初中物理教学中校本课程开发与运用

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　　摘 要：现阶段，随着教育事业改革发展的不断加快，对于当前初中教学工作提出了更高的要求。物理作为初中教学的重要课程，属于一门以实验为基础的课程，逻辑思维缜密，需要教师具备较高的教学水平。新课改背景下，众多学校提出并实施了校本课程，打破了传统课程模式，重视学生的全面发现，旨在提升学生的综合素质。本文首先概述了初中物理校本课程开发原则，其次分析了初中物理校本课程开发模式，最后探讨了初中物理教学中校本课程开发与运用对策。
　　关键词：初中，物理教学，脚本课程，开发，研究分析
　　
　　一、 引言
　　和国外相比较而言，我国校本课程开发起步较晚，在不断地实践当中，逐渐呈现出了一系列的问题，例如：课程资源开发不到位、不重视校本课程开发等等。在这种情况下，进一步加强对初中物理校本课程的开发成为每一名教师的责任，必须要足够重视起该项工作，以生为本展开校本课程开发与利用，提高学生的物理学习水平。
　　二、 初中物理校本课程开发原则概述
　　（一）低起点原则
　　当前大部分教师认为课程开发存在较高的难度，只有专家学者才能够完成。其实，导致出现这一现象的主要因素就是由于大部分教师将课程开发的起点放的过高所导致的，迫切地想要在短时间内开发出有价值的课程是不现实的，极易导致课程开发半途而废。基于此，在初中物理校本课程开发的过程当中，应适当降低起点，树立长远的眼光。举个例子来说，两个学生发生争吵并说：“你是猪八戒照镜子”的时候，我们可以引导学生搜集一些和物理相关的歇后语或者俗语，并将其整理成为《俗语、歇后语中的物理知识》。
　　（二）趣味性原则
　　物理这一门课程内容有着较强的逻辑性，同时也具备较强的趣味性。因此在初中物理校本课程开发的过程当中，应遵循趣味性原则，以便于促使学生更加积极地参与到其中。举个例子来说，学生在玩头发摩擦起电游戏的时候，就可以引导学生搜集在生活当中所存在的静电现象，并经过整理开发《生活中的静电现象》这一校本课程。
　　（三）实用性原则
　　物理知识和我们的实际生活之间存在着密切的联系，因此在开发校本课程的过程当中必须要确保其具备较强的实用性。例如：电力资源作为人类生存发展的重要資源，就可以引导学生探索生活中如何正确的用电，并开发《家庭用电常识》的校本课程。
　　（四）助学性原则
　　在初中物理校本课程开发中，应遵循助学性原则，和传统课程进行有机的融合。举个例子来说，可以引导学生搜集关于电动车上的物理知识，包括能量的转化、惯性定律、电能的应用等等，并整理开发《电动车“身上”的物理知识》校本课程，为学生的物理学习起到良好的辅助作用。
　　三、 初中物理校本课程开发模式分析
　　（一）采取校际合作模式
　　初中物理校本课程的开发，可以采取校际合作模式展开，通过校际合作，能够在一定程度上提升学校的自我开发能力。不仅如此，学校彼此之间展开密切的交流，齐心协力展开对课程内容的剖析，能够更好地补充完善物理内容。在初中物理校本课程开发的过程当中，由于受到多方面因素的影响，导致开发效率不高。因此学校必须要具备丰富的课程资源及充足的师资力量开展开发工作，通过众多的优秀物理教师彼此之间的共同努力，必然能够构建更加完善的校本课程。除此之外，在课程开发的过程当中，老师彼此之间的交流，能够起到相互取经的作用，使得自身的教学理念及教学模式得到不断地完善，为接下来的物理教学打下良好的基础。
　　（二）采取与其他学科合作的模式
　　为了更好地保障初中物理校本课程开发工作的顺利开展，教师有必要采取物理学科和其他学科结合的方式。物理校本课程的开发，其核心力量主要是校领导层以及优秀物理教师，他们更加熟悉学校状况及物理教学状况。基于此，物理教师就可以通过和其他学科教师的合作，将各种学科进行有机的融合，充分体现出物理脚本课程以生为本的教学理念，将学生作为教学的主体，充分激发出学生的学习积极性，更加全身心地参与到物理学习当中。
　　（三）采取与物理学科专家合作的模式
　　在开发初中物理校本课程的整个过程当中，要想达到最佳的开发效果，使得校本课程更加完善，教师应重视起和物理学科专家的交流与合作。物理学科专家具备了非常丰富的理论知识，并且掌握着大量物理知识的前沿，甚至引导着物理学科接下来的发展方向。基于此，学校以及物理教师，就可以加强和高校及科研院校的合作，请求物理学科领域的专家指导校本课程开发工作，而在这一过程当中，物理教师也能够从中得到进步，促进初中物理教学水平的提升。
　　四、 初中物理教学中校本课程开发与运用对策探讨
　　（一）教师资源的开发与利用
　　1. 树立现代教学理念
　　新形势下，在初中物理教学的过程当中，要积极地改变以往传统的教学理念，数据现代化教学理念。同时要摒弃以往传统的教学模式，加大对探究式教学法的应用，帮助学生在探究物理知识的过程当中，了解掌握解决物理难题的方法与技巧。不仅如此，在物理课堂教学的过程当中，老师要加强和学生之间的互动，了解掌握学生对于知识的掌握状况，结合学生的实际情况做好课外资源的开发工作，并借助互联网查阅更加完善的资料，学习新知识，为初中物理校本课程的开发与利用打下良好的基础。
