探究提高初中英语听力效率的方法
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摘 要 英语作为一门国际化语言，是国际间进行文化沟通和技术交流的重要工具。而听作为一种感官刺激，对英语能力的培养至关重要。新课改对初中英语听力教学提出了更高的要求，即通过听力训练提升学生的英语整体能力。在初中英语听力教学中，教师只有不断创新教学方法，加强对学生听力技能的训练，才能提高学生的英语语言听说能力。文中主要介绍了初中英语听力教学中思维品质培养的主要内容和培养方法。
关键词 初中英语 思维品质 听力教学
中图分类号：G633.41 文献标识码：A
听懂英语是学好英语、应用英语的第一步。哑巴英语已经不再符合英语教学的目标和要求，而听英语是说英语的前提，尤其在初三阶段，学生们面临升学的压力，提高英语听力能力迫在眉睫，而培养学生的听力思维品质，正是帮助学生们提高英语听力成绩的最有效策略。
1积累词汇，为听力做足准备
词汇是各种英语教学的基础，也是英语知识的基本组成部分。在听力的过程中，听力材料中的每一个句子和段落都是由词汇构成的，词汇量的大小很大程度上决定了一个学生对于听力材料的理解程度。故学生要在平时的学习过程中多积累词汇，才能在听力时做到游刃有余。
帮助学生积累词汇的方法有很多种，教师可以在课前设置一个演讲，并且设置奖励机制来激励学生精心准备演讲内容。学生为了获得老师的表扬和奖励，往往需要为新的课程做充分的准备，自主学习查找不认识的词汇，才能在提问中展现出自己的能力。学生在这样的过程中，词匯量大大增加了，并且学生自导自演上课的模式十分新颖，能够大大激发学生对于课堂的积极性，使他们保持对英语课堂的兴奋性和紧张感。
同时，教师在课堂教学中要尽可能地使用英语，包括在课前问候、布置作业、评价学生、上课指令等过程中都是用英语，也引导学生在回答问题时尽量说英语，整个课堂便会形成一种说英语的潮流，潜移默化中，学生就可以掌握许多课本上没有的词汇，词汇积累量也就大大提升了。
2创设良好氛围，拓宽听力渠道
在过去的英语听力教学中，听力材料的内容往往就是人物对话或者独白，过分强调了英语作为语言形式的记忆和听辨，而忽视了教学过程中信息的输入。听力教学中，教师对学生进行听力专项技巧训练，大部分是为了应付考试，训练有很强的目的性，而不是真正为了学生英语技能的培养，长时间下去，学生便会对枯燥重复的训练产生厌倦心理，会严重影响英语听力教学的效果。随着新教改的确立，新时代要求我们形成交际性听力，在听力过程中输入学生能够理解的内容。教师在这个过程中扮演着重要的角色，初中英语教师要努力为学生营造一个良好的英语学习氛围，让学生真正感受到周围英语的存在，并且自发地使用英语进行交流，并且不断积累英语学习的信心。在课堂上，教师要尽可能地去说英语，并且鼓励学生不要怕出错误，大胆地把心里的语言表达出来;在课后，教师也要引导学生多看英文报刊，收看英语节目等等，以给学生营造一个浓厚的英语语言学习氛围，提高听力教学效果。
3记录要点，建构整体形象
听力训练中，由于语言经过人脑再形成记忆需要一定的反应时间，并且短时间记忆的内容可以保持的时间十分之短，故学生要学会将要点记录下来，以形成一个整体的印象。教师也要通过自己的语言动作，包括实物等来加深学生对于英语单词的记忆，给单词创造情境，以加深记忆。长时间的训练之后，学生一旦在听力中听到一个单词，脑海中便会产生特定的情境，十分直观，学生即便无法知道全文的意思，也能够大概知道它的大意。在听短文或独白时，学生很难听懂文章的全部内容，但是可以用笔记录下来关键信息，并在脑海中形成一个整体形象，有助于学生对于文章听力材料的理解。
4消除焦虑，避免情绪障碍
据调查显示，部分学生在听力训练的过程中对听力的内容不感兴趣，或者由于听不定或者害怕听等原因产生焦虑的心情，则听力效果就会很差。相反，如果学生以一个积极轻松的情绪进行听力训练，那么听力的效果就会大大增强，故在平时的英语听力训练中，教师要教会学生不骄不躁，维持好自己的情绪，达到最佳状态。首先，教师可以对听力内容背景稍加叙述，或者展示部分画面，以降低学生内心的焦虑心理，使学生保持一种胸有成竹的状态，听力的积极性便大大提高了;其次，教师也要学会控制自己的情绪，面对学生听力训练中的错误要多容忍，少批评，切忌嘲讽学生，从而不影响学生听力的情绪;再次，在听力材料的选择方面，教师要选择适当的听力材料，以减少学生心中的畏惧感，提高他们的积极性。语言的地道性和知识性也十分重要，语体事宜，语速适中，内容难度适中，学生才能够享受听力的过程;最后，教师也要严格管控听力训练的时间，初中学生注意力集中的黄金时间较短，长时间的训练是会适得其反，教师要学会科学管控时间，减轻学生的听力疲劳。
5总结
初中英语听力训练是英语教学的重点和难点，对学生未来的英语能力有着深远的影响。教师应采取科学措施培养英语听力，打破传统教学方法的限制和制约，改善传统教学的弊端，提高学生的听力能力，促进英语综合能力的提高，从而提高英语教学水平。
参考文献
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[2] 肖青.浅谈初中英语听力训练策略[J].新教育时代电子杂志（教师版），2014（07）：49.
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