信息化环境下高职英语课堂有效教学研究
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摘 要：随着我国高职院校发展步伐的加快，教学方面的生态失衡与教学水平提升方面问题凸显，在面对信息化的大背景下，高职院校正在对于教学方式及教学体系等方面进行自我思考，以期实现在教学有效性方面实现质的突破，因此，笔者在个人教学经验基础上，将以高职英语课堂教学方面为突破点，进行深入分析，以帮助广大高职教育工作者，在工作中找到方向。
关键词：信息化 高职英语 课堂教学 有效性
中图分类号：H319 文献标识码：A 文章编号：1672-1578（2020）01-0007-02
信息化是社会发展大势，信息化主要是将信息与事物交流互动，其兼具频繁性及共享性特征。从本质来讲，信息化给人们的学习与生活方式带了新的改变。应对新挑战，高职英语课堂教学，如何才能实现英语教学有效性并实现质的突破，已然成为每位英语教师时刻在思考的问题。
1 信息化环境对高职英语教育产生的影响
随着时代进步和网络技术的发展，人们的生活方式和工作方式逐渐被影响和改变。从教学层面而言，更是影响了教师的教学方式和学生的学习。从學生角度出发，智能手机是信息时代的主要产物，自控能力较差的学生往往被轻易吸引，部分学生还会沉迷手机游戏，使学生无法做到专心致志学习，这已然成为高职英语教学中的主要障碍。虽然已经针对性采取措施，甚至命令禁止上课携带手机，情况并没有得到相应的改善。从教师角度出发，信息化的环境使高职英语课堂教学面临着新的机遇和挑战，在教学中可以有效整合教学资源，转变改善传统的教学方式，积极引入多媒体教学手段，不断加强微课、翻转课堂、智慧课堂等教学模式的应用，对于提升高职英语教学水平有重大意义。信息化的环境，虽然极大地丰富了高职英语课堂教学模式，但是在具体的实践应用中，对于教学有效性也要引起足够重视。不能只重视信息化教学模式的应用，而忽视教学效果。因此，如何合理的使用信息化教学手段吸引学生自主参与课堂，是目前教师厄待解决的一个重要课题。
2 高职英语信息化教学的目标
高职英语教育以提高学生的英语综合能力和运用能力为主要目标，依托互联网技术，贯彻落实《高职高专英语课程基础要求》来设置合理的英语课程，对于教学效果有明显的促进作用。社会发展需要有较高英语听说能力的人才，高职英语教育活动的开展是为学生后期的就业奠定基础。作为高职英语的学生，如果具备良好的英语素养，在面试求职的时候能提高自己的竞争力。所以，信息化教学的关键在于培养学生的英语运用能力。
另一方面，多媒体教学在高职英语教学中的应用，对于教师也提出了更高的要求，教师的教学思维要随着信息化时代的发展不断创新，不断提高自己的专业化程度和多媒体软件操作能力，可以促进学校整体的师资建设。信息化的发展影响的不仅仅是高职英语教学，对于其他课程也是一样的。所以，学校要重视多媒体技术在教学中的应用，提升学生的学习兴趣，把英语教学中的成功经验积极分享给其他专业课的教师们，从整体上提高学校的教学水平。
3 高职英语信息化教学的有效措施
3.1 营造高职英语课堂教学语言环境
听力是英语学习需要掌握的主要技能之一，传统的英语教学，受教学条件限制，听力课程主要是通过听磁带进行，教学形式单一，学生的兴趣难以被调动，教学效果不佳。在信息化背景下，互联网技术为教学带来了丰富的音频、图像、视频等资源，很好的解决了传统教学形式过于单一的难题，学生的注意力被吸引，教学效果也得以提升。例如：训练学生英语听力能力的时候，教学中播放名人演讲或者经典影片的片段，播放过程不带字幕，营造全英语语境。此外，口语能力同样是英语学习需要掌握的一个重要技能。随着社会经济和教育事业的发展，教育理念已经从应试教育逐渐转变为素质教育，高职英语教学中更加重视学生的英语口语能力，英语是一门语言，所以英语教学要以沟通为目标。信息化环境下，为英语教学提供了更多的便利条件，多媒体技术的应用可以帮助创设英语学习需要的语言环境，为学生开口讲英语提供环境基础。
