让学生在学习中进行自我教育，深刻理解拥有良好道德品质的重要性。
4.利用教材中的辩证因素，进行道德教育
教师在教学中要充分利用教材中的辩证因素，对学生进行道德教育。这就要求教师要有目的、有计划地挖掘计算机教材中的辩证知识，以知识作为载体，渗透辩证唯物论的观点，为学生形成健全的世界观、人生观、价值观打下坚实的基础。例如，在“培养良好的信息素养”一课的教学中，教师要善于发现本课中体现的信息知识的辩证关系，并将辩证的观点传授给学生，让他们树立对辩证观点的正确认识。而要让学生对信息技术有正确的认识，教师就要对信息技术的优点和影响进行全面分析，从而使他们在今后的学习中更好地利用信息技术。利用计算机教学中的辩证论观点，教师要注意以下两个方面：一是在具体的道德教育感知中渗透“实践第一”的观念，使学生理解实践的过程就是学习的过程，理论与实践要相互作用;二是在分析综合中渗透道德教育观念，发挥原有知识的正迁移作用，进而提高学生的学习效率，提升学生的道德素养。
5.结合计算机网络教学渗透道德教育
随着计算机技术的不断进步，互联网信息技术得到了长足发展，对学生产生的作用既有积极的一面又有消极的一面。因此，教师要让学生树立正确利用互联网的观念，学会将互联网中不健康的信息进行过滤，进而提高他们健康用网的意识。教师在日常教学中要讲述互联网带给人们的方便和快捷，让学生理解上网的利弊，遵守使用互联网的规则，才能将互联网的积极作用发挥出来，使其成为帮助学生学习的工具。教师要教会学生处理好网络虚拟世界与现实的关系，避免学生因沉迷网络游戏而耽误学习。在道德的渗透过程中，教师还要富有耐心，把握教育的良好时机，从而用正确的方式促进学生成长成才。
三、结语
总之，在计算机教学中将道德教育渗透其中，既是素质教育的核心要求，也是学生发展的必然需求。这就要求教师在教学中一定要端正自己的行为，为学生树立榜样，在教学中不断渗透道德教育思想，并通过教学实践活动使学生体会到树立正确的道德观念的重要性，从而提高他们的道德素质，将他们培养成为德才兼备的优秀人才。
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