信息化背景下初中英语阅读教学改革研究
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摘 要：随着教学水平的不断进步和发展，英语教学开始将教学转为学习兴趣的培养，在新的课程改革中，也更加提倡让孩子们参与互动和交流的学习方式，这样既有利于培养学生的自学能力和意识，也能够使学生的情感交流和探索求知意识与能力得到发展，语言综合能力也能够更好的得以提升。
关键词：信息化;初中英语;阅读教学
21世纪是信息高速发展的时代，知识老化速度极快，知识更新频繁。随着信息及经济的迅猛发展，计算机和网络已成为了家家户户必备的物品。这些现代化的信息技术使得我们的知识不再是以单一的书本、试卷等纸张呈现出来，而是融入了图片、声音、影像等等。形式更加丰富、更加形象。不仅这样，这些信息技术还使得知识的传播更加快捷。阅读是初中英语教学中一个最为重要的部分，也是初中学生应该掌握的必备能力。《普通初中英语课程标准（实验）》指出：初中的英语教学主要是以提升学生综合语言运用能力为前提，培养学生对英语的信息处理、分析能力，尤其是学生英语思维和表达的能力。也着重提出通过交流合作的学习方式和途径，实现培养阅读策略和语感，以及获取和处理信息的能力等阅读技能的教学目的。
一、初中英语阅读教学利用信息化的意义
（一）集成性可以提高阅读效率
阅读的实质内容是作者、读者语言进行的交流，读者通过分辨、理解，以此来获得文章的内容和中思思想。文章是作者的语言表达符号，其思想以此方式向读者会传达，读者会通过理解有、处理及接受来获得作者传达的内容。掌握阅读技能最为有效的方法之一即为提升阅读效率，读者通过使用某种策略和方法对文章进行理解。
（二）多样性可以激发学生的阅读兴趣
利用各種媒介使各参与方进行信息编辑、控制和传递即信息技术的交互，使用者完全有效地控制处理信息的全过程，并综合地表现其结果。在进行收集、生成、传达、储存、处理并表达信息过程，都体现信息技术的多元性，同时，增加了学生的阅读资源格式与样式，增大了信息面，让学生在良好的英语学习环境中感受西方国家的气息，有效提高英语学习的积极性。
（三）协同性可以实现可持续教学
传统阅读教学模式中，教师普遍把课文当作阅读的主要资源，着重分析和讲解单词和句子。逐渐严重的突现出了这种教学方法的问题所在：由于阅读资源的单调，学生的眼界和知识面受到了严重的限制，进而也严重影响了学生对思维的拓展和创造力的提升，尤其缺乏对英语进行综合应用的能力，这样的教学模式产生的教学效果无法满足学生自身发展的需求。因此，在教学环节中引入更多的相关资源，例如介绍背景知识、介绍作者、介绍相关主题知识等，介绍分析文章修辞手法，对相关主题进行更广泛的了解学习等等，能够使阅读教学成为一个具有综合性的有趣课程。
二、信息化背景下初中英语阅读教学改革策略
（一）初中英语阅读教学分析
首先，英语阅读仍然是初中生学习英语的难点，由于词汇量和语法掌握不够充分，学生本身对阅读就有焦虑感和恐惧感。其次是教师过于重视基础知识掌握，未能重视文章背景知识在阅读中的影响、作用，教师更多讲解词汇、语法，未能对文化的背景、区别进行介绍，学生被动记忆，缺乏学习的积极主动性和热情。再者，学生不具备适当地阅读技巧和方法，教师注重知识的教授，而忽视了对学生学习能力的培养。最后，课堂教学极少使用现代信息技术，教学缺乏吸引力。在课堂教学中融入信息技术，能够获取更佳的教学效果。因为计算机信息技术的多媒体，可构建起真实、与生活接近的场景，激发学生学习兴趣和积极性。
（二）构建合理、优化的英语阅读信息化资源库的方法
首先，通过校园网激发师生学习主动性，交流和共享资源。在网络教学基础上进行的网络化的英语阅读资源，是由教师、专家选取，根据学生的特征和需求而综合选取和应用，并实现相关优秀资源的整合。既要注重“知识”的整合，也要关注学生自主学习能力的培养，要从不同维度和层次上进行认知，培养学生的创新能力和发散思考模式。所以，教育资源库实质上是整合信息技术与先进英语教学思想的成果。
（三）利用信息技术加强师生交流
在阅读教学中，虽然会有一定的讨论环节，但是时间的限制使部分同学仍然不能参与其中。而学生的课外阅读通常是自主形式进行的，都会难免有词汇和理解的问题。单词问题一般能够利用工具书解决，但是理解方面的问题则需要老师的帮助。然而老师并不能每时每刻都及时解决学生阅读中遇到的问题，当面指导的机会只是在学校期间。通过网络打破时间、空间的局限性，在教师和学生各自的空闲时间里，即使不见面也能够利用信息技术设备交流互动，及时解决阅读和学习的难题，也能够形成更多的交流与沟通。
三、结束语
信息化背景下让初中英语阅读教学进入到交互式阅读教学模式中，英语交互式阅读学习模式是在信息技术环境下得以发展的。在此基础之上再汲取其精华才能使教学模式得以发展。最后在英语教学中融入不断发展进步的信息技术，才能够有效地保障教学的与时俱进。而且，实践证明英语阅读教学水平在该模式之下确有提升。
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