提升初中语文学科教学质量的有效策略探究

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　　摘 要： 本文立足于初中语文教学实践，从“生活实际”“小组合作”“学生差异”“信息技术”以及“及时评价”五个方面入手，针对提升初中语文学科教学质量的有效策略进行了初步分析与探索，旨在于总结有助于推动初中语文教学活动高效开展的有效策略与方式方法，进而促进学生们语文素养及其能力的更好进步与发展。
　　关键词： 初中语文;教学质量;生活实际;小组合作;学生差异;信息技术;及时评价
　　语文是对学生们学习以及生活产生重要影响的一门学科，其教学质量如何在很大程度上决定着学生们日后的成长与发展状况。因此，作为语文教师我们应当想方设法做好语文本学科的教学工作，以显著提升学科教学的效益以及质量，促进学生们语文素养的更好进步与发展。身为一名初中语文教师，我在自身的语文教学实践中探索了诸多有效的教学方式方法，现将其简单总结、陈述如下。
　　一、 立足生活实际，品味文本情感内涵
　　在以往的初中语文教学中我观察到很多时候教师们都是照抄照搬教辅资料，将其上面总结好的思想主旨等内容一股脑儿地灌输给学生，这种“倾倒”式的教学方式很难真正让学生们体会与感悟到所学语文文本内容背后的丰富与细腻情感，从而导致其语文学习的效率与质量始终难以获得有效的提升。针对这一情况，我认为我们初中语文教师在日常的语文教学活动中就不能单纯只是生搬硬套，而应当立足于初中阶段学生们已有的实际生活经验，引导学生们从自身的生活实际出发去感悟、去品味、去体会一篇篇优美文章背后所蕴含的丰富情感。这样学生们既能感知到语文学习的意义与价值，同时更能对所学到的语文内容形成更深刻的认知与理解。
　　例如，在教学《春》这一课文的时候，我就鼓励学生们将春天来临时自己的所见、所思积极表达出来。在经历了认真的回想与思考之后，有的学生说到“我喜欢春天，在我看来，春天像是一位有着超高化妆技术的化妆师，她用手中的化妆笔画出了鲜嫩的绿色，为树木画出了姹紫嫣红、争奇斗艳的百花，让我们生活的大自然变得更加美丽”;有的学生说到“我喜欢春天，是因为春天是一个播种希望的季节，农民们开始了一年的忙碌，他们起早贪黑，耕种、施肥，在春天埋下了种子，他们在秋天才能得到丰硕的收获”……这样一来，学生们联想起自己平日对春天的感悟，便能很好地理解作者透过字里行间所传递出的对春天到来的欣欣然愉悦之情，如此，他们对于《春》这一文本的感悟是深刻的，《春》这一文本的教学质量也得到了极大的提升与保障。立足生活实际，品味文本情感内涵之于提升初中语文学科教学质量的可行性得到了充分证明。
　　二、 开展小组合作，在合作中共同进步
　　现代社会需要的是善于合作的高素质人才，要求人才之间进行相互合作以获得更高质量地完成效果。因此，在日常的教育教学实践中我们教师也应当有意识地培养学生们的合作意识以及能力，让学生们知道如何同他人进行合作，这样他们才能在学到学科知识的同时具备与人合作的基础能力，也才能更好地满足社会对人才的需求。为此，我在自身的初中语文教学实践中便会有意识地引导学生们结合成学习小组，并以小组为单位开展合作，在合作的过程中共同学习、共同进步。
　　例如，在教学《散步》这一课文时，学生们需要细细品味其中的语言文字魅力，而为了更好地达成这一目标，我没有直接告诉学生们这一课文中语言文字的特点，而是鼓励学生们按照就近原则结合成学习小组，并在小组中说明自己认为美好的句子以及喜欢的原因。在学生小组探讨的学习过程中，有的学生说“‘今年的春天来得太迟，太迟了，有一些老人挺不住，但是春天总算来了，我的母亲又熬过了一个严冬’这句话留给我的印象最为深刻，‘太迟’‘太迟了’反复的修辞手法以及‘总算’‘熬’等词语都表现出了‘我’对母亲健康的担忧，这也从侧面体现了‘我’作为一个儿子对母亲的挂念与牵挂”;有的学生说“这篇课文里很多地方用了两两对称的句子，留给了我非常深刻的印象，也让我感觉这篇课文的语言非常精美，像‘有的浓，有的淡’‘我的母亲走在前面，我的妻子和儿子走在后面’‘前面也是妈妈和儿子，后面也是妈妈和儿子’，等等”……不同的学生会有不同的阅读感受与体会，因此，以小组的形式让他们进行探讨更有助于他们实现思维与智慧的碰撞，有助于他们取长补短，不断开阔自身的视野范围，而这些显然都为他们更好地理解《散步》这一课文的内涵，体验其语言美感做好了充分的前提准备工作。开展小组合作，在合作中共同进步之于提升初中语文学科教学效益及其质量的价值得以充分凸显。
　　三、 立足学生差异，满足个性发展需求
　　世界上没有完全相同的两条河流，同一班级中也不会有两名完全相同的学生。我们在教学实践中总能看到有的学生基础扎实一些，有的学生基础薄弱一些，还有的学生始终处于中等水平，为此，我认为我们初中语文教师要想提升本学科的教学效益及其质量，就有必要正视学生身上所存在的客观差异，并立足学生差异施以有针对性的教育教学引导，这在满足不同学生们个性化发展需求的同时，也能让他们朝着共同学习好语文学科的目标所努力迈进。