　　2. 研究课程标准
　　要想实现对教材的创造性应用，必须要准确地把控好课程标准。基于此，物理教师应加大对课程标准的研究分析力度，及时地更新其观点，创新优化教学行为，并将其落实到初中物理校本课程开发及教学当中。
　　3. 坚持集体备课
　　对于新课程标准的理解，相信每一名老师都有着不同的见解，因此通过集体备课的方式，能够更加深刻的领会到新课程标准的内涵。例如：某物理老师在教授《凸透镜》的时候，由于改变了教学内容的顺序，讲了成像规律，再讲生活中的透镜，导致学生理解困难，降低了教学效果。通过在课后集体备课研讨，才终于明白其编者的意图，教材之所以先让讲解生活中的透镜然后再探究成像的规律就是为了体现新课程的理念，随即改变教学顺序，则起到了良好的教学效果。 　　（二）教材资源的开发和利用
　　1. 结合“科学世界”和“STS”内容联系科学、技术和社会问题
　　在初中物理校本课程开发的过程当中，应遵循以生为本的原则，必须要确保贴近学生的实际生活，促使学生探究并认识日常生活当中所存在的物理规律。不仅如此，还要将物理知识、科学技术以及社会实践三者进行有机的融合，帮助学生充分地感受到物理知识和生活、科技彼此之间的密切联系。物理课程和学生生活和“STS”相融合，有着非常明显的优势，对于物理课程来说起到了良好的丰富及优化作用，更好地在初中物理课程教学中落实素质教育教学内容。“科学世界”和“STS”的融入，极大地拓展了知识面，更好地激发出学生的学习兴趣，在必要的情况下，可以开展相应的活动，促使学生在实践当中更扎实地掌握物理知识。
　　2. 结合“我还想知道”解放学生思想
　　在初中物理教材章末设置“我还想知道”这一部分内容，旨在引导学生提出、发现并解决问题。在这一过程，物理老师应重点做好鼓励工作，促使学生更加积极的发出疑问并表达自己的见解。科学合理的设置“我还想知道”这一部分内容，能够更好地解放学生的思想，发散学生思维，为接下来的学习打下良好的基础。举个例子来说，在学习《压强和浮力》的时候，就可以提出这样的问题：“会不会有一天飞艇将取代飞机”，这样的问题学生非常感兴趣，充满好奇心。总的来说，教师在初中物理校本课程开发的过程当中，要充分重视起对教材资源的开发与利用，使得所开发出的校本课程更加切合学生需求，促进学生的发展与进步。
　　（三）学生资源的开发和利用
　　1. 学生的经验是一种资源
　　学生在經过不断的学习之后，会达到一定的知识水平，获得相应的经验，这也是重要的资源。在实际生活当中，有很多现象均和物理存在着密切的联系，学生都习以为然。基于此，物理教师要善于应用学生的经验引导其关注自然与生活，更好地激发出其求知欲、探索欲。举个例子来说，在学习《弹力》的时候，就可以自制弹弓，为学生讲解弹弓的使用过程，研究弹力是如何产生的。很多学生在小时候都玩过弹弓，具备一定的经验，在此基础之上讲解新内容也就具备了更加成熟的条件。老师在提出问题的过程当中，要经过反复的推敲，确保其来源于学生的日常生活，更加有利于学生对于新知识的学习与掌握。再例如：可以利用学生所熟悉的事物来发出提问，在讲解《内能》的过程当中，引导学生搓手，并发出提问：手心为什么会发热？在讲力的作用是相互的时候，引导学生轻拍桌子和重拍桌子会有不同的感受吗？手为什么会疼？通过这样的方式，引导学生实践操作，获得更加真实的体验，能够更加深刻的理解掌握物理知识与原理。
　　2. 学生的兴趣是一种资源
　　在物理校本课程开发的过程当中，学生的兴趣也是非常重要的资源。学生只有具备兴趣，才会参与到思考及学习当中。举个例子来说，在学习《流体压强与流速的关系》的时候，将乒乓球放置于倒置的漏斗当中，并向其吹气，乒乓球竟然不会被吹掉，在这个时候，学生心中充满了疑问，对这一现象非常感兴趣，激发了学生的探究欲望。物理这一门课程是以实验为基础的学科，通过物理实验的方式展开教学能够具备更好的说服力，同时也能够调动学生的学习兴趣，因此作为物理教师，我们要善于从学生的兴趣入手展开校本课程开发与利用，达到最佳的教学成效。
　　五、 结语
　　综上所述，新课改背景下，校本课程开发与利用引发了广大教育工作者的关注。物理作为初中教学的重要课程，认真做好物理校本课程的开发工作，能够实现对教学模式的创新，优化教学结构，完善教学目标。作为物理老师，在物理校本课程开发的过程当中，要结合学生的实际情况，从教室、教材以及学生三个方面入手，提升物理校本课程开发的有效性，提高学生的物理学习兴趣，促进学生的发展与进步。
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　　作者简介：
　　张凯凯，福建省福清市，福建省福清第二中学。
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