高中化学教学问题情境生活化教学的思考与实践

来源:用户上传      作者:惠彦虎

　　摘 要：随着新课改的不断实施，教师只有在实际教学中不断地对教学模式进行创新，才能有效地提高教学效率。在高中化学教学中，教师将生活化教学模式应用到实际教学中会促进化学教学质量的提高。
　　关键词：高中化学;问题情境;生活化教学
　　我们可以在生活中发现化学，那是因为化学与人们的生活环境和社会发展息息相关。为了更好地实现新课改的教学目标，教师需要联系实际生活创设问题情景，促使学生在生活化教学模式下学习化学知识。生活化教学模式需要教师引导学生进行实践与探究，并且探究的内容需贴近生活，结合学生的实际生活经验进行教学。因此，本文对高中化学教学中的生活化教学模式做出了探讨。
　　一、 高中化学教学生活化的意义
　　（一）激发学生的化学学习兴趣
　　興趣的培养是学习的关键，同样也是化学学习的重要环节，在高中化学学习阶段，学生的学习兴趣会直接影响其学习行为和学习效果。利用生活化教学模式进行高中化学教学，可以将生活中的问题带入课堂，能够让学生认识到生活与化学知识的关联，从而更加主动地进行化学学习，学会透过化学现象看到本质，并积极地进行探究物质的变化规律，满足学习的好奇心，获得探究的成功感。在这样的氛围下进行化学学习，会让学生学习更加主动，课堂也进展得越来越顺利。进行生活化教学时，教师要以学生的兴趣为切入点，例如将科学故事引入课堂，吸引学生的注意力，再利用生活中的现象进行化学实验探究，充分激发学生的兴趣。
　　（二）提高学生自主学习的能力
　　新课改提出，教师主要是起到引导者的作用，在实际教学中，要以学生为主体，充分发挥学生的主体性，培养学生的自主学习和自主研究的能力。高中化学教学采用生活化教学模式会提高学生的自主性意识，让学生成为学习的主体，提高学生的自主学习能力。
　　（三）提高学生处理实际问题的能力
　　学习的目的就是为生活带来保障，为生活而服务。因此，在化学课堂中所学到的知识，例如食品、保健品、化妆品、药品等方面的化学知识，可以让学生更好地了解生活，开拓学生的视野。学生在实际生活中遇到一些问题时，也会首先考虑到运用化学知识来解决，从而提高了学生处理实际问题的能力。
　　（四）培养学生的社会责任感
　　要想提升学生的化学学科核心素养，关键的就是培养学生的社会责任感，让学生成为优秀的社会主义接班人，将学生的个人成长与社会发展结合到一起。在高中化学教学中，教师可以利用生活化的问题启发学生的思考，让学生了解化学对人类社会的贡献是极大的，化学行业中有无数值得学习的榜样，以此来激发学生向榜样学习，培养学习的意志力。教师也可以利用一些社会的热点问题，例如染发剂致死等现象，帮助学生建立绿色的化学思想。
　　二、 在化学教学中创设问题情景
　　（一）以实际生活创设问题情景
　　化学来源于生活，与人们的日常生活有着密切的关系。因此，教师在实际教学中应该着重创设贴近生活实际的情景，将化学现象与实际生活结合到一起，调动学生的积极性与学习主动性，完成从感性到理性认知的过程。例如在教学《铁和铁的化合物》时，教师可以创设问题情境：同学在吃苹果的时候，有没有发现削皮后的苹果颜色会变成铁锈色，这是为什么呢？虽然这是生活中的常见现象，但是真正研究过的学生并不多，这样贴近生活的问题情景会让学生感到熟悉，激发他们学习和探究的兴趣，从而让学生更好地将生活与化学结合。
　　（二）用广告、新闻等创设问题情景
　　教师可以将广告、新闻等素材带入高中化学课堂，这样一来，化学课就会更加的生动有趣，充满新鲜感。例如，教师在带领学生学习“食品添加剂”时，可以适当的结合新闻创设问题情境：如今地沟油的泛滥，食品中也添加了香精，那些“美味的”的食物不过是添加了大量香精的伪劣食品，为什么要在食物中添加香精？那是因为那些无良商家为了盈利不会去买很好的食材，只能通过香精来冒充“美味”的食物。但食品添加剂的用量是要受严格监控的，如果超过了正常用量，私自扩大添加食品添加剂的量，就是一种违法行为。如果人们长期使用食品添加剂超标的食品，就会出现肝脏以及神经系统受损等症状。教师可以新闻与教材相结合，给学生提出以下问题：1. 食品添加剂能否使用？添加的量应控制在什么范围内？2. 孕妇的食品中可以适当添加食品添加剂吗？只有在这些真实的问题情境中去学习化学知识，才能让学生真正理解并运用在实际生活中，从而解决生活中的问题。一条影响社会发展的新闻、一项化学与技术发展的重大成果、一篇真实反映化学现象的报道等，都能够激发学生的学习兴趣，产生学习化学的主动性，同时也能让学生在学习化学时明白自然和谐共处的重要性，帮助学生形成正确的科学观。
　　（三）联系生活热点创设问题情境
