高职院校学生对创新创业政策的认知研究
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摘 要：为了保证高职院校的学生可以顺应时代发展的潮流，国家颁布了《关于深化高等学校创新创业教育改革的实施意见》。为此，本文从政策来源、政策内容、政策学习、政策使用几个方面教导学生如何正确的认识创新创业政策，从而使学生明白创新创业的重要性，为其之后的发展奠定良好的基础。
关键词：高职院校;创新创业;认知教育
引言：
在现代社会中，到处都充满了机遇与挑战，学生作为未来时代的主人，他们在毕业之后要根据自身的情况选择适合的职业进行工作，为国家的发展做出应有的贡献。但是，企业的职位毕竟有限，因此，学校应当培养学生创新创业的精神，使其愿意在之后进入社会时进行创新创业，为我国的经济建设添砖加瓦。
一、对政策来源的认知
根据某所学校的调查统计，在一所学校中56%的学生是通过网络消息推送得知政策消息，27%的学生是根据报纸、杂志等实体书籍得知的相关信息，15%的學生是通过学生的讨论与老师的讲解得知的消息，还有1%的学生不知道创新创业政策的具体内容是什么。学校在落实创新创业教育的同时，应当让学生清楚的认识到这项政策的来源，从而使学生认识到这项政策的重要性。其来源主要包含以下几部分：
第一，来源于微信公众号、微博等网络媒体消息推送或者实体报刊书籍。我们从调查结果可以看出，学生得知创新创业政策的来源大多数是通过网络消息推送和实体书籍进行了解，这种情况具有很大程度的偶然性与被动型，因此，这些学生对于政策的一些具体情况没有细致的了解，所以没有过多的关注创新创业政策。
第二，来源于创新创业课程。教师应当通过详细的课程教导或讲座使学生认识创新创业政策。例如，2017年，西安航空技术高等职业技术学校为了响应国家的号召，其在学校内部开设了创新创业课程，学校派出四位专业教师，在每周给学生上一节公开课，在课上，教师根据当前国家的形势，未来学生的发展前景，当前时代的热门项目对学生进行全方位的教导，使学生了解到创新创业的重要性，也深刻认识到创新创业对他们未来发展的影响。
二、对政策内容的认知
创新创业政策的内容主要分为了宏观与微观两个方面，因此，学校在进行创新创业政策教导时，应当从这两方面内容加强学生对于创新创业政策的认识：
一方面，学校应当加强学生那个对于创新创业内容的微观认识。很多高职院校的学生对于创新创业政策都持欢迎态度，尤其是一些创业补贴、创客空间援助、创新创业大赛、双创课程学分等。这些政策内容都属于微观内容，对于学生的短期利益有着很大程度的影响，是学生在校期间就可以享受到的政策福利，因此学生对于这些内容较为关注[1]。
另一方面，教师应当教导学生认识宏观的政策内容。宏观政策内容对于学生现阶段的帮助不是很明显，但是其对于学生未来的影响却较为深远。例如，我国2017年颁布的《在校学生创新创业政策》中明确提出：各地政府应支持毕业生从事个体创业，在毕业生毕业三年内每年给予8000元的税收减免额度;对符合国家要求的毕业生可以在当地申请创新创业贷款，贷款额度为10万元;两年内免收学生的管理、登记、证件等行政类收费。学生根据这些宏观政策的支持，可以快速融入市场之中，方便学生进行创业。
三、对政策学习的认知
教师应当教导学生认识到创新创业政策学习的重要性，并教育学生认识政策的学习途径。例如，2018年大连工艺学院艺术与信息工程学院，在全校范围内设置了创新创业部，由两位优秀的教师坐镇，这两位教师带领学生进行创新创业政策教学，经过一年的宣传与教育工作，学院做到了创业教育全覆盖，将学校从原有校企合作就业模式的基础上扩展了创客培养模式，从精准帮扶到行业对接，对学生的思维方式进行了全面的转型。同时，教师还要教导学生认知到学习的过程。部分高职学校在学习创新创业政策的过程中，教师的教学略显片面化，教师只进行理论知识的教学，没有带领学生进行实践。但是，创新创业这种实践性课程，只通过理论教学根本无法落实政策的教育工作，所以学生对于学习这项政策的热情也不是很高，教师在进行教学时，应当给予学生实践的机会，或者带领学生进行社会实践，让学生参观真实的企业，并邀请有着真正创业经验的社会高层人才进行教学。
四、对政策使用的认知
高职院校因为学科多为技术类，所以在毕业之后会受到人才市场的欢迎，因此每年选择创业的学生数量并不多。因此，对于这样的情况，学校应当教导学生们选择正确的道路，让这些学生根据各自经济、家庭等实际情况决定是否使用创新创业政策。对于一些没有信心创业的学生，教师应当给予鼓励，并可以通过一些实际故事对学生进行教育。例如，教师可以在创新创业课上对学生讲解张林芳毕业之后利用中药奶药开橘井奶茶店的故事，通过讲述张林芳从一无所有到创建出连锁奶茶典甚至获得首届晋商杯优秀奖的经历，给学生们增添信心，使其敢于使用政策进行创新创业[2]。
结论：
综上所述，在高职院校实行创新创业政策教育是时代发展的需求。经过上文可知，教师应当加强学生对创新创业政策的认识，落实国家“双创”教育，同时满足我国高职院校的需求。学校的管理者也应当以积极的态度去落实创新创业政策，培养学生的创业热情，拓展其以后的发展道路。
参考文献：
[1]成光琳.高职院校学生对创新创业政策的认知研究[J].河南教育（高教），2019（12）：119-121.
[2]张美叶.黑龙江省高职高专学生创新创业问题与对策研究[D].哈尔滨工业大学，2018.
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