试论如何在高中数学教学中培养学生的良好品质

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　　摘 要：高中数学在整个高中教育体系中占据着十分重要的地位，而培养学生的良好品质对于贯彻落实新课标的要求，提高学生的学习兴趣又具有重要价值。但是，目前我国高中数学在教学过程中却常常容易忽视对学生良好品质的培养，在一定程度上影响了高中数学的教学效果，而这正是本文研究的重点内容。
　　关键词：高中数学;良好品质;新课标
　　
　　新课标中明确指出：“使学生在九年义务教育数学课程的基础上，进一步提高作为未来公民所必要的数学素养，以满足个人发展与社会进步的需要”，如提高空间想象、抽象概括、推理论证、运算求解、数据处理等基本能力;发展数学应用意识和创新意识，力求对现实世界中蕴涵的一些数学模式进行思考和做出判断等。而培养学生的良好品质实质上就是在贯彻新课标的要求。同时，我们也要注意到，当学生的良好品质培养起来的时候，学生的数学思维能力、创新精神、良好的学习习惯、积极的学习兴趣等都能随之发展起来。因此，在高中数学教学中培养学生的良好品质对于切实提高高中数学的教学质量和教学水平能起到非常大的促进作用。
　　一、 高中数学教学现状研究
　　想要进一步探析如何在高中数学教学中培养学生的良好品质，我们首先需要了解的就是当下我国高中数学教学的现状，尤其是目前我国高中数学教学在培养学生的良好品质方面存在的不足之处，以便相关的教育工作者在今后的教学过程中可以规避这些不利因素，在高中数学教学中切实培养学生的良好品质，充分激发起学生学习数学的兴趣。
　　随着素质教育的提出，我国越来越重视对学生综合能力的培养。《高中数学课程标准》中也明确指出：“高中数学课程是义务教育后普通高级中学的一门主要课程，它包含了数学中最基本的内容，是培养公民素质的基础课程。”同时，《标准》中还强调指出：“高中数学课程对于认识数学与自然界、数学与人类社会的关系，认识数学的科学价值、文化价值，提高提出问题、分析和解决问题的能力，形成理性思维，发展智力和创新意识具有基础性的作用。”
　　但是，由于传统社会观念和应试教育体制的影响，目前我国高中数学在教学过程中还是特别关注学生的学习成绩，尤其是学生能否掌握到教师在课堂上讲述的有关高中数学基础知识或者是基本技能。除此之外，高中数学教师在教学过程中，也比较注重对学生应试技巧及解题技巧的培养。
　　在这种社会观念和教育体制的影响下，学校、家长、教师甚至是学生本人在学习数学的过程中通常只会关注学生在考试过程中的卷面成绩，而忽视了学生的学习兴趣是否积极、学习习惯是否良好、是否具备一定的创新精神及数学思维能力等良好的品质。
　　比如，教师在数学教学过程中，一般会采用“灌输式教学”这种教学方式。在这种教学方式下，整个高中数学在教学过程就会过分强调教师的“教”，而忽略了学生在学习过程中的主体性地位。这样一来，学生的学习兴趣、学习习惯、创新精神及数学思维能力等品质都得不到应用的重视，尽管这些品质对学生的综合能力及其未来的发展会起到非常重要的作用。
　　二、 高中数学教学中培养学生的良好品质的重要性
　　通过上面分析我国高中数学教学现状，我们可以了解到，目前我国高中数学在教学中忽视了对学生良好品质的培养。而本文又是研究如何提高高中数学教学中培养学生的良好品质的。那么，我们就必须要进一步了解高中数学教学中培养学生的良好品质的重要性。这样才能为我国进一步研究如何提高高中数学教学中培养学生的良好品质提供一定的理论基础。
　　（一）数学学科的特点
　　数学学科作为一门理论比较抽象且深奥的学科来说，在学生理解、掌握和运用上本来就存在着一定的难题。在这种学科背景下，学生很容易产生厌学的情绪。而通过培养学生的良好品质，激发起学生的学习兴趣的基础上，帮助学生养成正确的学习习惯，且具备一定的数学思维能力及创新精神等，对于提升学生对高中数学这门学科的理解、掌握及运用是非常有益的。这就是我们强调要在高中数学教学中培养学生良好品质的主要原因。
　　（二）素质教育的要求
　　随着我国提出素质教育这种教育理念和培养目标，我国在培养人才的时候更加注重人才的德、智、体、美、劳等的全面发展。通过在数学教学中培养学生的良好品质，对于贯彻落实素质教育提出的人才培养需求是能起到重要的促进作用的。这也是我们强调要在高中数学教学中注重培养学生良好品质的重要原因。
　　（三）学生全面发展的要求
　　個体接受教育最重要的目的就在于进一步提升自己的综合能力，完善自己的人格。但是在传统的教育模式影响下，教师、家长或学生关注的仅仅是学生的学习成绩，而不是学生综合能力的提高。这在一定程度上会对学生今后的发展产生一定的不利影响。而通过在数学教学中培养学生的良好品质，对于提升学生的综合能力，促进学生全面发展是非常重要的。这正是我们强调要在高中数学教学中培养学生良好品质的根本原因。
　　三、 在高中数学教学中培养学生的良好品质的策略
　　通过对我国高中数学教学现状的分析和培养学生的良好品质的重要性的研究，相信大家应该已经能够认识到在高中数学教学中培养学生的良好品质是迫在眉睫、刻不容缓之事。但是，我们应该如何在高中数学教学中培养学生的良好品质呢？
