小组合作学习模式在初中数学教学中的应用

来源:用户上传      作者:陈文耀

　　摘 要： 随着新时代下课程教育的要求，学校也加强了对学生课堂教学的重视，同时为了深化教育改革，达到新课改大背景下的要求，很多学校都在课堂上引入了小组合作学习的教育模式，随着小组式合作学习模式在现阶段的大范围普及，对于这种教学模式的需求也越来越多，采取相应的措施使这种教学模式更加完善。数学作为中学阶段最重要的科目之一，其教学模式也受到了广泛关注，为了小组式合作学习模式与初中数学课堂深度融合，本文对小组式合作学习课堂所具有的优势，以及结构进行深入分析，制定小組式合作学习与初中数学课堂的深度融合策略，从而提高初中数学课堂的教学质量。
　　关键词： 小组合作;学习模式;初中数学教学;应用策略分析
　　一、 引言
　　在现阶段的学习模式下，传统的教学方式已经不能适应教育事业的快速发展，作为初中数学的教育工作者需要转换之前的教学模式，更多的将重心放在学生上，应用小组合作学习的模式进行教学，提高学生们对数学的学习兴趣，并且对班级中数学成绩相对靠后的同学进行着重关注，帮助他们找到属于自己的学习方法，以及在课堂上进行小组式的学习让学生们能够学以致用，提升自己的学习能力，本文主要基于如何在初中数学的课堂上有效地进行小组合作学习的模式进行探讨，采取一系列的措施去实现初中数学课堂的小组合作学习模式化。
　　二、 小组合作式学习模式应用与初中数学课堂的优点
　　在初中阶段，学生们的大脑处于一个急需开发的阶段，在这个阶段，初中教育工作者们要特别注重对学生们的思维进行开发，而作为初中的主要学习科目，数学需要学生们具有较强的逻辑和思考能力，但是往往在班级中，由于不同的学生之间存在着学习能力上的差异，教师们不能面面俱到，对班级中每位学习成绩相对靠后的同学们的问题进行解答，所以，在这种严峻的情况下，就可以采用小组合作式的学习模式，让小组中的数学学习成绩较好的同学带动班级中数学成绩较差的同学，几个人一起共同学习、共同努力，在完成老师们布置的任务的同时，还可以进行其他的课下学习，在一个班级中，难免会出现学习基础较差的同学，这是不可避免的，教师们只能尽力去改变这种状况。对于这一现象，初中数学的教师们可以采取小组式合作带动学习的政策，因为班级中学生数量多，教师们不可能做到面面俱到，所以，在安排座位时，初中数学教师可以采取好成绩的学生与成绩稍微靠后的学生坐在一起的策略，并且鼓励成绩靠后的同学遇到问题要及时问周围的同学，以及告知成绩优秀的同学要带动身边的同学学习，积极主动帮助他们解决初中数学学习中所遇到的问题，教师们还可以采取一定的激励和表扬政策，让学生们觉得只要付出了努力就能够得到应有的回报。
　　除此之外，应用小组合作式学习模式还能够提高学生们的学习兴趣。在中学的学习过程中，一些理科逻辑性较强的科目，往往需要更多的思考，而这种烦琐的解题方式很容易让学生们产生精神上的疲劳，从而不能够跟上老师在课堂上的教学节奏，并且这种疲劳感逐渐累积，最终会造成学生们的学习兴趣严重下降，甚至会产生厌学的不利情绪，所以中学班级的数学教师们除了在加强对班级学生们的学习行为习惯进行纠正外，还应该加强学生们的逻辑思维能力，学习能力，从而提高学生们在学习过程中的兴趣。
　　在重视学生们的学习兴趣提高的同时，中学班级的数学教师们还应该注意方法的得当，不能够一蹴而就，需要循序渐进，一步一步地从根本上来加强学生们的学习技能，让他们能够真正感受到学习带给他们的快乐，并且这也是他们人生道路上的一个重要的转化。
　　三、 小组合作学习模式在初中数学课堂应用的具体策略
　　（一）进行情景模拟的实践教学
　　教师们应该设置具体的情境，让学生们融入其中，锻炼自己的学习能力。比如：在进行数学教学的过程中，遇到一些不能用口头语言准确表达的理论知识，可以利用情景模拟的方法来提升学生们的理解能力，强调要尽可能融入实际情境当中。在同学们遇到问题上的困难时，学习课堂上的教师们要及时给予适当的引导，避免学生出现尴尬的场面，并且对他们的作答加以肯定，让学生充分自信。
　　除此之外，还可以让学生们将自己所学到的课堂知识应用到实际的生活当中，让他们感受到学习对他们的生活帮助是非常大的。
　　（二）利用微课和微视频的教学方法促进小组合作式学习教学
　　在信息技术化的初中数学教学过程中，应该将初中数学中的重点和难点做成例题，通过微课和微视频的形式进行讲解，帮助学生们充分利用课余的自由活动时间。在传统的数学教学模式中，老师们往往忽视了对学生们课余时间的利用和教学，往往中学生们在放学之后不会进行除了做家庭作业之外的学习，所以，初中数学的教师们应该采取微课和微视频的形式，让学生们能够对数学产生学习兴趣。除此之外，微课和微视频的制作会让学生们在遇到很难理解的问题时，可以进行对视频的反复观看，知道他们能够理解这道题目为止，所以初中数学的教师们在数学的教学中应该用微课和微视频进行教学。
