分层教学模式在初中英语阅读教学中的应用探讨

来源:用户上传      作者:吴秀拾

　　摘要：英语阅读在初中英语课程的学习中占据着极其重要的地位，理想的英语阅读有助于学生增强对于英语的理解，培养英语语感，提升英语写作能力和英语口语的表达能力。随着新课改的不断落实与贯彻，相关教学人员积极投入到教学改革中去，创新教学理念，更新教学方式，尤其是随着中国对外开放政策的不断扩大，对于英语的学习也逐渐受到越来越多的重视。为了更好地去进行初中英语阅读的教学，利用分层教学模式能够使得教师在对学生和教学内容有充分了解的基础上实事求是，因地制宜，使得分层教学模式更好地應用于初中英语阅读教学中去。
　　关键词：分层教学;初中英语阅读;因地制宜
　　 一、 引言
　　分层教学模式是随着新课改的不断深入，相关教学人员根据学生的具体情况而创新出来的教学方式，这种教学方式以学生为中心，教师在充分了解学生的基础上对学生进行教学，基本上包括对学生的智力、思维能力、动手操作能力甚至于学生的心理状况、身体素质状况等等进行全方面的了解，通过这些基本因素对学生进行分层教学，这样的教学方式有利于学生更好更精确地完成教学目标，这是在学生所具有的差异性的基础上提出的新的教学方式。将分层教学模式应用到初中英语阅读教学中去，教师在充分了解学生的基础上还应充分且深入地掌握教学内容。由于英语阅读教学本身所具有的难度，使得教学不容易把握，这就需要教师根据分层教学模式，将所要教授的内容进行分层，将教学目标分为对于基础知识的掌握和对于重点难点的学习。
　　 二、 初中英语阅读教学现状分析
　　（一）英语阅读教学方法单一，课堂氛围枯燥乏味
　　在对英语学习的群体中，学生占据很大一部分，尤其是初中生，在心智有了较为成熟的发展后，对于英语的学习已经不再和小学阶段一样停留在对于简单英语单词和句子的学习，而是上升到了更加具有难度的英语课文的学习。英语课本由于本身所具有的难度，其过多的词语和句子常常使学生望而却步，而现如今由于教师的教学方式单一，对于英语阅读的教学依旧停留在讲解的阶段，学生对其产生不了相应的兴趣，师生之间的互动较少，从而使得初中英语阅读课堂长期处于枯燥乏味的状态。
　　（二）教师未重视英语阅读教学的重要性，忽视学生英语素养的提升
　　英语阅读在英语课程的学习中占据极其重要的地位，良好的英语阅读能够提升学生的英语素养，无论是在培养学生的英语语感方面还是在提升学生的英语写作和英语口语表达方面都发挥着极其重要的作用。但是现如今大多数教师未充分认识到英语阅读教学在学生英语学习过程中的重要性，常常忽视了对于英语阅读的教学，从而使得学生在英语方面掌握的知识和技巧相对来说比较薄弱，这样就导致了学生英语素养依旧停留在最初较差的阶段。
　　（三）教师未考虑学生差异性，影响英语阅读教学效果
　　在现如今的班级中，由于学生人数很多，且每个人都具有很明显的差异性，他们无论是在学习能力，思维能力还是在动手操作能力方面都具有很大的差异性，而问题就在于将这么多具有差异性的学生放在一个班里，应该如何进行教学才能更好更充分地考虑到学生的差异性去实施教学，从而能够因地制宜，使得学生们能够掌握适合他们学习的内容，从而达到理想的教学状态。而这问题的关键就在于大多数教师未考虑到学生本身所具有的差异性，未做好充分的工作对学生进行了解，从而忽视了学生本身的状况去实施教学，使得大多数学生因为学习能力的差异导致所学习到的内容出现过多或过少的情况。
　　三、 分层教学模式在初中英语阅读教学中的积极意义
　　（一）利用现有教学资源，丰富教学方式
　　随着新课改的不断落实和贯彻，各种教学方式被应用到教学中去，对教学活动产生了积极的影响。分层教学模式在初中英语阅读教学中的使用，在很大程度上有利于教师利用现有的教学资源去丰富教学方式。分层教学模式的核心是促进教师深入理解因地制宜的道理，并将其应用到具体实践中去，分层教学模式是众多教学方式其中一个比较具有代表性的，为更好服务于学生的教学模式，它需要教师花费较多的心思，去提升自身的教学素养，去组织现有的教学资源应用到分层教学中去，在不断丰富的教学活动中使得初中英语阅读教学达到理想的状态。
　　（二）了解学生的差异性，因地制宜
　　分层教学模式在初中英语阅读教学中的应用在很大程度上能够促使教师去了解学生的差异性，在尊重学生差异性的基础上去因地制宜。这是遵循了新课改的教学原则，即以学生为中心，在教学活动中以学生为主，以提升学生科学文化素养、人文素养等综合素养为主要目的。了解学生的差异性是促使教师更好地实施教学的关键，在了解差异性的基础上对学生进行分层，安排合适的学习任务，进行适当的教学，使得学生在接受知识上能够不觉得吃力也不觉得轻松，从而促使学生有效完成英语阅读的学习任务。
　　（三）教学过程循序渐进，课堂氛围呈现良好态势
　　分层教学不仅是根据学生的具体情况对学生进行分层，还包括教师根据教学内容进行分层教学，这就需要教师对教学内容加以细致的分析。由于教学内容本身所具有的特性，其包括基础知识，重点知识，难点知识等，有时候还包括教师为了增加教学内容或是为了使得教学内容更具有有效性而另外补充了知识拓展等方面的内容，这样一节课的教学内容就十分的丰富多彩，而要想教得好，让学生学得好，这些教学内容又十分地难以把握，这就需要教师利用分层教学模式。
