分层教学法在高中体育教学中的运用研究
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摘 要：高中体育教学的目的是为提升学生身体素质，高效科学的教育方式十分重要。体育课程直接关系着高中生的身体发育，教师通过实施分层教学模式，能够提升体育课堂教学质量。本文主要研究的是分层教学法在高中体育教学中的运用，所得结论仅供參考。
关键词：分层教学法;高中体育;教学价值
随着素质教育理念的不断加深，就体育课程而言，选择何种教学方式提升体育课堂教学质量及效率是当前急需解决的问题。文献表明，体育课程教学有效性直接决定着学生身体素质，很多院校的体育课程集中为学生身体肌肉的锻炼[1]。
一、分层教学法概念
分层教学法遵循的是“因材施教”原则，在学生自身知识基础、智力、家庭背景等因素下，针对性的实施不同层次的教学。该教学方案的实施，能够促使不同阶段的学生学有所成，学以致用，以此增强学生学习信心。与此同时，分层教学法的实施，可与素质教育密切结合在一起，为学生打造针对性的学习方式，以此提升学生综合素质。通过灵活安排教学策略，合理组织各层次学生，可锻炼教师的应变能力、组织能力、调控能力，促使师生共同进步。
二、我国高中体育教学现状
（一）体育课程教学阶段，学生体能训练过程中，未能选择科学的训练方式。比如：部分学生在开展体育锻炼时，未能掌握锻炼技巧，难以有效训练肌肉群，加之没有持之以恒，课程训练完全没能发挥帮助作用。
（二）在课后锻炼过程中，学生未能做到坚持不懈。比如：学生在课余时间，只会训练自己感兴趣的运动项目，常见包括：打篮球、打乒乓球、踢足球等，就课堂上体育老师讲解的锻炼技巧未能坚持，难以保障体育教学的科学性与有效性。
（三）在体育课教学阶段，缺乏科学且高效的教学方式。高中体育教师在教学阶段，教师开展的是无规则的体能训练，比如：跳绳、跑步等，自由练习期间学生大多在大打闹、聊天。如此，不仅无法提升学生体能，还会降低学生学习热情与积极性。
三、分层教学法在高中体育教学中的运用
随着教育改革的不断深入，在此背景下，高中体育教师应当结合当前教学现状，分析存在的教学问题，目的性及针对性的开展分层教学法。不仅如此，教师还应当充分考虑学生个体差异，动态调整教学方案，保障实际教学质量。通过目的性的开展分组，实施“因材施教”方案，能够确保高中体育教学工作的顺利开展，提升学生体育水平及身体素质。文献研究表明，就高中生通过实施合理的体育教学方案，能够促使其树立正确的体育观念，形成良好的体育思维，以此为自身素质及体能提升奠定良好基础[2]。
（一）创新教学方式
高中体育教师应当转变传统的教学方式，综合考虑学生个体差异，深入分析学生身体素质、运动技巧、体育水平等方面的具体情况，积极创新高中体育教学方式。就身体素质较好、运动水平较高的学生，教师可注重体育知识及运动技巧的传授，目的性的安排学生开展自主学习，在学生训练过程中适当引导即可。就体育水平一般的学生或运动技能掌握不熟悉的学生，教师可借助专业训练，促使学生逐步熟练运动技能，充分结合学生特点，选择启发式的教学方案。就身体素质不好的学生，且整体体育水平较低的学生，教师可注重这部分学生基础体育技能的训练，全面开展基础训练。教师通过开展运动讲解及示范，引导学生先进行模仿，接着借助多媒体设备播放视频，分解动作。总之，在教学过程中要结合学生学习情况，适当降低教学难度，合理调整教学方式，以此促使学生更好的掌握体育技能。
（二）因材施教训练
高中体育老师在教学的过程中，想要做到因材施教，针对不同学生的体质差别，提供不同的训练方案，最大化体育锻炼的作用，促使每位学生均得到科学化的锻炼。比如：在体育课堂教学中，教师可先统一讲解运动技巧，依照学生基本情况，审查学生身高、体重、性别等基础信息，合理进行分组。依据组别配备不同的教学方式，制定不同的训练任务，遵循“个体差异”，如此，便可为每位学生提供最佳锻炼。
除此之外，在学生训练期间教师还应当合理指导，每项训练结束后要对学生进行阶段性的“体能测试”训练。简单而言，借助定期的体能测试，能够检查学生锻炼效果，结合最终测试结果，分析学生某一阶段内的训练效果，转变教学方案，以此保障训练的有效性。
（三）分组晋级教学
在高中体育教学过程当中，为激发学生体育学习激情，体育锻炼热情，可建设竞争机制，建设良性的体育竞争氛围。高中体育教师可实施“分组晋级法”教学方案，激发学生学习激情与热情，培养学生竞争意识，激发学生集体荣誉感，以此促使学生主动学习，自主训练。
比如：高中体育教师可随机分组，结合学生上一学期的教学情况，及本学期的教学目标制定全新的教育方案，每月考核学习情况。针对成绩优异的小组，教师可予以一定的奖励，并注重鼓励。就成绩较差的小组，教师更要给予关注，多鼓励，并持续上一个学期的体育知识学习和体育训练。
四、结束语
综上所述，高中体育老师通过综合考虑学生“个体差异”，实施“分组式训练”，可促使每位学生得到最佳锻炼。这类全新的教学方式与传统教学方式相比，可最大程度提升学生素质及体能，为其高效学习奠定基础，效果显著。本文所得结论希望对高中的体育老师在教学过程中能够起到帮助作用。
参考文献：
[1]吴在翔，李灿灿.分层教学法在高中体育教学中的有效运用[J].中国农村教育，2020，15（03）：58-59.
[2]朱军达.分层教学法在高中体育教学中的应用探究[J].当代体育科技，2020，10（02）：73+75.
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