　　教师在实际教学过程中可以为学生提供一些与化学相关的素材，比如化学史料、与化学有关的自然现象和化学事件等，都能强化学生的学习意识，激发学生的学习动机。例如：“天宫一号”是我国第一个目标飞行器，2011年9月29号21时16分3秒在酒泉卫星发射中心发射。“天宫一号”的高压半刚性太阳电池翼，采用了碳纤维框架加玻璃纤维网格的半刚性结构，并首次采用铝锂合金，其最大特点是密度低，耐热性和抗腐蚀性都很好，成功地为舱段质量减轻了百分之十。通过这一热点与课堂的结合，会让学生感受到化学在实际生活的运用是无处不在并且更贴近于社会的实践;学生在学习化学时会觉得化学更加具有价值和意义，能够为社会的发展做出贡献;同时有助于培养学生的人文关怀，并能将化学与人类的发展相结合，将自然科学融入整个人类的背景，并进行思考与探究。
　　三、 高中化学生活化教学的实践探究
　　（一）将教学内容与学生的实际生活相结合
　　化学不仅源于生活，也同样可以改变生活。当今世界上所面临的几大问题都与化学密切相关：人口的暴增、环境的日益污染、能源紧缺。我国在实施教育改革后，明显对高中化学教材做出了大幅度修改，之前所学的理论知识更加地贴近人类日常生活。但是教材的改变远远不够，因为要提供给全国高中，所以教材上的案例比较的普遍，这就在无形中对教师提出了要求：化学教师在实际教学中要更加深入实际生活。但是大部分的教师做得还不够到位。随着时代的发展，信息技术如此发达，高中教师应该在设计课堂之前充分了解学生的生活经验，以便更好地与化学理论相结合，帮助学生理解化学知识并能将所学的知识运用到实际生活中，形成一种生活能力。例如，在教学“多元化的水处理技术”时，教师可以带领学生走出教室，来到学校外的污水处理厂，亲身了解污水的处理过程，并且通过简单的调查，了解当地的水污染情况，将一些被污染的水带回学校进行实验。在之后学习“水的净化和污水处理”时，因为已经实地参观了污水的处理过程，所以再进行教材上的学习时，不仅会让学生更好地掌握教材上的知识，还能引起学生对污水处理方法的思考，增强学生的社会责任感。然后，观察取回的实验标本中的物质，探究净化的方法与步骤，让学生制作出实验计划，进行小组分析和完善实验，最后进行验证。高中教学内容生活化会激发学生的自主学习兴趣，还能让学生在实践中学会一些解决实际生活问题的方法。 　　（二）在高中化学中引入生活化的情景
　　高中学生已经有了很多年的学习经验，在看待事物上也逐渐形成了自己的看法。所以，教师在进行高中化学教学时，一定要留心生活中的事件，将这些事件整理成教学实例，并且形成教师自己的资料库。这样在进行实际教学时，就可以将资料库中的案例与化学知识相结合，在课堂上还原化学理论。高中生的学习过程是循序漸进的，是一个在原有知识基础上添加新的知识的过程，如果教师能够将教材中枯燥的理论知识与生活情境相结合，那么就会吸引学生的注意力，课堂也会变得轻松有趣，学生在学习时就不会感到吃力，建立的化学知识体系就会更加清晰明了。例如，在学习一氧化碳的有毒性和可燃性时，教师可以让学生思考平时生活中使用煤的情况，当煤燃烧不完全的时候，就会产生一氧化碳，时间久了，人就会产生中毒的情况。同时也可以列举出真实发生的一氧化碳中毒事件，加深学生对化学学习的印象。另外，为了防止学生在生活中出现中毒情况，教师应该对该原理进行详细讲解，帮助学生预防此类事件的发生，让学生了解到化学学习的重要性。
　　（三）给学生布置生活化的课堂练习和作业
　　作业在高中学习中是必不可少的，但教师在布置作业时切忌按照考试的要求来布置作业，学习化学不仅仅是为了考试，更多的是为了能让化学运用到生活中，能够在将来的社会发展中做出贡献，如果一味地为了考试而学习，那学生就成了考试机器，也找不到学习的意义了。因此，教师在给高中生布置作业时要做到结合实际生活，能够让学生将学到的课本知识灵活运用到生活中。通过作业与生活相结合，能够让学生主动地去完成作业，而不是将作业当成一项任务。例如，教师在教学酸碱性等化学知识时，可以让学生回家后根据教材自制酸碱指示剂，并测试生活用品苏打水、橙汁、盐水、肥皂水的酸碱性。当教师布置生活化的作业后，能够打破传统作业的死板与被动，提高学生的兴趣，学生能够主动的完成作业，同时会启发学生对生活中一些事物的思考，从而更好地将所学知识与生活相结合。
　　四、 结束语
　　综上所述，化学知识是一门与生活紧密联系的学科，在高中化学教学中运用生活化教学模式能够帮助学生产生学习兴趣，从而更好地学习化学知识。因此，高中化学教师要积极地为学生创设生活化的问题情境，将生活中的事件带入到化学课堂中，让学生可以在学习与实践中了解化学理论与实际生活的关系，提高高中化学课堂的效率。
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　　作者简介：
　　惠彦虎，甘肃省定西市，甘肃省渭源县第四高级中学。
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