试析小学英语教学中学生兴趣的培养策略

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　　摘 要：本文首先介绍了小学英语教学中学生缺乏学习兴趣的主要原因，然后分析了在小学英语教学中培养学生学习兴趣的重要性，最后提出了小学英语教学中培养学生兴趣的有效策略，希望可以为有需要的人提供参考意见。
　　关键词：小学英语教学;学生;兴趣;培养策略
　　小学阶段是学生学习的重要阶段，当前我国很多地方教育部都将英语作为小学生的必学课程。但是很多教师都反映学生在学习英语中效率不高，其关键原因在于学生没有学习兴趣。因此，为了改善该现状，小学英语教师在教学中必须要精心设计教学内容，制定适合的教学方法，以培养学生学习兴趣。
　　一、 小学英语教学中学生缺乏学习兴趣的主要原因
　　（一）英语不是本土语种，难度很大，难以准确把握
　　英语涉及大量的英语单词、英语语种以及英语语法，这些都要求学生熟练掌握。因为多数小学生在上学之前从未接触英语，所以不了解英语。因此，很多小学生都反映在学习英语语法和英语单词时，经常记不住，尤其是英语语法，很难真正学会，这些都会导致学生对英语学习失去信心，而且对英语学科产生厌学的情绪，不能产生学习兴趣。
　　（二）沉闷的课堂氛围和单一的教学方法，使得学生不能发现学习乐趣
　　对于小学英语教师来说，在教学中由于采用传统的教学模式，这样容易造成课堂学习气氛不活跃，无法提高学生的学习兴趣，产生学习的动力。从某个角度来看，培养学生学习兴趣的重点是教学内容以及教学方式。若教学内容缺乏合理性、教学方法缺乏多样化，这样就难以提高学生学习兴趣，而且时间久了，容易降低学生学习效率。因此，要想培养学生学习英语的兴趣，教师必须要合理制定教学方式，否则就不能使学生的学习效率得到大幅度提高。
　　二、 在小学英语教学中培养学生学习兴趣的重要性
　　（一）有利于建立良好的师生关系
　　小学生由于没有进入过社会，所以思想上非常单纯，在课堂上，若学生对某个教师非常喜欢，他们就会主动听该教师的课，在课堂上也积极配合教师，课堂教学效果良好，这样便于学生学习知识。反之，若学生讨厌某个教师，他们就会在他的课堂上经常做一些与学习无关的事，这些问题的存在，必定影响教师的教学效率。然而若小学英语教师在教学中培养学生的学习兴趣，这样就可以建立良好的师生关系，促使学生主动参与到平时的课堂学习中。
　　（二）有利于建立宽松的教学环境
　　多数小学生都缺乏较强的认知能力、思维能力和逻辑能力，有着强烈的好奇心，一旦对某个事物感兴趣，就会将很多精力和时间投入其中。因此，小学英语教师在教学中，必须要善于发现学生的爱好兴趣，根据他们的爱好兴趣，开展丰富多彩的教学活动，这样可以在培养学生学习兴趣的基础上，建立宽松的课堂教学环境。
　　三、 小学英语教学中培养学生兴趣的有效策略
　　（一）重视多媒体教学
　　随着社会的不断发展，科技的日益进步，当前我国小学英语教学中已经开始普遍运用先进的教学设施。因此，小学英语教师在教学中需要合理运用先进的教学设备，可以采用多媒体教学方法，充分调动学生学习的积极性和主动性。在课堂上吸引学生的注意力，让学生可以了解到更加丰富的英语知识。例如：对“Welcome back to school”有关知识进行讲解时，教师可以在教学中采用多媒体教学的方法。该节课的教学重点是了解一些相对简单的英语单词，而且可以在语境中正确运用所掌握的英语单词来科学区分不同人物的性别，也要对其职业进行详细描述，为了培养学生学习兴趣，教师可以通过多媒体播放教学视频的方法，将不同人物之间的对话展示给学生看。这时学生都对视频产生兴趣，主动观看视频，利用播放视频和声音，学生能够准确认识每个英语单词的发音。多媒体呈现的视频效果，有利于培养学生学习英语的兴趣。
　　（二）促进教学与实际生活之间的联系
　　处于小学阶段的学生年龄普遍在6～10岁之间，几乎都是在平时的生活中认识事物。因此，作为小学英语教师，在教学中必须要促进学生实际生活之间的联系，吸引学生学习注意力。由于融入实际生活案例，这样可以将抽象的英语知识直观地在学生面前展示，加深学生对英语内容的认识。比如：对“My family”的有关知识进行讲解时，教师能够向学生提出这样的问题“How many family members are there in your family？”对于教师的提问，学生都会主动思考，而且纷纷举手回答问题。同时，教师可以鼓励学生灵活运用所学习的英语知识讲讲自己的每个家庭成员。通过这种联系生活实际的教学方式，既可以显著地提高教学质量，又可以让学生对学生产生兴趣。
　　（三）创设有新意的教学情境，激发学生的学习热情
