新课标下语文写作教学策略刍探
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作者:王艳玲
摘 要：写作是语文教学的核心内容，是语文课程的重要组成部分。通过写作，学生可以自由表达思想和情感，对身心健康和未来发展大有裨益。教师在语文教学中要注重作文教学，丰富教学方法，培养学生写作兴趣;加大阅读量，积累写作素材;走进生活，增加真情实感，切实提高学生写作能力，提升学生语文综合素养。
关键词：新课标;语文教学;写作教学;策略;写作能力;综合素养
中图分类号：G633.34 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2020）11-0082-02
写作教学既是语文教学的重点，又是难点，只有采取有效的教学方法，才能激发学生写作热情，调动学生写作的积极性，有效提升学生的写作能力。因此，教师在语文教学中要注重作文教学，丰富教学方法，培养学生写作兴趣;加大阅读量，积累写作素材;走进生活，增加真情实感，切实提高学生写作能力，提升学生语文综合素养。
一、语文写作教学的价值体现
语文写作教学的价值体现在学生写作方法的掌握，体现在学生真情实感的表达。在写作教学中，教师往往会发现，学生的写作兴趣不高，写作素材缺乏，所表述的內容缺乏真实的情感。针对学生写作中存在的一系列问题，教师要采取有效的教学方法予以解决。因此，在写作教学中，教师应通过高质量的备课和科学完善的教学设计，让学生掌握更多的写作知识和写作方法。为此，教师可把阅读作为提高学生写作能力的重要途径，调动学生阅读的积极性，通过阅读丰富学生的写作素材，提高学生的写作能力。教师还应注重学生真实情感的表达，让学生的真实情感在作文中得到充分体现，使写作内容更加丰富，写作亮点更加突出。教师要通过生活实例，激发学生的真实情感，让学生高效地进行写作。
二、语文写作教学的有效策略
1.丰富教学方法，培养学生写作兴趣
兴趣是最好的老师，只有当学生愿意去做一件事情时，才能产生动力，才能做好一件事。因此，教师应把培养学生的写作兴趣作为写作教学的重要任务。在教授写作知识技能时，教师要注重激发学生兴趣，调动学生写作的积极性和主动性。教师可利用学生喜欢玩耍的天性，开展一些富有趣味性的教学活动，为学生营造轻松愉快的学习氛围，让学生在玩中学，学中玩。立足学生的兴趣进行写作教学，关注学生的情感需要与心理特征，能使学生快乐地遨游在写作的海洋中。
教师可采用比赛的形式开展写作教学。每个人都有表现欲，一旦表现欲得到满足，就会更加积极地去表现自己。而比赛能满足学生的表现欲，教师可在每个周末布置一个写作题目，让学生利用课余时间完成，并在下周的写作课上对学生的优秀作文进行展示。首先，教师要将全班学生分成若干学习小组，让学生先在小组内互相交换，互相批阅，并通过讨论评议，选出优秀作文，参加展示。其次，让参加展示的学生朗读作文，读完后，各小组要进行评议，教师再结合各小组的评议进行评价。教师要善于发现学生作文的闪光点，以鼓励和表扬为主，注意保护学生写作的积极性，激励学生勇于自我表现。在所有作文都读完后，教师要对每组学生的作文进行评分和排名，选出分数最高的学生进行奖励。
2.加大阅读量，积累写作素材
写作考查的是学生的逻辑思维能力、想象能力和创造能力。然而，很多学生在写作时都会出现多种多样的问题，有的学生写出来的作文像流水账一样，篇章也不连贯;有的学生无从下笔，不知道该怎么写，从哪里写。要解决学生写不好、不会写的问题，教师就要倡导学生多读书，加大学生的阅读量，让学生在阅读中积累写作素材，学习写作方法，掌握如何运用文学中的各个要素写出一篇好的文章。教师也可以让学生进行模仿，比如，可以选出一篇结构清晰的文章，让学生进行仿写。在模仿中，学生能逐渐提高自己的写作能力。除此之外，学生要有意识地积累文学素材，扩大自己的知识面，使自己在写作时能够有话可说，从而提高写作能力。
教师可组织学生开展阅读活动，让学生每周进行一次时长为一小时的阅读。在教学条件允许的情况下，教师还可以带领学生去阅览室，让学生挑选自己感兴趣的读物进行阅读，并要求学生准备一个摘抄本，把在阅读中遇到的好词、好句、好段，以及感兴趣的素材进行摘抄，以便为日后的写作积累素材。学生只有书读得多了，积累厚实了，才能写出好的文章。教师还可以在班级办一个图书角，让学生从家里带来书籍，放到图书角，供大家阅读。这样，即使每个学生带一本书，也可以看到几十本书，能使书的价值最大化，促进资源的有效利用和共享。教师要定期检查学生的摘抄本，对学生的摘抄本进行点评，并选出优秀的摘抄本进行展示，从而让学生养成良好的摘抄习惯。
3.走进生活，增加真情实感
教学与实际生活相联系，实现教学生活化，是当前倡导的教学方式。这种教学方式在写作教学中的应用，能取得较好的效果。教师要鼓励学生善于观察生活，并将观察所得运用到写作中，通过写作表达生活，抒发情感，增强人文情怀，提升语文综合素养。在生活中，常常会发生很多琐碎的小事，比如，爸爸妈妈吵架，同学之间闹矛盾，邻里之间相互帮助，等等。这些平常小事都可以成为学生的写作素材，让他们从中学会感受生活，体悟生活，观察生活，描写生活。在学习写作的初期，学生对这方面的写作还不够擅长，需要教师积极地进行引导，让学生将生活元素融入写作。学生只有联系自己的生活，写出真实经历，才能更好地表达自己的情感，反映自己的内心世界。
例如，教师可以组织学生参观敬老院、孤儿院，或组织学生参加植树、摘水果等实践活动，让学生记录自己的心得感受。在活动后，教师要让学生写一篇题为“谈谈我的一天”的作文，这不仅能让学生有话可说，有话可写，还能表达出自己的真情实感，使文章更具有感染力和说服力。此外，教师还可以在母亲节、父亲节，让学生写写自己是如何度过的，为爸爸妈妈做了些什么。这样的写作教学，能从家庭生活层面表现亲情的可贵，让中华传统美德浸润学生心田，并不断发扬光大。教师要对学生进行积极引导，让他们在写作时自觉地融入生活元素，结合生活现实，做到有感而发，从而让学生养成认真观察生活的良好习惯，培养学生热爱生活的思想感情。
三、结束语
总之，写作是语文教学的核心内容，也是语文课程的重要组成部分。通过写作，学生可以自由表达思想和情感，对身心健康和未来发展大有裨益。教师在语文教学中要注重作文教学，丰富教学方法，培养学生写作兴趣;加大阅读量，积累写作素材;走进生活，增加真情实感，切实提高学生写作能力，提升学生语文综合素养，为学生成长和成才奠定坚实基础。
参考文献：
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