小学数学教学中有效问题情境的创设
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摘 要：数学是小学教育的重要内容，是其他学科学习的基础。在小学数学教学中创设有效问题情境，能够有效提升课堂教学的水平和质量，激发学生学习数学的兴趣，发展学生的思维，提升学生的综合能力。也就是说有效问题情境的创设对于学生学习数学是至关重要的。基于此，本文结合实际教学，就小学数学教学中有效问题情境的创设展开了研究，旨在提升小学数学课堂教学的有效性，为学生今后的学习与发展奠定坚实的基础。
关键词：小学;数学教学;有效问题情境
在新课改的背景下，提高课堂教学有效性成了广大一线教师重点关注的课题，创设有效问题情境是提高课堂教学有效性的关键因素，因此也就越来越受到教师的重视。有效问题情境的创设需要贯彻以生为本的教学理念，结合具体的教学内容和学生的实际需求，在教师的精心设计之下，才能够创设出具有真正价值的问题情境。
一、小学数学教学中创设有效问题情境的意义
（一）激发学生的兴趣
兴趣对于学习的重要性是众所周知的，它不仅是最好的老师，同时也是学习的驱动力[1]。小学生在课堂上能够专心听讲的时间很短，这给数学教学带来了一定的困难。可如查创设的问题情境足够有效，就可以吸引学生的注意力，激发学生学习数学的主动性和积极性，提高小学数学课堂教学的效率，促进学生自主学习意识和能力的提升。
（二）符合发展的需求
只有符合学生发展需求的教学才可以激發学生自主探究的欲望，从而更好参与到数学学习中来。有效问题情境的创设能够使教师及时的获得反馈，更好的了解学生的学习情况和心理需求。而根据学生的心理状况和实际需求所创设出来的问题情境，则可以帮助学生铲除学习障碍，更好的理解和掌握数学知识，提升学生的自主的能力、水平和核心素养。
二、在小学数学教学中有效问题情境的创设策略
（一）贯彻以生为本的教学理念
以生为本教学理念的贯彻是提高教学有效性的基础[2]。在小学数学教学中，教师要尊重学生的主体地位，贯彻以生为本的教学理念，根据学生的知识水平、能力及心理特点创设出适合的问题情境，要照顾到不同层次的学生，促使学生的思维都能够得到发展。在实际教学的过程中，教师需要掌握学生内心的想法，针对学生心理特征来创设有效问题情境。教师要以学生的发展为目的，帮助全体学生在学习数学的过程中共同进步。要想达到理想中的教学效果，教师就需要对课堂教学方式进行创新，使数学不在枯燥和抽象，而是变得生机起来，从而激发学生的兴趣，活跃课堂的氛围，提升学生探究的欲望。只有使学生获得个性化的发展，学生才会发现数学学习的乐趣，主动参与数学知识的学习。
（二）创设趣味化问题情境
创设趣味化的问题情境是提高课堂参与度的最佳途径[3]。因此，教师要创设出新颖的具有趣味性的问题情境，来调动学生探究的积极性和主动性，使学生的主观能动性得到充分的发挥，让学生在轻松愉悦的氛围中发现学习的乐趣，从而挖掘学生的潜能，使学生真正的喜欢上数学。
在《角的度量》教学中，教师可以采用趣味性故事来创设情境来激发学生的学习兴趣，使学生积极主动的参与到数学问题的探究中。角的王国中有很多成员，一天，角的成员都在广场上做游戏，玩着玩着，突然有两个成员就发生的争吵，都说自己比对方大。角A说：“我的边更长，所以我大”，而角B说：“边长没有用，我的开口更大，所以我才大”。此时教师提出问题，角A和角B到底谁说得对？有什么办法能够知道角的大小呢？通过讲述生动有趣的小故事来导入新知，通过故事来提出问题引发学生的思考，能够将学生顺利的吸引到新知识的学习中，从而使学生更好的学习角的度量知识。
（三）创设具有实践性问题情境
实践是检验理论的标准，同时也是探究知识最有效的途径。只有在实际动手操作中，学生才能更好的感知探索问题的全过程，从而记忆深刻，掌握的知识也更加牢固。动手操作实践需要调动学生的全部感官来感知数学。在实际教学中创设具有实践操作性的问题情境，让学生亲自参与知识的探究和解决问题过程，能够有效的提升学习效率。
（四）创设贴近生活的问题情境
数学来源于生活，并且实际生活中应用广泛，教师可以通过创设贴近生活的问题情境，将枯燥的数学知识，转变的为学生所熟悉的情境，这便于学生更好的理解数学知识，轻松的完成教学任务，并且有助于学生应用能力的提升。
在《小数加减法》的教学中，教师通过生活化的教学情境帮助学生理解问题。师说：“同学们，你们去没去过书店买书呢？老师我是最喜欢去书店的，因为那里面有特别特别多的书。如果我们去书店买小小数学家和和童话故事选，单价分别是8.50元和6.28元，你们想一想，如果根据书的价钱可以提出什么问题呢？生A说：“两本书一共需要多少钱？”而生B说：“小小数学家比童话故事选贵多少钱？”每个学生都有过在书店买书的经历，在教师的引导下，学生对自己提出问题会更感兴趣。因此，贴近生活实际的问题情境可以带给学生熟悉的感觉，能够让学生轻松的融入到数学课堂学习当中。
总之，小学数学教学中有效问题情境的创设，能够帮助学生更好的理解和掌握数学知识，而且还可以提高小学数学教学的有效性，更好的培养学生的核心素养。在创设有效问题情境时，教师要贴近生活实际，注重问题的实践性，要突出重要的知识点，而且还要关注学生学习的过程，并给予及时合理的评价，从而提升数学教学的有效性，促进学生全面的发展。
参考文献：
[1]王莲芳.小学数学教育教学中问题情境的创设探讨[J].学周刊，2019（35）：89.
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