　　微课和微视频的教学方法在小组合作式教学中的应用还可以帮助同学之间传递正确的学习方法，以及对于课余时间的把控能力，同时，还能养成学生们在课下及时复习课堂理论知识的好习惯。学生们往往在课余的实践中找不到学习的机会，因为在他们完成老师布置的作业之后，不能合理地安排自己剩余的时间，将一些有用的学习工作滥用，比如说一些学校为学生们准备的平板学习电脑，他们会利用这些设备来进行与学习无关的事，这不仅是对教学资源的浪费，还是对老师们信任的一种辜负，久而久之，还会使学生们养成一种懒惰的坏习惯。所以，在小组合作式学习教学需要利用微课的教学方法，来加强学生们的知识回顾能力和培养良好的学习习惯。
　　（三）转变教学模式，提高学生们的学习兴趣
　　传统的教学模式已经不能够满足现阶段教育事业的发展，作为当代的初中的数学教师，需要将课堂上的教学中心转向学生，传统的教学模式是以老师为中心，这样往往会忽略学生们的想法，从而导致他们的问题不能够得到及时地解决，学生们的问题日积月累，越来越多，在后续的学习中也不能跟上老师的学习逻辑，所以，他们会逐渐丧失学习数学的兴趣，并且对于数学这一类逻辑性较强的科目来说，课堂的效率是极其重要的，一旦在课堂上有一丝思想上的懈怠，是不能掌握老师所讲知识理论的。除此之外，学习兴趣的丧失，还会产生一系列的连锁反应。 　　（四）在小组合作教学中采用竞争的措施
　　在初中生的年纪，他们都非常想急于证明自己，基本上每个同学都具有强烈的求胜欲，这时，作为初中数学教师们就可以采取各个小组之间竞争的方式，来进行初中数学课堂的教学，老师们可以应用一些教学手段，比如：提出一些与课堂知识有关的数学问题，让每个小组的同学进行课下思考、讨论，得出一个正确的解答方法，然后推荐一位同学代表整个小组进行问题的回答讲解，每个小组的代表讲解完之后，由教师权衡各个小组解决方法的利弊，从而做出合理正确的评价，并对各个小组进行评分，将每次的分数进行积累，一周清算一次，并在周末给得分最高的小组进行一些小奖励，鼓舞他们的信心，同时对靠后的小组也予以一定的鼓舞，让他们找出自己小组失败的原因，从而促进团队协作能力和自我检讨反省能力。
　　四、 在进行小组合作式教学的时候需要注意的问题
　　（一）在课堂上初中教师们应当把控住教学节奏
　　由于小组合作式教学模式在课堂上的灵活性很大，当初中数学的教师们不能把控好节奏的话，会造成课堂的教学效率严重下滑，严重的情况可能会导致课堂上出现教学事故。例如：在初中数学的课堂上，数学老师提出一个具有争议性的问题，来让各个小组的同学进行解答，由于题目的特殊性，可能会导致各个小组之间进行争论，这样反而影响同学们之间的关系，甚至会扰乱课堂的教学秩序，所以，当代的初中数学教师们应该牢牢地把握住课堂的教学秩序，要求学生们不能发表太过极端的观点，如果出现这类情况，教师们应该及时地制止，避免后续不好的事情发生。
　　（二）教师们需注意班级中学生们不同的学习能力
　　在一个班级中，学生们的学习能力往往是不同的，有一些学生天赋较强，有能力快速地理解数学知识，但是有部分学生理解能力相对较弱，在遇到问题时需要一定的时间来进行思考推测。对于此类现象，教师们可以在進行小组合作式教学时适当地进行差异教学，对理解能力稍微较差的同学，加以更多的关注，告诉他们学习方法的重要性，要求他们找到属于自己的学习方法，使他们在课堂上的听课效率得到提升，进而追赶班级中天赋较强同学的脚步。并且还可以对小组内部的同学进行划分，将一个成绩靠前和一个成绩靠后的同学进行两两搭配，共同学习，让成绩靠后的同学们能有一个学习的标杆。
　　（三）针对班级大多数同学出现的问题要及时解决
　　在进行小组合作式教学时，有一些问题是大部分同学都存在的，但是对于班级中基础扎实的同学来说，有些问题可以理解，但是，其他的大部分学生却不能理解，这时，初中数学的教师们可不能对这种问题一笔带过，需要深入分析，其他同学不理解问题的原因，因为能够学得很好的同学毕竟是少数，大部分学生都是一种待开发的状态，要想真正使每一个学生都能举一反三，这需要数学教师们和学生们共同努力，并且数学教师们在面对大多数同学都不会的问题时，教师们要进行及时的解决。
　　五、 结语
　　随着新时代课改的要求，各个学校对初中数学的教学模式也愈发重视，现在的小组合作式学习模式逐渐兴起，初中数学的教师们需要明白这种教学模式的优点，从而在课堂教学模式中可以利用一系列措施来提高学生们的学习兴趣，转换课堂教学的中心，进行微课和微视频的制作，并与这种教学模式有效融合，以及在课堂上运用实际的情景模拟，再进行各个小组之间的竞争，来增强学生们的学习能力。但是在运用这种教学模式的同时，需要初中数学的教学老师时刻掌握课堂的教学节奏，针对班级中不同学习能力的同学适当地实行差异性教学，并及时解决大部分同学都存在的问题。
　　参考文献：
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　　[4]李鸿剑.小组合作学习模式在初中数学中的应用探究[J].亚太教育，2019（9）：102.
　　作者简介：
　　陈文耀，甘肃省甘南藏族自治州，甘肃省卓尼县柳林中学。
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