小学教学中渗透生命教育的策略

来源:用户上传      作者:李海霞

　　摘 要：小学是学生人格培养的重要阶段，从长远来看，学生日后各方面的发展与小学接受到的教育息息相关，小学教育传授给学生的不仅仅是基本的课业知识，也要加强学生的品德教育和日后为人处世的方式方法。近些年来，青少年犯罪、自杀的新闻事件被频繁报道，不由为社会敲醒警钟，充分揭露出学校在生命教育方面的缺失，让社会正视对学生进行生命教育的必要性。本文通过当前教育模式下屡次发生的青少年犯罪事件，引发对小学教学中加强生命教育重要性的思考，并结合教育的现状，分析在生命教育方面存在的问题，最后提出在小学教学中渗透生命教育可实施的策略。
　　关键词：小学教学;生命教育;教育策略
　　小学生进入学习知识的新阶段，是建立对新环境的认知的时期，小学生玩心重，生活经验少，阅历不足，对稀奇事物接受能力高，同时对周围的危险事物没有警戒心和防备，在这个阶段，教师是除父母以外学生最信赖的人，作为引导者，应该告诉他们什么是对的，什么是错的;什么在安全区域内，什么是危险不能碰的。生命只有一次，多数日后走上违法犯罪道路的青年正是由于此时缺乏正确指引和生命教育的缺失。
　　一、 小学生生命教育缺失的表现
　　在过去的一年，发生了一件令人揪心的案件，引起了不小的舆论争议。7岁的女孩被12岁的玩伴杀害，真相曝光，仅仅是因为玩耍时女孩从木架跌落，当场陷入昏迷，12岁嫌犯怕女孩醒后告诉家长，怕受责罚，就在女孩昏迷时，用木板生生将其打死。仅仅是因为害怕受到惩罚，就能对一个7岁的学生痛下杀手，手段残忍，令人震惊。让人不得不思考，一个还处在小学阶段的12岁学生，为什么能做出这么狠毒的事情？归根究底，正是由于生命教育的缺失引起的，漠视生命，过分看重自己的利益，不尊重他人生命。由这个事件可以看出，学校不是唯一进行生命教育的场所，原生家庭对学生行为的影响巨大。以这个事件来说，12岁的学生害怕被惩罚可以理解，但是之所以会走上极端道路，必定与家庭教育脱不开关系。良好的家庭教育出的学生，是心里充满阳光，积极向上的，而这个事件中的学生心理阴暗，内心充满着负能量，面对一条鲜活的生命如此冷漠残忍，可见受到良好的家庭教育对学生的成长来说极为重要。
　　生命教育不仅要敬畏他人生命，也要爱护自己的生命。根据新闻报道，近些年来，每年选择以自杀的方式结束生命的人数多达几十万，而且选择自杀的人群年纪越来越低。青少年是蓬勃发展的一代，为什么越来越多的学生在最好的年华选择结束自己的生命？不仅是学生自身抗压能力不强，心理脆弱，根源就是生命教育的缺失。
　　二、 对小学生进行生命教育的意义
　　生命教育面对的是人从出生到死亡的过程中面对的各种问题，它是学生日后建立人生观的前提铺垫。最近几年，小学生发生厌学、逃学行为的人数逐渐增多，产生了越来越多的心理障碍和人格问题，校园暴力事件经常上演，伤害别人的同时也伤害了自己，因为暴力事件选择自杀的学生并不少见，悲剧频频发生，都是因为缺乏必要的生命安全知识。加强生命教育，通过学习，使学生正视生命的起始和消亡，了解生命发展的短暂历程。使学生知道生命的意义和伟大，悦纳自己，感恩自然，知道每一棵草、一个昆虫的生命都值得被尊重。通过生命教育建立学生的世界观，培养学生良好的生活习惯，热爱自然，以感恩的心态看待这个美好的世界。
　　三、 目前在生命教育方面存在的问题
　　（一）生命教育流于形式
　　在教育改革深入发展和素质教育提出的当前背景下，当代小学生的教育重心虽然已经不再是过分注重学习成绩，但还是有意或无意地忽视了学生在其他方面的发展和需求，虽然素质教育倡导对学生进行生命教育，但由于没有科学的教育方法，生命教育还是教师的教育盲区。在教学过程中教师没有更深层次的讲解，学生也学习不到更全面的知识，长时间发展下去，生命教育课程越来越流于形式化，甚至在课业紧张时被其他科目占用。
　　（二）中国传统惧怕死亡的思想
　　从古至今，人们都在回避死亡，家长和教师都难以接受向学生开展和死亡有关的活动，“死者已矣”这种小心谨慎的避讳，似乎是一种约定俗成，可以说自古以来，死亡都是汉文化里缺失的一課。儿童在4岁左右就会产生死亡的概念，死亡在家庭教育中是不被提起的，如果得不到教师的正确引导，很容易对死亡产生错误的认知，引起学生的难过和惊恐，进而产生负面情绪，影响终身。因此，教师和家长更应该向学生进行正确的生命教育。
　　（三）教师专业素质有待加强
　　近些年来，频繁爆发的校园暴力事件，体现出教师的师德建设需要加强。教师这一行业，职业素养良莠不齐，人才分布不稳定，具有很高的流动性。生命教育体系复杂，多数地区的学校没有聘请专业的教师教授，而是让其他科目教师任课。日常教学工作内容繁多，再对不熟悉的生命教育科目进行教授，教师也会产生疲惫和无力感，时间一长，对教师的职业发展不利，影响其他课程安排，间接也会影响学生的学习成绩，顾此失彼，损失巨大。
　　（四）没有科学的教学体系
