初中英语阅读教学中学生批判性思维的培养
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【摘要】初中英语课改要求全面提升学科素养，使其思维更具有深度，并且主动分析与探究，确保综合能力有所发展，这个要求同样适用于英语阅读教学。传统英语阅读教学导致学生思维过于单一，缺乏批判精神，在学习过程中很少质疑，不符合课改培养综合人才要求。本文重点阐述在初中英语阅读课堂中，有意识培养批判思维的重要性，对如何更好的在英语阅读中发现批判思维提供策略，以供英语教育者参考。
【关键词】初中；英语教学；阅读；批判性思维；培养策略
初中英语阅读教学长期忽视思维发展，受单一模式影响，学生没有形成批判精神，分析阅读内容过于表面，缺乏思维深度，也很少去质疑，导致阅读理解能力差，且阅读动力不足，与改革要求促进学生综合发展的要求有一定差距。基于这种现状，初中英语在开展阅读教学过程中，必须强化批判思维培养，让其在阅读中进行反思，評判其合理性，提出质疑，这样才会深层次思考和分析，形成个性化看法，这样才能更好完成探究学习任务，英语阅读水平、思维能力、文化素养、学习能力等将全面提升。
一、英语阅读教学培养批判精神重要意义
初中英语教学只要分为四个板块，阅读重要性不用多说，是获取英语知识的主要途径，与听说写能力发展关系密切，所以做好英语阅读教学研究极为关键，课堂效益直接影响着英语综合素养的发展。初中英语教学改革进入新阶段，但是知识本位现象依然普遍存在，部分教师只重视成绩，平时教学围绕着知识，不关注思维培养，尤其是批判性思维。学生不具备这种思维，学习自主性差，在英语阅读中很少主动回答问题和提问，即使不明白也不会提出来。这样就不能探根究底，理解不深入，处理问题能力低，而且难以形成创新能力，英语综合素养发展成为空话，阅读教学效益无法提升，导致学生英语学习效果不理想。基于这种状况，初中英语阅读中必须做好批判思维培养，改变学生以往认为的教材中内容都是正确的思想，在英语阅读中积极思考，敢于就阅读内容提出质疑，在英语学习中不再沉默，发现问题或者是认为教师讲解有不对地方，大胆提出来，具有探究答案的意愿，在批判思维的引导下寻求解决问题办法，最终满足求知欲，提高英语素养，同时有助于对阅读内容深度理解，更好完成语言输入，获取情感体验，还具有个人认知和见解，实现综合素养发展。
二、英语阅读教学培养批判思维的有效策略
（一）构建有利于批判性思维发展的阅读环境
传统英语阅读教学落脚点在知识目标上，对于短期内成绩提升有一定作用，但是却不利于英语素养提升和学生长远发展。初中学生思维在发展关键期，批判思维培养至关重要，教师要摆脱单一教学目标禁锢，从知识本位向着批判思维培养转移，通过创新英语阅读教学形式，打破思维束缚，构建自由开放的英语阅读环境，让学生在读中可以畅所欲言，有任何疑问或者不明白都敢于提出，寻求答案，这样才会主动分析和探索，从而在深入理解层面上，形成个人看法以及提高阅读能力。想要实现以上效果，首先就要确保英语阅读中师生关系从教师处于权威地位向着师生平等转化，学生拥有平等发表意见的权利，在阅读中不再机械听讲解，拥有个人思想与看法，在对材料信息思考和加工基础上进行反思，产生质疑，并且敢于将对阅读内容和教师的质疑提出来。教师鼓励学生这样做，积极回应学生质疑和问题，使其逐渐形成批判精神，具有这方面的自觉性，学生在阅读中既有知识收获，又促进能力与思维发展，实现综合素养提升。
（二）创新阅读教学方法
初中英语阅读中培养批判思维，前提条件是让其主动思考，因为批判是建立在这个基础之中，不愿意深思阅读内容，批判则无从说起。教师创新教学手段，在阅读教学中利用图片，引导学生猜测阅读内容以及展开讨论，明确文章主题，同时增强教学吸引力，使其产生兴趣，为接下来的批判奠定基础。培养英语阅读兴趣是第一位，因为这样才可起到调动作用，然后就要为学生批判性学习提供机会，设置问题，一定要具有探究性，并且有助于突破文章，学生在问题的引导下参与小组讨论，每个成员将个人阅读中体会说出来，提出对问题看法，相互影响之下，思维会延伸和拓展，从而受到启发，形成批判性思维。另外，英语阅读课堂应具有开放性，阅读与分析以生为中心，鼓励其提出问题，多为学生创造交流机会，使阅读理解不再局限于表面，合理的质疑，思维更具有深度，而且能从多个角度思考，从反思和评价中发现问题，进而形成质疑，师生在共同探究下解决疑问，长期坚持就可达到培养批判思维的作用。
（三）有目的性引导学生批判
英语阅读教学中选取一些社会热点素材，然后引导学生展开讨论，对于这些学生有更深的感触，也会形成个人看法，在阅读中就会自然而然形成批判精神，提出不认同的部分，然后去辩驳，师生在探究中得出结论。教师既要提供批判的机会，又要积极评价学生批判，使其在阅读中学习词汇、固定句式、语法以外，思维更加宽广和深入，形成探究能力和质疑精神，英语综合素养得到发展，脱离知识本位桎梏，上升到更高层次。
三、结束语
综上所述，初中英语阅读教学中培养学生批判思维，不仅有助于思维整体水平发展，还能让学生在阅读中具有质疑精神，敢于批判，进而促进阅读能力提升，同时利于英语综合素养发展。
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（江苏省扬州市江都区第一中学，江苏扬州225200）
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