　　相对于初中英语课本而言，小学英语课本的内容难度小，形式也不复杂。这就需要小学英语教师在教学过程中巧妙设置各种悬念，进而满足学生的好奇心。比如：对“Whats this？ It s...”有关知识进行讲解时，教师可以提前设计三个不同大小的盒子，将学生学习过的水果放到这些盒子中，而且将两个小点的盒子放在大的盒子中，教师将盒子拿到教室后，可以这样说：“Hello， children. Here are some presents for you. Do you like them？”这样可以迅速提高学生的学习兴趣，然后告诉学生要想获得这些礼物，必须要依靠自己的个人努力。学生只要有了好奇心，自然就会产生学习兴趣。在做好教学任务后，对于表现优异的学生，可以继续参与接下来的游戏，要求学生运用本节课所学习的英语句型，让他们从外面到里面猜，只要学生猜对，就将1个盒子拿掉，而且将盒子中的水果发给猜对的学生，当作一种物质奖励，这样可以激发学生的学习求知欲，使其积极参与到教学活动中。
　　（四）科学制定评价方法
　　评价方法对学生学习有重要的影响，科学的评价方法，既可以使学生感觉到一股成就感，又可以鼓励学生积极进取，但是错误的评价方式，就会适得其反，容易打击学生的学习自尊心，导致学生不愿意主动学习。因此，小学英语教师在教学中为了可以培养学生的学习兴趣，必须要科学制定评价方式，多鼓励学生，学生在学习中难免会出现错误，面对学生犯错，教师不能一味地批评他们，应该帮助学生找到犯错的主要原因，这样可以避免下次犯相同的錯误。比如：小学英语教师在教学中可以多使用这样的评价语言“Youre good boys”“Very good”“perfect”等等，受到表扬的学生看到班级其他同学为自己鼓掌，感觉非常开心。并且教师可以发一些小红花作为奖励，或者可以对学生微笑，这些都对学生起到鼓励的作用，让他们感觉到自己受到教师的关注，并不是不受教师重视的学生。 　　（五）根据小学生的年龄特征，多鼓励学生学习英语
　　因为我国很长一段时间内都推行应试制度，主要是灌输式教学，此教学方法的课堂教学主体并不是学生，而是教师，教师扮演着主导者的角色，课堂教学缺乏多样化，久而久之，容易使学生感觉枯燥，不能培养学生自主学习能力和独立思考能力，长期处在被动的学习状态下，进而导致学生在学习中缺乏主动性，不能学会自己对事物进行准确辨别。并且在灌输式的教学模式下，教师也扮演着“学生家长”的角色，对于学生在课堂上做的与学习无关的行为，教师通常都是直接批评的，然而现阶段很多学生都是娇生惯养的，自尊心相当强，如果受到严厉的批评，除了无法培养学生的学习兴趣，还会打击他们的学习自尊心，对学习彻底失去兴趣，而且不利于培养学生创新能力。因此，在这种情况下，作为小学英语教师，在实际教学中必须要改变传统的教学方法，根据小学阶段学生的年龄，采用激励教学的方法开展教学，这样可以明显的提高教学质量，进而实现既定的教学目标。
　　（六）普遍培养，做好求同存异
　　因为小学生年龄都不大，思想相当活跃，具有很强的想象力，不管对身边的什么新鲜事物，都充满强烈的好奇心，遇到任何事都喜欢为“为什么”。因此，小学英语教师在教学中对于不同学生提出的疑问和想法，教师必须要尽可能都接受，应该一视同仁，不能有意偏袒学习成绩好的学生，而歧视学习成绩差的学生，教师在教学中需要关注所有的學生，深入挖掘所有学生的潜在能力，即便有些学生提出偏向的问题，教师也不能直接否定，应该耐心对待，仔细解答，真正做到尊重所有的学生，加强与学生之间的沟通交流，拉近师生之间的距离，重视学生创新思维的培养，只有为学生提供相对自由的学习空间，使学生能够将个人的特长全面展现出来，这样才可以促进学生健康成长，提高学生学习效率。
　　（七）多了解学生，加强认同意识
　　因为小学生缺乏较强的自我控制能力，天性活泼好动，一般在短短的四十五分钟教学课时中，学生很难做到长时间保持高度的学习注意力，这是取决于小学生的年龄特征，所以对于该现象教师需要正确对待，不能完全指责，应该是适当认同有些学生的活泼行为，而且结合这些行为，制定相应的教学方法，将学生活泼好动的天性和教学活动进行有机结合，创新传统的教学方式，以营造轻松活跃的课堂学习氛围。在平时的教学中，教师可以要求学生开展英语情景模拟活动，或者一些重要传统节日即将到来之前，教师可以组织学生用自己在课堂上所学习的英语制作小卡片送给家长或者同学，通过这样的过程，学生可以获得满满的成就感。在满足小学生天性的基础上，积极开展小学英语教学。
　　四、 结语
　　总而言之，英语是当今国际上通用的语言，不管是平时的生活还是学习中，英语都是至关重要的。因此，我国教育部规定在小学阶段开展英语课，但是因为小学生年龄小，对英语感觉陌生，所以学习兴趣不高，学习效率低。那么，为了可以培养学生的学习兴趣，教师在教学中需要采用适合的教学方法，这样才可以更好地促进小学英语教学发展。
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　　[4]周立晶.论小学英语教学中学生兴趣的培养策略[J].中国校外教育，2016（29）：90+95.
　　作者简介：
　　路彬，甘肃省定西市，甘肃省通渭县文庙街小学。
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