3.2 将信息化技术与教学要素有机融合
随着我国信息技术的进步与教学普及，在高职英语课堂中，新型的课堂生态教学体系要求，教师、教学、计算机作为教学的主体，三者之间应建立良性的互动关系，以达到相互兼容的目的。其主要的表现形式为新型的教学模式、教学理念与信息技术的有机结合。在这种教学的环境下，主要主旨是将信息网络技术充分运用到教学实践当中去，实现师生之间良性交流，学生与教师之间的角色会依据教学的需求，不断进行转变。因此，将信息技术与教学模式的有机融合，是指教学整体模式的创新融合，将信息技术有效融入课堂之中。比如：课堂软件与硬件环境、教学手段与信息技术、学生学习与信息技术等各个方面的融合，这种教学模式或者理念的裂变与创新，将有极大帮助高职英语教学的发展，促进教学真正实现信息化。例如：以信息技术为概念研发的智慧教学APP的应用，在软件内进行搜索，并通过微信公众号平台进行翻阅，学习课堂中重要的知识点，同时，可以在软件内进行师生交流互动，疑问问答反馈及教学交流，让师生之间沟通无障碍，学生得到知识答案，也获得了充实知识的满足感，在这种教学中，实现信息化教学的共享，学生学习的资料数据可以在里面得到具体体现，总之，将信息化与教学要素的有机兼容，将会促进高职英语教学的进步。
3.3 确立高职英语课堂教学新型评价体系
良好的英语课堂教学氛围对于实现教学目的具有有效促进作用，英语教师作为课堂开始的发起者，应当勇于自我革新，强化教学手段，实现教学的有效性。因此，如何来监督与促进教师教学，实现教师与学生之间良性互动，从而形成一个良性教学生态系统，就变得尤为重要。首先，学生是课堂的受众，会实际感受到课堂教学好坏，建立以学生为主体的评价体系，通过学生对教师课堂所讲知识点，课堂氛围等综合进行考量，对教师教学过程进行评分，以达到教学目的。例如：部分高职学校依然英语课堂教学运用成绩考核为目的的评价体系，造成了学生对于英语厌倦，课堂氛围及学生成绩较差等，都是目前教学现状，运用这种片面的教学评价体系，对于学生的成长造成一定阻碍。其次，确立新型的英语课堂评价体系，应该坚持该体系的科学性与普遍性，可以让全体同学参与其中，并将终结性评价与形成性评价相结合，充分结合定量评价与定性评价，创建一个符合实际教学的新型立体学生评价体系。
4 结语
综合考量高职英语教学的问题，主要还是要从建立健全教育体系的高度进行着手，首先，教师自身需要具备自我革新的勇气，积极创新与建立教学新模式，具体来讲，教师作为奋战在最前沿的教育工作者，最能体会教学的痛点，再者，也是教学工作的具体推进者，需要广大教师深入扎根其中，想方设法与学生建立良性的教学关系。其次，所讲的教学有效性如何实现，创建一个有效的教学体系十分重要，这个教学体系，必须是科学、健康、合理的，在这种环境下的教学才会实现突破。总结以上，信息化背景下的高职英语教学需要借助学校丰富的教学资源与信息平台，建立良性教学生态体系，以实现课堂教学中师生角色互动，学生课堂主动，课堂教学生动，教学联动的目的，并实现高职英语教学的有效性。
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作者简介：陈洁（1980-），籍贯：江苏常州，学历：大学本科，职称：讲师，研究方向：英语教育。
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