多媒体技术在美术活动中的应用
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摘 要：随着科学技术的突飞猛进，每个幼儿园包括学校的每个班级都安装了多媒体或者一体机，使学校多媒体技术在教学中的一下子普及并且广泛的得到了应运，先进的多媒体教学能够使声音、图像等清晰可见，活灵活现，这样激发了幼儿的学习兴趣，提高教育教学效果和质量，使教学改革向一个更科学的方向发展。
关键词：多媒体技术;美术教学;应用
在提倡素质教育、信息技术高速发展的今天，多媒体电脑教学正在逐步走进学校，进入课堂。电教媒体以方便、快捷、高效、直观的教学特点，丰富的教学内容，形象生动的教学情境。在幼儿园的教学中广泛运用，在开展美术欣赏活动时，多媒体课件将声音、图形、影像等多种媒体进行结合，以巧妙的构思，精美的画面，广泛的内容和灵活的手段，在幼儿进行美术欣赏时发挥了巨大的作用，可以大大调动幼儿的学习兴趣，使孩子积极、主动、愉快地参与美术活动。成为帮助幼儿感受美术作品形式、领会意义，理解作品背后画家的情感、态度以及涉及人類文明的诸多领域，乃至整个人类文化的辅助手段，从而提高幼儿对美术作品中美的理解，提高审美意识，培养儿童的审美敏感性。如何利用信息技术进行美术教学，笔者从以下几方面进行探讨。
一、利用多媒体技术让幼儿欣赏画
美术欣赏可以使幼儿开阔眼界，丰富知识，激发创造欲望。幼儿通过欣赏对美术活动产生了强烈的兴趣，从而喜欢关心周围事物的变化，养成了初步的审美情趣。有了这些基础，幼儿就会把创造欲望变为创作的动力，使创作继续下去。
以往的美术教育单一机械临摹的东西太多，进行美术欣赏的活动较少。幼儿欣赏的主要是同伴的作品或一些有关书籍上的作品。一副好的美术作品，还要大家轮流看，局限性大、直观性差。忽视了幼儿感受美和创造美的能力，特别是幼儿那种早期对美自然纯朴的、大胆自由的独特感受力，不能得到充分的发挥，压抑了幼儿的审美和表现美的潜能，影响了幼儿的全面发展。而信息技术可以把自然、社会与教育内容相适应的教育环境有机的结合起来，利用声、像、形、色于一体的功能，对幼儿展开立体的教育活动，大大提高了幼儿的创作欲望，激发了幼儿对美术活动的兴趣。
二、利用多媒体技术给幼儿示范画
在传统的美术教育活动中，老师借助动态情境的变化，为幼儿创造一个融声、像、形为一体的“真实”画面，将逼真的画面呈现在幼儿眼前，激发幼儿的创作兴趣，使幼儿进一步了解那些难以直接接触和观察到的画面。如利用信息技术教幼儿画《大象》时，首先指导幼儿按顺序认真观察，在示范大象的外形时，采用“定格”的办法，把最能显示大象样子的镜头定下来，按从整体到部分，从头到尾的顺序进行一步一步地观察、示范。放映时关掉配乐和旁白，老师一边提示一边让幼儿观察思考，指导过程中，强调绘画的顺序，如画幼儿的头部时，要先画眼睛，再画嘴巴，最后画大大耳朵。各个部分仔细观察后，再配上音乐和旁白，重新把录象放一次，从整体上加深示范画的印象，最后再指导幼儿作画。
三、利用多媒体技术让幼儿练习画
虽然幼儿的年龄小，动手能力较差，但是他们能利用信息技术进行一些简单的绘画操作。美术课上幼儿对各种颜色表现出很大兴趣，他们常常使用自己喜欢的颜色，画出的作品色彩搭配比较单调，在没有对比的情况下，孩子们认为那就是最“美”的。而利用信息技术训练色彩搭配，可以拓宽幼儿的视野，弥补色彩搭配不协调的缺陷。在教育活动中可以先打开多幅画面，让孩子们选择自己喜欢的画面，然后进行图色。在自由图色时，注意引导幼儿观察对比画面的颜色，让孩子通过对比，亲身感受到哪种颜色搭配在一起是美观、协调的，并有针对性的提供几种搭配方法。最后通过自我评价、自由讨论、再进行修改。另外将幼儿自己选择的色彩搭配比较协调的作品打印出来，让幼儿欣赏，从而调动幼儿参加绘画的主动性和积极性。
四、利用多媒体技术让幼儿创造画
想象是一种思维，幼儿时期的思维活动以形象思维为主。利用信息技术，可以把抽象的知识直观化，把幼儿很难用形象去感知的内容充分展示出来，时时激发幼儿的想象力，并进行创造。如大班绘画课《赛马》，首先利用信息技术，结合优美的音乐，让幼儿欣赏美丽的《赛马曲》，让幼儿了解马叫声，很快幼儿被具有动感、形象声音的录像片吸引了，有了具体的感知，启发了联想能力，激起十分活跃的绘画情绪。这时组织幼儿画各种马，让他们自己设计动物形象和运动项目，幼儿凭借自己的联想，为小动物设计出最理想的运动瞬间……由此可见，真实而生动有趣的录像比老师的示范画效果更好，真正达到了启发幼儿想象力和创造力的目的，培养了幼儿形象感受、形象创造和多维理解事物的能力。
总之，多媒体集形、声、色、字、动、静为一体，突破时空限制，可以大大调动幼儿的学习积极性，使幼儿积极、主动、愉快地参与教学活动。在幼儿美术活动中引入多媒体教学，可创造生动、活泼、高效的课堂学习氛围，优化教学过程，提高教育、教学效果和质量，促进教学改革向一个更科学、更先进的方向发展。在美术教育活动中，我们要充分发挥信息技术网络资源及多媒体技术的优势，让视、听、思、析同步，使美术教学的各个环节充满情趣、真正面向全体，有效地提高教学效果，丰富幼儿的感性认识，开拓视野，激发学习兴趣，更重要的是促进了素质的全面发展。
参考文献：
[1]黄革成.多媒体技术在幼儿园中的应用[J].2003.
[2]刘成.《美学基本原理》上海人民出版社1992年版.
[3]崔玉红.幼儿园多媒体教学的几点思考[N].2003.
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