优化幼儿园环保教育的路径分析

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　　摘 要： 环保教育旨在培育教育对象的环保意识，养成其良好的环保行为习惯。而在幼儿园教育中，环保教育是比较重要的教育内容，教师对幼儿展开环保教育，可提高幼儿对环境保护的认知能力，让幼儿在养成教育阶段有效培育良好的环保意识，学会从小从自我做起，参与到环境保护活动之中。因此，幼儿园教师应加强对环保教育的重视，并探索优化现下幼儿环保教育的创新路径，旨在有效引导幼儿在以后的社会生活中自主实践环境保护行为。
　　关键词： 幼儿园;环保教育;教育路径
　　环保教育是当前各阶段教育的重要主题，而环保教育要从娃娃抓起，则需要关注学前教育与环保教育之间的有机融合与运用。为了保障幼儿园环保教育的实效性，让幼儿在养成教育与健康成长的过程中接受良好的环保教育，则需要教师积极探索符合幼儿园实际情况的幼儿环保教育思路与教育路径，让幼儿园环保教育得到贯彻落实，实现新的教育形势下幼儿园教育改革的育人目标。
　　一、 幼儿园环保教育的发展现状
　　随着环境污染的不断加剧，世界各国都开始将环境保护问题放在重要的位置，正在不断探索解决环境保护问题的有效对策。其中，从小抓好孩子的环境保护意识、养成孩子的环境保护行为习惯的环保教育工作是当前改善环境保护问题的教育性措施之一。孩子是祖国的未来，对孩子进行环保教育的启蒙教育，对于促进未来的环境保护工作健康发展有着积极的意义。
　　如今在幼儿园教育中，教师积极开展了环境保护启蒙教育，旨在让幼儿对周围环境进行有效的感知，使其在了解环境作用的过程中，认识到环境保护的重要性，进而树立起现代化的环保意识，为养成幼儿良好的环保行为习惯奠定思想基础。在这一基础上，幼儿园教师持续性地开展环保教育，可帮助幼儿在潜移默化的学习过程中逐渐养成应有的环境保护行为习惯。
　　只是当前幼儿园环保教育的成效并不理想，亟待教师对其中存在的问题进行有效的认知与把握。第一，幼儿环保教育方式方法缺乏多样化，环保启蒙教育作用发挥得不够充分，影响了幼儿环保意识与观念的形成和幼儿环保行为的发展。第二，幼儿环保教育的理论性与实践性缺乏有效的兼容、平衡，有些教师过多地向幼儿讲述环境保护知识，却不够重视实践活动在幼儿园环保教育中的落实。第三，幼儿环保教育与其他领域教育活动之间的结合缺乏足够的力度，有些教师通常开展的是单项性的环保教育活动，它与其他领域的教育活动相分离，不利于拓宽幼儿环保教育的发展空间，也影响了幼儿环保教育的整体效果。
　　二、 优化幼儿园环保教育的重要意义
　　当前幼儿园环保教育中存在的问题显然不利于实现环保教育的育人目标，在一定程度上会阻碍幼儿的全面健康发展。因此，幼儿园教师应注重在新课改精神指引下，对现有的环保教育进行有效的优化。
　　首先，教师推进幼儿园环保教育的优化，可增强环保教育的渗透力度，让幼儿在自身的认知发展规律下更好地理解环保教育的理念，有利于提高幼儿的认知能力与理解能力，促进幼儿的智力发展。
　　其次，教师推进幼儿园环保教育的优化，可有效发挥养成教育的优势，让幼儿在日常学习生活与实践的过程中，树立起良好的环保意识，养成正确的环保行为习惯，学会自主地采取环境保护行动，从自我做起，为社会环境保护贡献一份力量。
　　最后，教师推进幼儿园环保教育的优化，可有效发挥成人对孩子的价值引导作用，提高幼儿的价值判断意识与价值判断能力，让幼儿在教师的积极肯定之下，停止不良的行为，并努力将其纠正过来，有利于激发幼儿内心的正能量，促进幼儿环保素质的内化，达到幼儿园环保教育的目标。
　　三、 优化幼儿园环保教育的有效路径
　　（一）通过环境创设优化幼儿园环保教育
　　在幼儿园教育中，环境创设是比较重要的教育方法，一般可包括布置主题墙、创设区域活动、展示幼儿作品、幼儿评价等方面的内容。这强调了幼儿在环境创设教育环节的主体作用，让幼儿发挥主人翁意识，主动结合学习主题畅所欲言，并主动参与到主题墙的布置、区域活动的学习过程之中。在幼儿园环保教育中，教师要保障环保教育的有效性，则可通过环境创设的方式对其环保教育进行有效的优化，引导幼儿主动搜集与环保相关的材料，做好一系列的准备，促使其主動参与到墙饰的制作过程中来。
　　例如，教师为幼儿提出了“树木是我们的好朋友”这一主题，让幼儿围绕这一主题，利用与之相关的环保知识，制作相关墙饰，进而布置主题墙。这一主题墙可涵括“树木的制氧”“树木的防风固沙”“树木的预防水灾”等等几大方面，教师可鼓励幼儿以小组形式分别制作主题墙。通过主题墙的制作，幼儿会产生一定的环保意识。这时教师可将环保教育活动延伸为实践性的树木种植活动，让幼儿在植树活动环节增强自身的植树造林、护林的环保意识，同时也使其在亲身实践的过程中学会主动投入植树这一具有重大环保意义的行动之中。
　　（二）通过一日活动优化幼儿园环保教育