　　想要在高中数学教学中培养学生的良好品质，首先高中数学教师就要认识到培养学生的良好品质对于学生学好数学，教师教好数学具有非常重要的意义。这样的话，教师在其教学过程中就才能真正地贯彻落实培养学生的良好品质。
　　（一）教学目标
　　首先，教师在教学目标的制订上就要融入培养学生的良好品质这一教学目标。教学目标在教学过程中能够起到非常重要的指导作用。一旦教师在教学目标中设计了有关培养学生的良好品质这一环节或内容，那么教师在教学内容的选择上、教学方法的使用上和教学评价等的过程中都关注是否培养了学生的良好品质。 　　具体而言，教师在制订教学目标的时候，不能再仅仅以学生是否学会某一数学知识、定理或解题技巧等为唯一目标，而应该更多地关注学生的创新精神、数学思维能力及数学应用意识是否具备或树立起来了。
　　（二）教学内容
　　教师在选择数学教学内容的时候，也不能仅以《大纲》或者是历年考试真题等为主，而是应该思考这些教学内容能否充分激发起学生的学习兴趣，能否使得学生进行思考，能否帮助学生培养一定的数学思维能力，能否使得学生可以将这些知识应用到具体的日常生活中遇到的难题上等。
　　我们知道，数学这门学科是和我们的日常生活联系非常紧密的一门学科。因此，学习好数学，对我们认识并解读日常生活中遇到的问题是非常有益的一个工具。而通过将数学学科和日常生活结合起来，在很大程度上也可以激发起学生们学习数学的热情，这对于培养学生的良好品质是非常重要的一环。
　　（三）教学方式
　　教师教学方式选择的恰当与否在很大程度上会影响到教师的教学质量和学生的学习效果。传统的教学模式下，教师在教学过程中是处于绝对主导者的地位的，学生只能被动地听讲和记笔记。在这种情况下，学生不仅学习不到知识，其学习的积极性和主动性可能也会受到一定的打击。
　　而想要在教学过程中培养学生的良好意志，教师在教学方式的选择上就要多加考量，选择一些能够充分调动起学生参加积极性和主动性的教学方式，尤其是注重培养学生发现问题、分析问题及解决问题能力的教学方式。这样的话，学生在发现问题、分析问题及解决问题的过程中，无形地就会培养并形成良好的品质。
　　数学课堂教学活动开设期间，教师无论如何开展教学工作，学生若不能在课下完善知识内容学习，巩固所学新知识，学习到的知识也不会牢固形成记忆，更不会产生較为系统化的知识体系。其实课堂教学中教师与学生多是通过课上时间进行接触的，在课下教师有本节课的教学任务跟进，不能使用太多的时间带领学生复习以前学习过的知识内容。所以教学活动中学生知识系统的完善需要在课下自己完成，若学生主观不能进行系统化的知识总结和完善，教师通过课堂上简单地讲授很难将所有知识都灌入学生的头脑中，知识学习更需要内化。课堂教学中教师要培养学生自我完善知识品质的能力，教师仅需一些辅助性的作业内容布置，要求学生在作业完成之际进行知识系统完善。如，教师要求学生认真完成家庭作业，在预习的基础上将一些不明白的地方勾画出来。
　　自我完善知识的品质，教师在教学活动中通过纠正错误的方式，让学生在完成教师布置作业的同时，更好地组织学生做好错题本的完善，将自己在平时学习中经常犯的错误记录下来，反复地观看夯实。
　　其实学生自我完善品质犹如人前行的指路标，能为人们进行数学研究指引一定的方向。路标的树立要做到位置正确，学生能在醒目的提醒下一眼看见目标，而教师要给学生引入正确的学习方法，让学生在明确地目标指引下轻松地完成学习任务。
　　（四）教学评价
　　教师对学生做出教学评价的最重要目的就在于帮助学生认识到在本次课堂或者是一段时间内的表现，帮助学生认识到其取得的成绩和存在的一些不足之处，便于学生在今后的学习过程中可以改正错误，进一步完善自己。但是在传统的教学模式下，教学评价已经变为比分数的一个环节。
　　因此，想要在教学过程中培养学生的良好品质，教师在对学生进行教学评价的时候，就要多关注一些除了学习成绩之外的事情，比如说学生的创新精神、解决问题的能力、团队合作意识及数学思维能力等。将这些评价内容融入到教师的教学评价过程中去，会使得教师和学生都更加关注品质的养成和发展。
　　四、 总结
　　综上所述，我们可以发现，我国目前高中数学在教学过程中往往容易忽视对学生良好品质的培养。而又因为学生的良好品质对贯彻落实新课标的要求和素质教育，促进学生的全面发展具有非常重要的意义。因此，教师在教学过程中可以通过调整教学目标、教学方式、教学内容和教学评价等方式促进学生良好品质的养成和进一步发展。
　　参考文献：
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　　[2]宋胜吉.高中数学教学要重视培养学生良好的个性品质[J].延边教育学院学报，2012（1）.
　　[3]姜海军.高中数学教学要重视培养学生良好的个性品质[J].教学探索，2015（1）.
　　作者简介：陈佳，江苏省靖江市，江苏省靖江市斜桥中学。
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