初中语文作文教学中存在的问题与对策
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作者:柯清美
摘 要：初中语文教学当中的作文教学是一个“重头戏”，主要由于作文写作在语文考试当中占有较高的分值。而想要提高学生的作文写作水平并不是一朝一夕的事情，这在语文教学当中是一个漫长的积累过程，也正是因为如此，语文教学过程中许多的教师绞尽脑汁钻研并尝试了多种教学方式，但是作文教学并没有达到理想的效果。造成这一问题产生的主要原因有很多，所以教师首先应该正视語文作文教学当中所存在的问题，并根据初中阶段学生的身心发展规律与特征开展教学，本文就初中语文作文教学中存在的问题与对策进行了分析。
关键词：初中语文作文;存在的问题;解决策略
语文学科在初中阶段的教育当中具有基础性的作用，学生在身心成长的关键时期，学习好语文知识才能够更好的学习其他学科，而语文教学中的作文教学是重点内容之一，与此同时也是初中语文教学中的核心内容。初中阶段学生的语文作文水平能够有效体现出其语言能力、语文基础等多方面因素，学生的作文水平也能够直接影响到其语文成绩。所以，初中语文课程教学过程当中教师需要重点考虑到作文教学当中所存在的问题，并结合作文教学中存在的问题不断优化教学策略，促进初中阶段学生的语文作文综合水平提高。
一、 初中语文作文教学当中存在的问题
由于语文教学当中的作文写作涉及的知识面比较广泛，试卷考试当中也没有标准的答案，教师在评卷时也只能依据相关的评分标准进行打分，也正是由于这一原因使得学生们认为作文学习不重要，学生的这一学习态度也是语文作文教学中存在的一大问题。许多教师在语文教学中通常会出现缺乏作文教学的经验，导致运用的教学方式不合理，学生在课堂中学习作文知识的兴趣与积极性低下。由此我们可以看出，当前的初中语文作文教学当中存在的问题比较多，具体分为以下几点：
（一）教师的教学方式与教学理念比较传统
传统的语文作文教学当中大多数教师都是在课堂中出示几篇优质的作文让学生阅读，让学生通过阅读感受到作者的描述，然后再出一些作文题目让学生进行写作。这种作文教学的模式容易导致学生在课堂中难以集中注意力，使得一些学生写出的作文文章没有感情色彩，或者课堂一大半的时间过去后，出现学生还是写不出内容等现象，导致语文作文教学的实际训练价值并不高，学生的作文写作水平也难以提高，长此以往下去也会导致学生缺乏作文学习的兴趣。
（二）学生的语文作文学习态度与兴趣低下
初中阶段的学生正处于各方面综合发展的关键时期，这一时期大多数学生的阅历、知识面等方面相对来说都还不够完善，学生的自主学习、独立学习等方面能力相对来说也是比较差的，甚至一些学生需要在教师的催促之下进行学习，一旦教师不催促学生也就不学习了，还有一些学生由于各方面知识还不够完善，当他们一看到作文的题目时就会产生恐惧感或者畏惧感，从而进一步产生放弃或者退缩的想法。而学生们产生的这种作文学习态度直接影响了其作文写作水平的提升，在一定程度上限制了学生的作文写作思路。学生在身心成长的关键时期存在这种心态比较容易造成一种恶性循环的现象，使得学生越来越不想面对作文写作，越来越写不出来高水平的作文。
（三）初中阶段学生的语言基础相对比较差
许多教师在初中语文作文教学当中通常都会认为，学生写出优质的作文首先应该需要大量优美的词句来支撑，在实际教学过程中就会找一些优美的文章让学生抄写，而学生为了完成教师布置的作业就会被动的搬运辞藻，对于文章中的语句、词汇与内容方面并没有深入的了解与学习，可想而知，学生为了摘抄作业而学习并不能起到写作累积的效果。与此同时，教师还会忽略学生的语言基础知识方面的培养，使得学生们在作文写作过程中容易出现无话可写的状况，这在很大程度上导致学生无法写出自己的真情实感，出现应付式的作文写作情况。
（四）教师对于学生所写的作文评语不认真
教师在语文作文教学当中比较容易忽略的就是对学生的作文进行评价，或者是在对学生的作文进行评价时运用短短几句敷衍的话，有的教师也只是为学生的作文打一个分数，连最起码的评价话语也没有写，而有的教师只是简简单单的在学生的作文上写一个“阅”字，表明教师已经看过了学生的文章，而并不能给出学生实质性的指导或者意见。与此同时，教师对于学生所写的作文评语不认真处理的情况会让学生感觉到教师的不负责任，长此下去会使得学生产生也对作文写作不负责任的情况，并且还会使学生不能正确认识到自己在作文写作当中的不足之处，再次进行作文写作时依旧会出现同样的错误，这样一来，即使学生能够写出许多的作文，也难以提升作文写作水平。
二、 优化初中语文作文教学的对策
以往的初中语文作文教学当中可以看出各方面存在的问题比较多，教师在意识到初中语文作文教学当中所存在的问题之后，要积极转变自己的教育理念，根据初中阶段学生的身心发展规律与学习特征，创建合适的教学方式，帮助学生树立起作文写作的自信心，培养学生的作文写作兴趣与写作思路，从多方面出发解决学生在作文写作当中遇到的问题，同时还需要注重认真评价学生所写出的作文文章，全方面促进学生的作文综合水平与素质提升，具体可以分为以下几点。
（一）运用现代化信息技术，激发学生写作兴趣
