浅谈农村初中英语听力能力培养的方法技巧

来源:用户上传      作者:俞俊晓

　　摘 要：英语作为一门重要的外语学习科目，在初中生的日常学习生活中发挥着重要的作用。由于英语并不是我们的母语，并且英语是一门对语言感觉要求较强，对学习年份要求较高，且门类综合的，涉及多种方向的外国语言文学，这就对教师的教学与学生的学习都提出了更高的要求。本文主要从初中英语听力的方向简要讲述听力教学的技巧与方法。
　　关键词：初中英语;农村;听力教学
　　一、 引言
　　由于我国幅员辽阔，农村所占的面积大，地域较为闭塞，与外界沟通并不多。这就使农村地区教学难以达到较为先进的程度，对于城市地区先进教学方式的引进提出了更高难度的要求。在广大的农村地区，如何开展英语教学，尤其是如何促进初中英语听力的培养，是叨扰我们已久的难题。今天，笔者主要就初中英语听力在农村地区的培养办法和措施，提出几点意见。
　　二、 培养听力技巧，以智取胜
　　由于初中阶段的学生对英语的学习年限较短，尚未对英语形成具体的、明确的了解与认知，教师应当根据学生的实际情况与对听力内容的掌握程度，从实际出发，不能过于理想主义，将过难的听力试题价值于同学们，已造成适得其反的效果，打压其思想与学习积极性。应当根据同学们对听力内容的掌握程度、生词熟练程度和词汇量等多方面综合考虑。平时多练听力，无论是否能够听懂全部文章内容甚至默写下来。无论做精听还是泛听，只要听力材料的内容足够丰富，同学们见过的内容材料多，就有可能形成良好的语感。从某种程度上来说，良好的语感对于英语学习发挥着巨大的作用。不仅如此，教师还要积极培养同学们的听力技巧。由于各地初中生在认知的生词程度相似，在英语学习年限上相似，在学习内容和授课内容程度中相似，在这样的情况下，同学们可以依靠技巧取胜。对于技巧的培养有多种方法。教师可以多次播放听力材料，在播放过程中，有同学们自己探讨适合自己的才是最好的，积极探索出适合自己的有意义的听力方法。并且，教师还可以通过直接讲授听力的策略与技巧，供同学们选择和使用，这是比较直观的一种方式。再有，教师可以单独拿出一两节课的时间供同学们小组讨论，将自己知道并实施过的听力技巧与方法通过互相讨论，互通有无，促进共同学习。
　　比如，在学习初二课文，“I have some exciting news to tell you”中“I would love to go by plane.”“I will ask the airline over the phone.”两句中would love to和will ask在听力阅读过程中都会读成缩写的形式。同学们必须善于听力，善于掌握听力方面的技巧，在听到这两句话时才能迅速地反映出其讲述的完整形式，而不至于把would和will两个词落下。
　　三、 教师通过多种方式，开展不同方法的训练
　　在初中英语听力教学过程中，存在多种不同方式，不同方法的训练。从培养同学们语感的角度来说，教师可以播放视频片段和影视音像片段中较为简单，较为适应初中内容的几句话。让同学们听过一遍之后，重复一遍。在不停地复述过程中，可以培养同学们的语感，促进同学们听力能力的提高。其次，对于听力内容量的要求依旧占到主导作用。听力不是一两天能做到的提高。英语本身就是一次日积月累的学习。教师必须鼓励并要求学生每天都做听力训练，保证并要求学生足够多的听力材料。教师要积极自行打印听力材料和习题集分发给学生，并在课上留出一部分时间，满足听力的训练需要。再有，教师应当保证同学们对听力内容中的精准词汇有一定的了解，比如什么是人名什么是地名。对于没有听出来的内容，也应当在语法上根据所学内容做出检查，有些词语的连读和略读是无法通过听力材料的语音展现出来的，而语法内容却可以裨补缺漏，有所广益。同学们必须从内心深处分出哪一类是动词，哪一类是名词和副词，通过对词性不同的了解，促进学生掌握听力过程中的大体结构与脉络，不至于被一个词困扰住而听不出下面的内容。在听力进行过程中，同学们需要将目光放得长远一些，不能因为一个词语听不出来而耽误了整篇段落的听写。尤其是在雅思考试、四六级考试、专业四级与八级考试这种大家将来要面临的大型考试之中，有时会要求学生完完整整地默写一整个段落。学生必须抓住关键词，不能记录所有细枝末节，而导致对文章冗长的整个段落仅仅为完整记录一两句话。必须树立全局观念，立足整体，统筹全局，从而达到整体听力分数的最高值。
