浅谈初中英语分层走班教学与实践探究

来源:用户上传      作者:周叶娇

　　摘 要：分层走班教学是一项新型的教学模式，这种教学模式能够有效地针对学生的不足进行教学并促进学生英语水平的提高，使学生在学习中提高自信心，学生也会因为自己学到了知识而感到有所成就，从而提高学生对于英语的学习兴趣。但是在初中英语分层走班教学的实践中还是会有很多的不足，本文主要针对分层走班教学的实践进行了探讨、分析。分层走班的实践教学中有几点是必须要重视的：第一，英语教师要明确分班的标准不可随便进行；第二，在划分教学内容的层次时要有根据的进行划分；第三，英语教师要确定教学对象，要知道分层走班教学面对的是学生。
　　关键词：初中英语；分层走班；实践探究
　　英语是一门语言类学科，对于很多学生来说学习英语是比较困难的。在初中阶段学生大多对于英语都有了一定的知识积累，但是还是有英语基础较差的学生，这就造成学生之间成绩分化严重。针对学生的这种学习状况，实施分层走班教学正好可以将在同一程度的同学分到一个班级，这样也能使学生之间互相促进、互相竞争从而达到共同进步的效果。
　　一、 初中英语教学现状
　　现如今的初中英语教学中大多英语教师认为初中生在小学阶段有了一定的基础，因此有的教师会不太注重对于学生英语基础的教学，这样的教学方式严重的影响了学生之后的英语学习。大部分学生即使在小学阶段接触过英语，真正的将英语基础知识掌握的学生也只是少部分，所以初中英语教师在对学生进行教学之前可以先进行一个小的测试之后根据学生的实际状况进行教学。但是由于学生之间的英语水平差距较大，所以在课堂教学的过程中会出现英语水平较差的同学跟不上英语教师的讲课进度，英语成绩好的同学学习进度被拖延。所以英语教师要根据学生的学习状况进行分层，从而使学生都能够以与自己水平相当的速度进行学习。
　　二、 实行分层走班教学方法的好处
　　（一） 有助于学生的全面发展
　　分层走班教学是将英语水平差不多的学生都分到一起然后进行教学，这种情况下英语教师能够专门针对学生的英语水平设计教学计划，能够更加具有针对性的对学生进行教学。在原来的学生混合状态下的时候，因为有英语水平比较好的学生存在，英语教师会不自觉的对成绩优秀的学生有些偏心，成绩较差的学生也会因此产生自卑的心理。但是学生之间进行分层之后身边都是成绩相似的学生，学生在讨论问题时会更加的放松，教师在教学的过程中也会更加具有针对性，学生在放松的氛围中有助于思维的发展从而促进学生英语水平的提高。
　　（二） 学生可以进行合作式学习
　　英语教师在实施分层走班教学时可以针对班里同学的水平进行针对性的教学内容设计，比如教师可以将学生进行小组划分，让学生之间在学习的过程中互相促进互相监督。教师还可以为学生制定一些小的情景剧表演，让学生以小组为单位进行表演，学生在练习的过程中可以互相之间相互促进提高学生口语能力锻炼语感，从而提高学生的英语水平。这种小组形式的合作学习能够使英语课堂的氛围得到放松，对于增加学生英语的学习兴趣有着很大的帮助作用。
　　三、 分层走班教学方法的实践运用
　　（一） 对学生进行动员和心理教育
　　在进行分层走班教学时很多学生会觉得不理解，成绩较差的学生心理更会觉得不公平，想法激进的学生还可能会以为学校不想管他们，这些消极的想法都會使学生对于英语的学习积极性大大减弱。所以英语教师在实施分层走班教学方法时要做好学生的思想工作，让学生意识到教师这样做是在帮他们，是为了提高他们的英语成绩，让学生从心理上相信教师的用心是好的，英语教师才能在教学的过程中事半功倍，从而在英语教学中真正的提高学生的英语水平。
　　（二） 帮助学生选择班次
　　在对学生进行分班时主要进行的是走班式，主要就是根据学生的实际学习状况进行分析，根据学生的英语水平进行划分，从而使学生能够更加集中的学习。有些学生对于自己的英语水平没有认知，所以在分班次的过程中不知道自己应该选择哪个程度的班。这种情况下英语教师要帮助学生进行分析，帮助学生选择合适的班级。班级分为三个等级：学习成绩好，接收知识能力强的学生为一级；学习成绩中等，学习态度积极的学生为二级；成绩较差的同学为三级，只有选择正确的班次学生才能够适应教师所讲的内容。
　　四、 分层走班教学方法实践
　　在分完班级后教师要根据不同班级之间的差异制定针对性的教学计划，要将学生的成绩以及学习能力等方面全部考虑其中，因为学生英语水平不同学习能力也有差异，所以教学内容、教学方法以及英语教师的教学态度等方面都应该随之变化。对学习能力较强的一级班教师可以在讲完学生应学的知识后进行一定程度的拓展；对于学习能力一般的二级班教师就可以对要讲的知识进行精讲细讲，以保证学生能够彻底的掌握教师课上讲的知识。对于学习能力较差的学生教师要从基础入手注重学生基础的掌握。同时在教学过程中，及时对分层教学的效果进行评价，在评价时根据学习水平进行纵向和横向评价，考试时设计不同的考卷进行考核，难度上要按照一定梯度进行区分。
　　五、 总结
　　初中阶段是学生学好英语的重要阶段，因此英语教师要格外重视对于学生的教学，不要因为学生的成绩不够优秀而忽视学生，积极在班级中实施分层走班教学提高学生的英语成绩。在英语教学中实施分层走班教学还有着很多的阻碍，但是只要英语教师不放弃，在实践的过程中不断地总结经验、改进教学方法就一定能够提高学生的英语水平。
　　参考文献：
　　[1]白延刚，段利云.初中分层走班教学模式的探索[J].中小学校长，2012.
　　[2]吴艳丽.初中英语分层走班教学方法的实践与应用[J].文科指导，2013.
　　作者简介：
　　周叶娇，江苏省宜兴市，江苏省宜兴市丁蜀实验中学。
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