家校共育，建构立体化学习平台

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　　随着疫情的好转和全面推进复工复产，我们发现，居家学习的学生缺少了家长的监督，有的学习自觉性不强，不能按时完成作业，学习状态比较松散。为此，我校建构立体化学习平台，有效地促进线上师生之间的交流、学生与学生之间的交流，线下学生与家长的交流。
　　一、建构立体化的居家学习跟踪措施
　　根据师生比例，实行人员包干，跟踪学生在家的生活、学习情况。我们要求行政人员每人每天跟踪1名学生，班主任每人每天跟踪3名学生，其他教师每人每天跟踪2名学生，通过打电话、发微信、聊视频等形式与学生沟通，了解学生的健康状况、心理状况、生活情况、学习情况、作业完成情况，给学生应有的人文关怀。发现学生的问题要及时记录，及时辅导，及时解决。教师解决不了的问题向学校汇报，由学校来解决。
　　二、线上教学建构立体化知识体系
　　线上教学不单教课本知识，可更多地教一些历史知识、生活知识，可把书本知识和历史知识、生活知识结合起来学习，帮助学生织造一张立体的知识网络。如可把这次抗击疫情战与中国革命史结合起来去学习和思考，这次疫情抗击战牺牲的有医生、公务员、村干部、警察、工人、志愿者等，其中有70%是党员，他们都是学生学习的榜样。追溯中国革命史，为建立新中国而献身的烈士不计其数，我们可以引导学生上网阅读相关历史资料，感受英雄精神。
　　三、小组合作建构立体化学习方式
　　2019学年上学期，我校实行了“学科走组”教学策略，即以学科为单位，每堂课把班级学生分成6～8个学习小组，每个学习小组6～8位学生，不同学科的学习小组人员组合不同。每个学习小组都把该学科学习基础不同层次的学生组合在一起学习，共同完成学习任务。每堂课教师讲授时间不超过20分钟，其他时间都留给学生小组学习活动，学习小组成员在活动中共同完成教师事先设计的学习任务单，同时提出自己的疑问。学习评价由各小组长负责，也可以互评，评价结果报给小组长，各小组长报给老师。一个学期过去，这种学习方式成了常态化学习方式，学习效果明显。居家学习期间，原来的学习小组不解散，继续在网上进行讨论学习，小组长负责检查学习任务及作业完成情况，将结果传给科任教师。学习小组促进了学生之间的交流，也可起到很好的监督作用。
　　四、家校共育搭建立体化育人平台
　　1. 向家长发送孩子的学习计划。对于认真督促孩子学习的家长，教师要给予表扬和鼓励，对于做得不到位的家长，教师要给予提醒，并指出其危害性。
　　2. 引导家长传授劳动技能。每天的学习任务单里，我们安排了劳动内容，鼓励家长教孩子做家务，并评价劳动情况，向班主任汇报孩子在家的劳动表现。
　　3. 纠正孩子的不良行为习惯。这段时间家长和孩子相处的时间比较长，可纠正孩子的一些不良行为习惯。例如：没有时间观念，喜欢拖拖拉拉;虎头蛇尾，做事没有恒心;专注力不够等。
　　4. 引导孩子体验生活，学会感恩。家长要多与孩子交流沟通，了解孩子的真实想法，了解孩子的诉求，通过交流，也可发现孩子的一些问题，从而引导孩子树立正确的世界观、人生观、价值观。同时，也让孩子观察、体会父母的辛苦，学会感恩父母。在抗击疫情中，国家付出了多少代价，医护人员和疫情防控工作人員为此付出了多少努力，这就是生动、鲜活的教育素材，引导孩子懂得感恩社会、感恩国家。
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