　　在幼儿园教育中，一日活动是非常基础的活动形式，包括来园、晨检、游戏、上课、盥洗、饮食、睡眠、户外活动以及离园等一系列的活动环节。幼儿园教师要优化环保教育，则可将环保教育有机渗透在一日活动中，以增强幼儿对环保知识的认知与理解，学会如何在一日活动过程中参与到环境保护行动之中。例如教师在“珍惜水资源”的环保教育中，可将其渗透在盥洗和饮食等一日活动环节中。
　　比如教师可利用图示对幼儿宣传水资源短缺现象，也可宣传水资源的净化工序，让幼儿从水资源的短缺或者水资源净化的不易等方面，认知到水资源是有限的，水资源也是来之不易的，有利于增强幼儿爱护水资源、珍惜水资源的意识。同时，教师也可引导幼儿学会如何做到珍惜水资源。比如在盥洗时，幼儿要合理接水，不浪费水，用剩的水可用来浇花、浇树苗、拖地等等;不将垃圾扔进水中，污染水资源。教师也可将教育活动延伸为实践活动，让幼儿在每天的一日活动中，参与到“节约用水”的活动之中，比如二次利用水资源进行浇花、擦桌子、拖地板、洗厕所等等。为了让幼儿学会在家庭生活和社会生活中也做到珍惜水资源，教师还可鼓励幼儿对家庭生活和社会生活中的水资源进行二次利用。通过这样的环保教育活动，可有效增强幼儿的环保意识，从小培养其良好的环保行为习惯。 　　（三）利用多媒体技术优化幼儿环保教育
　　在“幼儿为本”理念下，幼儿教师要提高环保教育的实效，则可充分利用多媒体技术的力量，对现有的幼儿环保教育进行优化与改革，旨在改进幼儿当前学习环保知识的学习方式，为幼儿接受良好的环保教育提供良好的环境条件。在互联网急速发展的时代背景下，越来越多的优质环保教育资源充斥在网络世界之中，幼儿教师要做的就是将其挖掘出来，并通过多媒体设备将其呈现给幼儿，让幼儿在信息化教育环境下，充分利用丰富的环保教育学习资源，提高自身的环保认知能力，提升自身的环保素养水平。
　　例如在当前的幼儿环保教育中，教师要注重让孩子从小学会与动物进行友好的相处。为了促进幼儿对这方面环保教育知识的理解与运用，教师可利用多媒体技术为幼儿播放《动物世界》相关的视频，让幼儿在直观的画面刺激下，更全面地认识各种动物，了解各种动物相应的体态特征及其生长特性。在这个基础上，教师可尝试引导幼儿参与到“如何与动物和谐相处”“如何保护珍稀动物”等等学习活动之中，并引导幼儿思考如何在生活中贯彻落实爱护动物、保护动物的行为。有的教师带领孩子参观流浪动物救助站，并体验流浪动物救助的活动，学会关爱流浪动物、保护流浪动物。这既有效培养了孩子的爱心，又增强了孩子保护动物的意识。而幼儿在体验流浪动物救助的过程中，还认识到救助流浪动物是正确的行为，有利于逐渐养成孩子爱护动物的良好的行为习惯。
　　（四）将幼儿环保教育与其他领域教育结合
　　幼儿园教师要优化环保教育，还应考虑将其与其他领域的教育活动相结合，旨在帮助幼儿从多方面、多层面，更好地理解环境保护理念及其具体做法。这不仅拓宽幼儿环保教育的开展渠道，也克服环保教育单项化的问题，还有利于实现幼儿环保教育的深化改革，提高幼儿环保教育的实效。例如教师可将环保教育与语言教育相结合，在语言教育活动中为幼儿引入丰富的环保故事，让幼儿在语言对话或者故事表演的活动中有效理解环保理念与环保行为。比如教师可为幼儿引入《大树和沙子的对话》《细菌大战》《香甜的小溪》等等环保教育故事，这不仅可利用语言教学的特点展开环保教育，还可迎合幼儿喜爱故事的兴趣爱好展开环保教育，有利于增强幼儿环保教育的实效。
　　教师也可将环保教育与科学教育相结合，让幼儿学会运用科学知识解答现实生活中环境问题的现象和原理，并学会运用科学知识解决环境保护问题。在这个方面，教师需鼓励幼儿主动思考，思考环境问题的形成原因、形成过程、解决方法等等。例如有的幼儿提出了问题：“为什么会形成白色污染？怎么解决白色污染问题？为什么纸杯或者纸袋这些东西并不会对环境带来太大的污染？”幼儿在主动思考和自主探索的过程中，不但对科学知识产生了较强的探究兴趣，还在科学探究的过程中增强了环保意识。
　　此外，教师还可将环保教育与艺术教育相结合，展开环保教育主题的艺术制作活动。例如教师可引导幼儿围绕着“有趣的塑料袋”这一主题，利用卡纸、双面胶、各种塑料袋、即时贴装饰物等等材料来制作创意塑料袋。在这一过程中，幼儿不仅能够了解关于塑料袋的環保知识，还可学会艺术创作的知识技能，有利于增强幼儿良好的环保意识，同时也增强幼儿动手探索和体验的积极性，有利于养成幼儿主动参与的行动意识与行为习惯。
　　四、 结束语
　　简而言之，幼儿园环保教育的创新改革是势在必行的，教师应审视环保教育中存在的多方面问题，进而了解到环保教育优化工作的重要性，继而积极探索优化幼儿园环保教育的有效路径，旨在全面促进幼儿环保意识与环保行为习惯的良好发展，让幼儿在环境保护责任意识的驱动下，在以后的社会生活中主动投入环境保护工作中。
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　　作者简介：  雷芳，福建省福州市，福州市宦溪中心幼儿园。

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