　　例如，在教学《秋天的怀念》这一课文的时候，我有意识地通过提问的方式加强同学生们的互动，但考虑到学生们实际语文学习基础所存在的客观差异，我对所提问的问题进行了难度上的划分。像针对语文学习基础较差的学生，我所提出的问题较为简单，像“你觉得文中的‘我’性格脾气是什么样的？面对‘我’的行为，母亲会怎么做？”由于问题直观、简单，学生们只需要认真阅读课文便能直接从课文中寻找到相关线索，而成功回答问题之后，这部分学生们也能享受到充足的愉悦感与成功感，从而将其转化为进一步认真学习语文知识的动力;针对语文学习基础中等的学生，我则会适当提高问题的难度，向他们提问一些“整篇课文讲了一个什么故事？歌颂了什么？”这类需要认真阅读课文同时进行高度概括的问题，以推动这部分学生静下心来认真阅读课文分析其中所蕴含的内涵。而针对语文学习基础扎实的学生，我则会进一步加大问题的难度，设置诸如“课文以怀念母亲为线索，为什么不直接以‘怀念母亲’为题，却以‘秋天的怀念’为题？你认为两种命题方式哪種更好？为什么？”如此一来，在《秋天的怀念》这一课文的语文课堂教学中我就做到了面向不同基础的学生群体设置了不同的问题，很好地做到了“面向全体学生开展教学，促进全体学生的共同进步与发展”，由此我们足可以看出，立足学生差异满足其个性发展需求之于提升我们初中语文学科教学效率的突出意义。 　　四、 活用信息技术，开阔学生视野范围
　　当前社会处于信息化技术快速发展的社会，信息技术已经广泛运用在了我们生活的各个方面。在此大的背景下，教育教学领域也积极引进了信息化手段，用以武装学科教学丰富教学形式。我在自身的初中语文教学实践中就科学而合理的引进了现代化信息技术手段，其很好地发挥出了其应有的效益与价值，在开阔学生们视野范围的同时，也让我所执教的语文学科教学效益及其质量得到了极大的提升与保障。
　　例如，在教学《济南的冬天》这一课文时，很多学生表示由于未能亲身接触，很难感受到作者笔下所描绘的冬天的济南的美景。针对这一情况，我便一改单纯语言讲解的教学方式，改为借助现代信息技术手段为学生们播放关于济南的冬天的相关图片与视频，冬天的济南有着响晴的日光，照在路上来来往往的行人身上平添一份暖意;冬天的济南有着暖暖的温泉，一汪汪温泉往上翻涌着，温暖了周围的人和物……在借助信息技术浏览图片、观看视频的过程中，学生们仿佛跨越了距离，亲身置于了济南去经历其美好的冬日时节。如此，学生们对《济南的冬天》这一课文的理解会更为深刻、透彻，学习的效果也会更好，而这显然离不开对信息技术手段的运用。
　　五、 给予及时评价，满足学生心理需求
　　初中阶段的学生正处在身心快速发展的青春敏感期，该时期他们格外渴望来自外界的肯定与关注，并会将其作为自身进一步努力的动力。由初中阶段学生们的这一心理需求出发，我认为我们初中语文教师在日常的语文教学活动中还应当有意识地给予学生们的语文学习行为以积极的肯定与评价，以带给学生们更加美好的语文学习体验，如此，他们才能由内心深处真正迸发出语文学习的无限动力与热情，也才能更加积极、主动地学习语文知识。如此，我们提升语文学科教学效益及其质量的预期目的才能真正具备无限可能且真正落到实处。
　　我在自身的语文教学实践活动中便会尽量给予学生们及时的评价。例如，当在语文课堂上学生们认真听讲且注意力集中时，我会公开表扬学生们这种高度集中的学习态度，并鼓励他们再接再厉，继续保持;当学生们在语文课堂上成功回答出问题之后，我会用语言给予他们肯定，像“回答得很好，看得出来经過了认真的思考”“最近语文学习认真，老师希望你能继续保持”等等语言都是我经常用到的，通过这些语言学生们感受到了来自教师的肯定与关注，也体会到了语文学习的快乐与魅力所在，这些都将促使他们以更加饱满的热情投入到语文学科知识的学习活动之中。给予及时评价，满足学生心理需求之于优化初中语文学科教学效益及其质量的价值得到了有力凸显。
　　六、 结束语
　　做好初中语文学科教学工作对于学生们语文素养及其能力的发展有着极为重要的意义。为此，我们初中语文教师一定要立足自身的语文教学实际情况，积极探索、勇于创新，将更多崭新的、科学的教育教学理念灵活运用到自身的语文教学实践之中，如此，才能在确保语文学科教学活动正常组织与高效开展的同时，学生们也能真正学到语文知识、收获语文学习能力，进而朝着更好的方向进步与成长。
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　　作者简介：  施菊，江苏省南通市，江苏省南通市启东市百杏中学。
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