　　虽然素质教育倡导加强小学生的生命教育，但是如何开展推进，还属于空白阶段，没有相应的教学策略。期待相关教育部门能尽快制定出科学的教学体系，努力协调其他学科与生命教育的关系。
　　（五）互联网资源的错误引导
　　互联网时代，网上资源鱼龙混杂，小学生神经敏感，意志不坚定，特别容易受到影响，沾染上不良气息，学习古惑仔的作风，追求成就感和受拥护的虚荣心，对他人的行为不满意时，在背地传播他人坏话，对人性恶意揣测，并大范围宣传，甚至用暴力手段解决问题，不仅对自己的身心发展不利，对被害者来说更是灾难，如果没有强大的心理承受能力，被害者很容易走上轻生的道路，对家人对社会的影响都极为不利。
　　四、 根据以上问题可以采取的教学策略
　　（一）加强宣传力度，建立教学体系
　　青少年违法犯罪、自杀事件一再发生，小学生的生命教育已经到了不容忽视的程度，生命教育作为新的科目，还没有得到普及，国家应加大宣传力度，利用多媒体手段，提高教育工作者的认知，改变固有观念，建立科学的教学体系，培养相关人才，用专业的人来办专业的事情，真正把生命教育纳入小学课程中。 　　（二）加强教师和学生的思想道德教育
　　人人平等，教师在教学过程中，要把学生放在一个平等的位置对待，不能因为教师和学生的身份而轻视学生，培养学生形成良好的习惯，教师作为引导者，一言一行都会对学生产生潜移默化的影响，真正做到公平公正，切实起到模范带头作用，不因为学生的成绩、家庭等因素歧视学生，对优秀学生适当鼓励，对犯错的学生积极教育，注意教育方法，在教育过程中，教会学生肯定自我价值，全面认识对自己的优点和不足，培养好作风，改善坏习惯。
　　（三）开展生命安全教育活动
　　生命教育不止靠口头教育，还需要丰富的实践活动。学生应该知道的是，不仅自己的生命应该被尊重，任何生物，甚至是小花小草的生命都值得尊重。在学习生命教育时，让学生观察小草一年四季的变化，体味小草坚韧的意志和小草短暂的一生中的不同形态，对生命有深刻的认识，寓教于乐，在学习中成长，热爱自然。通过播放宣传片的形式，教导学生如何保护自己的生命安全。生命不能重来，在学习生活中，尤其是小学生对世界充满好奇和求知欲，对一切的人和事没有防备，对危险感知能力差，遇到危险容易惊慌失措，学生要学习安全知识，遵循各项规则，不要心存侥幸，因为一时的贪念让自己陷入危险的境地，在遇到不公平待遇时首要的是保护自己的安全，通过正确方式为自己讨回公道。
　　（四）开展亲子活动
　　原生家庭对学生成长的影响不容忽视，家庭氛围对学生心理健康的影响不可小看。中国式家庭强调家长的权威，奉行“棍棒底下出孝子”的错误教育理念，要求学生对家长充分服从，或者过分灌输“你靠我养，学习不好就是对不起我”的错误理念，对学生的意见或者建议持否定态度，忽视了学生的尊严，不知不觉中加深了学生与家长之间的隔阂。
　　学校积极开展亲子活动，为学生与家长创造沟通的空间，通过一系列的游戏，使家长了解学生，正视学生的成长，对积极的建议给予采纳，改变传统想法，从而使家长正确了解生命教育的理念。
　　（五）注重学生心理健康
　　进入小学后，开始系统地学习文化知识，面对繁重的课业压力和外界多彩的诱惑，小学生的抗压能力也受到了挑战，生命教育不仅要求学生学习生命的意义，也要关注学生的心理健康问题。小学生的人格发育不成熟，叛逆心理作祟，对教师和家长的管制不服，但由于成长环境和性格的关系，极易出现敏感多疑、嫉妒、自卑、失落、孤独的心理缺陷，教师可以通过举办多种班级活动，来发现学生的心理问题，及时了解情况，帮助学生感受温暖，清除心理阴霾，让学生感受到有人重视自己，肯定自己的价值，通过教师和学生的共同努力，促进学生健康成长。
　　（六）正视出生与死亡的问题
　　小学生出于好奇，总喜欢问一些“稀奇古怪”的问题，每个小时候都有过“我从哪里来”这样的问题，在传统的家庭教育、学校教育中，教师和家长总是有意識地忽略这个问题，并对死亡这个话题过于忌讳，这也是无法好好进行生命教育的原因之一。生命值得被敬畏和尊重，在学生谈起探求生命的话题时，教师要对学生的问题进行解答，教导学生正确看待出生与死亡的问题。
　　五、 结束语
　　生命只有一次，国内生命教育的缺失，产生的负面影响日益严重，频繁发生的青少年违法犯罪、自杀事件，已经引起了全社会的广泛关注，加强生命教育不容忽视，让学生学会尊重生命、热爱生命，不管遭遇到任何苦难，内心受到怎样的创伤，都要坚信没有解决不了的困难，阳光总在风雨后，要保持积极乐观的心态，坚定意志，避免学生走上违法犯罪或者自残的道路，保障学生身心健康成长，这需要学校、家庭及社会的共同努力。
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　　作者简介：
　　李海霞，甘肃省白银市，甘肃省白银市会宁县北关小学。
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