　　四、 分层教学模式在初中英语阅读教学中应用的有效策略
　　（一）提升教师综合素养，在提高专业素养的同时重视教学素养的培育
　　现如今英语课程已经越来越受到人们的重视，无论是在国家的倡导下，还是在当下环境的影响下，对于英语的学习已经成为一种趋势。针对现阶段初中英语阅读教学所出现的问题，在教师培养方面，可以通过开设讲座进修等方式来提升教师的综合素养，无论是专业素养还是教学素养都应得到应有的提升。只有教师的综合素养不断得到提升，才能将这种才能潜移默化地影响到学生，才能不断地去更新教学理念，丰富教学方式，从而将初中英语阅读教学有组织的有序的完成，促成其有效性。 　　例如学校可以专门举办分层教学模式教学等的专题讲座，可以专门针对初中英语阅读教学，“How to use the stratified teaching mode to teach junior school English reading better”，通过主题讲座，使得教师们对分层教学模式有更深入的了解，能够懂得如何在初中英语阅读中将这一教学模式应用其中才能更有效地完成教学任务，使得教师们能够从思想观念上去改变，使得教师们理解分层教学模式在初中英语阅读教学中的应用在很大程度上能够使得教师在了解学生差异性的前提下适当地安排教学内容，设置教学目标，从而使得学生的学习达到理想的状态，从而促使教师将分层教学应用到初中英语阅读教学中去。
　　（二）对教学活动进行合理组织和安排，增加英语阅读时间
　　教师除了要提升自身的综合素养外还需要去具体地在教学活动中加以实施，对具体的教学活动进行合理组织和安排，在英语阅读教学的课堂上，要利用分层教学模式分清主次，其重要的是阅读的过程，在这个过程中教师也应该进行重难点的逐步教授，比如教师应该将阅读的技巧、阅读的方法等传授给学生，使得学生在掌握技巧中更加有效地去进行阅读。
　　例如在对“Do you think you will have your own robot”这一英语阅读板块进行学习时，教师首先应该对这一篇文章有充分且深入的了解，在掌握学生的基本情况对其进行分层后再合理安排教学目标和教学任务。教师可以根据循序渐进的方式先列出对基础生僻词汇的学习，如human、dangerous、shape等，在引导学生进行文章阅读的过程中插入对于英语语法的学习，如固定句式“Will people have”，可以让学生们根据这一英语句式进行简单的造句，引导学生去进行英语简单句的写作和简单的英语口语的表达。在对基础知识掌握之后，教师可以对学生进行分层组合，安排学習任务，如能力较强的学生可以划出英语阅读中的重难点句子，对其进行讲解，能力一般的学生可以对这篇英语阅读课文进行翻译的任务等。另外教师还需要注意适当的阅读拓展，增加英语阅读的时间，阅读是一个长期的积累的过程，无论是对于英语单词的学习，对于语法的掌握还是对于语感的把握等等，这些都是需要长期的去积累去揣摩，通过增加英语阅读时间，大量地阅读英语文章。这种分层教学模式在很大程度上能提高英语阅读教学的效率，从而很好地去培养学生的英语素养。
　　（三）增加师生间的互动交流，了解学生英语阅读学习的具体情况
　　教师还可以通过增加师生间的互动交流去了解学生的英语阅读学习的具体情况，只有在充分掌握了学生具体情况尤其是学生对于所学知识的接受情况，教师才能利用分层教学模式更好地去实施教学。
　　例如在进行“Have you read Robinson Crusoe”的英语阅读教学时，这一篇文章通过问句的提问能够很好地增加师生间的互动交流，教师可以根据英语阅读进行分层教学，通过询问问题逐渐引导学生进入英语阅读教学情境中去，问题的设置可以由浅到深，如“What does Robinson Crusoe wait for”，“Why does Robinson Crusoe call the man Friday”等等，这些都能够引起学生的兴趣，吸引他们能够去认真进行英语阅读，并及时给老师以反馈，同时教师也要对所要教授的内容进行细致且有组织的划分，循序渐进地进行教学，增加师生间的互动，从而使得课堂氛围呈现出良好的态势。
　　 五、 结束语
　　分层教学模式在初中英语阅读教学中的应用是在尊重学生差异性的前提下进行的教学探索活动，这一教学模式的应用能够在很大程度上改善初中英语阅读教学中所存在的学生对于英语阅读的掌握不理想的问题，同时教师在与学生的相处过程中能够增加师生间的互动，增加师生间的了解，便于教师更好地实施分层教学，提升学生英语素养。
　　参考文献：
　　[1]熊欢.分层教学模式在初中英语阅读教学中的应用[J].中国农村教育，2019（1）.
　　[2]成东.试论分层教学模式在初中英语阅读教学中的应用[J].课程教育研究，2019（31）.
　　作者简介：吴秀拾，福建省漳州市，福建省南靖县第二中学。
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