　　比如，在学习初三课文“English around the world”一文时，教师可以在讲述完本篇课文之后，让同学们合上书本，为同学们播放本篇课文的听力材料，由于內容是已经学过的，这就可以减少播放的次数，使同学们直到听懂为止，并且要求同学们准确地翻译全文。对于英语听力而言，有一种十分有效的方式是精听。由于本片内容中涉及的人名、地名、专有词汇不少，并且涉及各种语态、各种时态以及人物的主动语言。Many said they learned by using English.一句中，教师应提醒同学们尤其注意said与learned两个词语的形式，在语速较快的情况下，很有可能遗失一两个字母，造成整句话在语法上的错误，造成不必要的分数丢失。“Disneyland is enjoyed by millions of people from all over the world”一句中，尤其注重asked一词。与此同时，在精听本句的过程中，对于特定名词迪士尼公园Disneyland，必须注意其大小写形式的变化。本句在听力过程中，就会造成细节上的诸多问题。在文本内容较为丰富的情况下，对同学们的听力能力要求较高。教师必须要通过反复播放以及主动纠正同学们的时态、语态等细节内容，促进同学们听力内容的明确以及听力能力的提高。
　　四、 教师教学过程中通过不同的方式，提高学生的听力水平
　　同学们在初中时期由于年龄较小，学习英语的年限较短，对英语的内容掌握不太完善。但是对于英语学习过程中听力内容的培养，绝对不能或缺。农村地区由于地形闭塞，与外界联系较少，较难取得与推广先进的学习方式和授课方式。在城市内，老师可以通过微课、多媒体互动、实验室等多种授课方式，促进个人授课能力的提升与同学们课堂观感的提高。而农村地区，由于对于此种类型的授课方式不太普及，教师必须依靠自身能力对自身强加要求，促进自身授课能力的提高。只有通过这样的方式，才能极大程度地提高同学们的英语学习热情和听力水平，培养适应听力的思维以及培养语感。教师必须积极准备听力材料，通过个人能力联系更多更有质量的听力材料。在必要条件下，可以应用教师自身的力量，由教师口授听力，通过对自身口语条件的提高与不断锻炼，为同学们的听力训练提供更兼完美的听力环境，在部分农村听力器材并不先进的情况下，通过教师自身的口语，锻炼同学们听力思维与听力水平，使听与读相结合，教与学相结合，发挥英语作为语言学中的代表，所体现的“开口性”，拒绝“哑巴英语”。必须保证学生们手中有书，手中有材料，每天都进行听力训练。不仅如此，还要采取循序渐进的方式。初中分为三个年级，在较低的年级，那可以通过选择题、语音识别题等多种方式，采取较为简单的题目及培养学生的学习兴趣，提高答题成功的自豪感。而对于初三年级毕业班的同学们来说，提高思维能力和听力水平尤为重要，这就要求教师多选取一些有难度、有重点的听力材料。以及多采取精听的方式，通过对长难句的分析和对整个句子的默写，提高学生们记忆听力、记录听力材料的能力。不仅如此，对于听力的测验也尤为重要。教师应当多设计听力的测验，分为大测与小测等多种形式。每三至五节课举行一节小测，每两个星期举行一次定期的大型听力测验。小测可以分为简单的几个小题，比如精听五个句子，大册子分为多种题型，有选择题、填空题、论述题等多种形式。
　　比如，在学习初三年级上半学期的课文“Saving the earth”时，在学到第一章节“Population has caused too many problems”时，同学们首先应当观察本题目，在题目之中得到有关论文信息的相关线索，通过阅读题目，我们能够得知，本篇课文的第一章节主要讲述的是人口的繁衍，人口的不断增加，对于地球造成的一些伤害和问题。有了这种意识，首先，对文章所探讨的方面有一些了解，就可以有利于在之后的听力中取得更多的相关信息，有利于思路的集中。在听力内容开始之前，同学们首先可以做出大胆的猜测，本篇课文可能会探讨什么。我们不难想到，是人口的繁殖对于地球造成的伤害，可能会造成自然的破坏，植被的损伤，花花草草，动物植物的消亡等多种危害。想到这些之后，认真听听力所涉及的内容，果然我们听到文中的内容：“Flowers and grass have gone.The water is so dirty.There are several Industry factories pouring waste water into the stream.”。只要做出大胆的猜测，那么当猜测符合文中所述内容时，同学们才会在心里产生自豪感和满足感，在这样的情况下，可以更加有利于集中注意力，提高听力的兴趣，而不至于迷失方向，找不到听力题的出题模式。这样之后，再听到下一小节内容时就不会感到突兀。
　　五、 结语
　　英语是每个人必须具备的素质与水平，是我国人民走出国门，走向世界兼容并包的必要媒介。需要教师们提高认识，将自身所学知识传授给同学们，以便由他们自行整合归纳，从而形成对于英语听力的完整体系，促进其英语听力能力的提高与水平的培养，提高语感，扩大词汇量，以此促进整门科目英语的学习。
　　参考文献：
　　[1]李彦平.浅析初中英语听力教学中存在的问题与策略[J].试题与研究·教学论坛，2018.
　　[2]岑惠贞.初中英语听力教学方法探究[J].速读，2018.
　　作者简介：俞俊晓，福建省宁德市，福建省宁德市福鼎市第二中学。
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