小学数学高年级教学中微课的应用分析
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作者:胡珊妮
摘 要：随着时代的发展，科学技术在随之进步，微课已经逐步深入到小学课堂当中了，其有着短小精干、主题鲜明的优势，现阶段已经受到小学生的追捧。使用微课可以有助于教学成效的提升，是一种极其高效的方式。那么本文就从小学数学高年级的微课教学着眼，探索怎么使用微课来创设高效课堂，进一步达成教育目的。
关键词：小学数学;高年级教学;微课
一、 引言
学生进行学习的主动性是在兴趣的驱动上展开的，学生的学习兴趣直接和学习成效有着密切的关联，可以很大程度上推进学生的学习情况。因为小学生正是好动贪玩的年纪，对学习兴趣不足，兴趣不是与生俱來的，是在平时的生活中逐渐养成的，高年级的小学生各方面发展的都比较快，思维能力以及探索欲也有了很大的提升，可是在此时期的学生，基本上都不喜欢传统的教学方式，比较倾向于贴合生活的教学方式。所以，在小学高年级数学教学的时候，使用微课的方式给学生展开教学可以极大程度上提升学生的学习热情，让学生在学习的过程中感受到快乐，学生便会自己踊跃的参与到教学活动当中去。
二、 小学数学教学现状
小学生生性活泼、开朗、思维活跃，对外界事物都有着强烈的探究意识，这是在数学学习中有利的一面。但是小学生对于一个事物很难长久的将兴趣维持下去，容易受外界的影响，从而改变自己的兴趣，这个就是教学的难点所在。即使近些年来教育部门一直在加强教育改革力度，但是有一部分小学数学教学课堂没有普及实施其方式，这样不利于提高学生的数学综合素养，导致学生学习数学兴趣不大，并且难度较高，概念知识点比较琐碎且繁杂，小学生们很容易打退堂鼓，提不起学生学习的积极性，这样不利于提高学生的数学综合素养，影响教学质量。
三、 微课应用在小学教学中的作用
（一）有助于学生快速理解数学知识
小学时期的学生对事物的掌握能力以及认知能力还不是很强，学生必须要依照具体存在的实物才可以更快速的了解以及运用相关的问题。在展开教学的时候可以使用现代化教育技术，可以将繁杂的数学知识形象具体的呈现在学生眼前，可以直观看出事物的变化过程，有助于学生对数学问题有一个更精准的了解。
学生们都使用电子设备进行上课，那么教师也可以使用微课展开教学。例如，教师在教授《圆》的过程中，教师可以使用微课将生活当中的圆形物体呈现在学生的眼前，然后与课本结合起来展开授课，学生就会对此有一个全面的理解，不仅有助于教学效率的提升，还可以帮助学生快速掌握相关知识。
（二）有助于提升教学效率
每位学生的智力发展水准以及接受的教育均不一致，因此学生在学习数学的时候也存在个体差异，并且数学知识比较抽象，对个别学生来讲学习难度就会大幅度增强，教师讲述课本上的知识学生没有理解，长期下去，就会致使学生减少学习数学的热情，课堂教学成效不显著。可以在数学教学中合理使用微课就能够强化学生对数学知识的掌握，以往复杂的数学知识也随之变得简单。
举例，教师可以使用微课制作生活中的百分数，督促每位学生在“折扣”问题、“成数”问题、“利息”问题中找准单位“1”，从中更好地掌握解决“百分数”的相关知识。只要有学生答对题目之后，教师要给予相关的奖励，有助于增强学生的自信心，在教师展开教学的时候学生便会踊跃的参与到教学活动当中，有助于提升学生思考问题以及解决问题的能力。
（三）有助于激发学生学习兴趣
在小学数学教育中，学生的兴趣的发展是非常关键的，学生学习效率不高，学生成绩不够优异，基本上都是因为学生对此项科目没有兴趣，才会致使此种现象的发生。微课有着时间短、可以反复播放的优势，重点是可以针对一个知识点进行设计，因此极易引起学生的兴趣，促使学生自己主动参与到学习中来。例如，教师在教学“位置与方向”的过程中，教师就可以将课本当中表示方位的坐标系做成微课，使用语音或者是视频的方式将人物给出的问题播放出来，促使教学内容更加形象、丰富，学生自己可以直接掌握到更加全面的知识，更快解决问题。动态的人物或者语言都可以引起学生的学习兴趣，学生将心思用在学习上，进一步让学生掌握此节课程当中的内容。还可以设计“趣味数学”微课，培养学生动手操作，动口说理，实践体验，为师生双方减轻负担，同时激发和培养学生的数学思维，提高学生的学习兴趣。