写作兴趣是学生在作文写作当中首先需要具备的，学生在对于所写的事物充满兴趣的前提之下才能更好地进行写作，并且可以将自己的真情实感融入作文当中。所以，初中语文作文教学当中，教师可以发现这一时期的学生对于一些电子产品具有浓厚的兴趣，教师可以灵活运用现代化信息技术为我们提供的条件，将多媒体技术应用于初中语文作文教学当中，使学生能够在充满兴趣与好奇心的情况之下展开联想与写作，从而有效提高初中语文作文课堂教学的效果。
例如，在以“石头”为主题的作文教学中，教师可以将一些关于石头的文章或者素材等制作成课件的形式，并加入一些关于石头的图片与视频等，在课堂中让学生通过多媒体进行观看，学生在观看相关的文章时就可以了解到作者的写作方式。然后，教师可以引导学生观看关于石头的图片与视频，并引导学生联想一下，如果一块石头被当做原料铺在马路上会有什么样的作用，而这块石头如果横放在马路中间又会有怎样的效果，使学生在联想的过程当中与实际生活相结合激发其写作灵感。最后，教师需要趁热打铁让学生在课堂中通过观看多媒体中石头的图片进行写作，这样一来能够调动学生们在课堂中的写作兴趣，还能改变语文作文课堂教学枯燥无味的特征。由此我们可以看出，初中语文作文教学中教师首先需要与学生的兴趣相结合制定合适的教学策略，引导学生在课堂中与实际相结合进行联想，从而有效激发学生在课堂中的作文写作兴趣。 （二）结合学生的学习特征，培养学生阅读兴趣
初中阶段的学生正处于一个积累知识的阶段，但是大多数教师在教学过程中依然仅仅依靠课本教材当中的知识进行教学，这并不利于初中阶段学生的语文知识储备量提高，使得学生們在语文作文写作过程中通常会出现没有较好的写作素材等情况。鉴于此，初中语文作文教学过程中教师可以引导学生向课外知识方面拓展，促进学生的语文知识、语文能力、语文学习等各方面提升。
例如，初中语文作文教学过程中，教师可以让学生在课余时间阅读一些杂志、报纸或者名著等，让学生在阅读杂志、报纸的过程中将一些比较好的文章剪切下来，在阅读名著之后将其中的一些故事、典故等用自己的语言记录下来。然后，在语文课堂当中让学生们以小组的形式进行知识共享，这样使没有阅读过的同学也可以学习到知识，在提升学生的语文知识储备量的同时还可以为学生的作文写作提供优质的素材。由此可见，初中语文作文教学过程中教师需要注重引导学生阅读一些课外读物，有效拓展学生的知识视野，还可以帮助学生为以后的作文写作积累素材。
（三）锻炼学生的语言基础，培养学生写作习惯
学生在作文写作当中首先应该具备良好的语言基础，而初中阶段的学生由于年龄相对来说比较小，这一时期的学生正处于积累词汇、语言的好时机，但是大多数的学生在日常的学习当中并没有自主锻炼的好习惯。所以，初中语文作文教学中教师还需要注重引导学生锻炼自身的语言、文字基础，从日复一日的锻炼当中养成良好的写作习惯，从而有效帮助学生提高自身的语言基础。
例如，教师想要很好的提高学生的语言基础，可以引导学生将每天发生的事情记录下来，帮助学生在身心成长的关键时期养成写日记的良好习惯，学生们在刚开始写作的时候难免会出现不知道怎么写的情况，教师在这时就需要给予学生及时的指导与帮助，学生在长期的写作锻炼之下能够有效促进语言基础的提高，同时还可以帮助学生养成良好的写作习惯，这会对学生将来的综合发展具有较高的益处。由此可见，初中语文作文教学中教师需要注重引导学生养成良好的写作习惯，使学生能够在日常的写作过程当中锻炼自身的语言基础，从而有效促进初中阶段的作文水平与素质提升。
（四）认真对待作文的评语，提高学生写作水平
在以往的初中语文作文教学当中大多数教师对于学生所写出来的作文往往只做简单的点评，而并没有真正指出学生在写作过程当中的缺点或者不足之处，这会导致学生写出再多的文章也不能提高自身的写作水平。因此，教师需要认真审阅学生的作文并给予正确的评价与指导，从而有效促进初中阶段学生的语文作文水平提升。
例如，班级当中一位学生写了以“父爱”为主题的作文，教师在阅读过程当中发现其中的细节方面没有仔细观察，并且在文章中缺乏真实的情感流露。然后，教师在对这篇作文进行点评时，首先要注重每一段话是否通顺，文章中所表达的内容是否充实，是否能够突出文章的中心思想等方面逐步分析、评价，这样才能够使学生了解到自己在作文写作当中的问题，并且再次写作文时会注意避免这些问题的产生。由此可见，初中语文作文教学当中教师需要认真对待学生作文的评语，对学生所写的作文进行逐字逐句的阅读与评价，从而有效提高初中阶段学生的语文作文写作水平与作文综合素质等。
总而言之，作文教学在初中阶段的语文教学当中占有比较重要的作用，教师应该从运用现代化信息技术、增强学生的阅读量、锻炼学生的语言基础、认真对待作文的评语等多方面出发，全面促进初中阶段学生的语文作文写作水平提升。
参考文献：
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[3]庞丽娜.初中作文教学的问题与对策研究[D].开封：河南大学，2016.
[4]张莹.初中作文教学研究[D].沈阳：沈阳师范大学，2014.
作者简介：
柯清美，福建省莆田市，福建省莆田砺青中学。
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