四、 微课的运用方式
（一）结合实际生活
小学时期的学生掌握知识的理解能力还不是很强，因此数学学科的知识与其他科目相比学生会觉得更难一点，因此，教师需要将实际生活与数学问题融合在一起，帮助学生快速的掌握知识。展开生活化教学之后，学生可以将课本当中繁杂的知识迅速消化，有助于学生增强自信心，提升对数学学科的热情。可是，当前小学数学教材当中的内容并不是所有都与现实生活结合起来的，因此，小学教师在进行授课的过程中，理应规划教材，策划出适合学生学习的教学模式，保证教学课本可以与学生的实际生活联系起来。
随着信息化时代的发展，小学数学教师可以使用微课完成课堂，举例，数学教师可以在授课的时候使用现代化技术给学生创设出与生活实际相关的情境，在教授学生《位置与方向》的过程中，要想学生迅速消化位置方面的知识，教师就可以使用多媒体技术给学生在大屏幕上展示学校的位置，使用定位技术来展示出动物园以及科技馆的位置，让学生在屏幕上观察，这些地方都所处在哪个方向？与自己家的位置远近是多少？学生有一个直观的画面的时候，就可以快速的掌握方位信息，不像以往的教学模式，学生脑海里只有一个模糊的形象，致使教学效率不高。使用此种给学生创设生活化的教学情境可以直观的让学生有一个清晰的形象，大幅度提升学生的学习成绩。
（二）引导学生自主思考问题
学生学习时可以自主并有创造性的进行是当下阶段智慧型学习人才的标准。目前教师教学已经转变成了网上授课模式，那么这时候教师需要合理的将微课应用到数学学习中，让师生之间自由交流，不受到时间以及地点的限制。在小学数学高年级教学过程中，很多教师都在使用微课进行授课。微课的优势是为了一个特定的知识点而设计的，内容少而精，有着非常强的针对性，因此针对这一个知识点的讲解也是非常准确、完善。学生使用微课进行复习以及预习的时候，假设遇到难题，教师就可以鼓励学生自主去思考问题，并且反复的播放视频来寻求解题的最优办法。在使用微课进行自主学习的过程中，学生还能够依照实际情况明确自身学习的需要，自己来把控学习的进度以及播放的进度。例如，在学习“负数”的过程中，微课可以使用气温或者是家庭当中的开支对负数进行理解，在此过程中学生自己就会开动脑筋“当温度是负数的时候，是负数越大温度越低，还是说负数越小温度越低？”假设学生要想解决自己的疑惑，那么这时候就可以使用网络技术、查看数学资料或者询问老师或者家人来解决疑惑。经过此种方式来进行学习，学生发现问题并且处理问题的技能都能有一个大幅度的提升，那么学生数学的综合水准也在一定程度上有着相应的提升。 （三）优化视频制作
微课的质量直接与学生的观感以及知识的掌握有着莫大的关联。假设教师在教授有关图形的课程的时候，出现图片模糊，视频卡顿的现象，都会直接影响到学生的学习兴趣，阻碍了数学教学的成效。所以，教师需要精心制作好微課，要确保视频当中音频以及图片要清晰以及顺畅，不可在微课的制作上马虎。部分教师为了减少自己的工作任务或者是减少时间，直接就在网上下载视频，虽然这样效率比较高，并且还含有其他教师的心血以及教学智慧，但是缺乏针对性，不一定适合教师所教班级的发展。还有部分教师为了节省时间，就在教学设计上还与网上其他教师一致，基本上是照搬的，根本没有对学生负责。此种陈旧、缺乏针对性的微课，根本不能展现出微课教学的优势，也不能唤醒学生的热情以及主动性，直接阻碍了微课的优势，教学的成效也没能呈现出来。因此，教师一定需要在微课的制作上花费时间。例如：在制作《圆锥的体积》微课中，可以动画演示等底等高的圆柱与圆锥体积之间的关系，让学生理解圆锥的体积是与它等底等高的圆柱的体积的三分之一，从而得出圆锥体积的计算公式，并且强调一定是等底等高。制作微课时，教学目标要清楚，教学内容要清晰，可针对课前导入，难点突破，或知识拓展延伸，择其一点设计教学，最终达到高效课堂和教学相长的目标。
五、 结束语
在小学数学高年级教学的过程中，教师需要科学的运用微课，可以在很大程度上降低数学科目的枯燥性以及乏味性。小学高年级学生是进入到初中前的重要时期，所以使用微课可以直观的展示数学知识，给数学科目注入更多的活力，唤醒学生的学习热情，有助于学生可以主动的参与到教学中来，主动发现问题并且自主解决问题，促使学生提升自身的解题能力以及数学思维能力。
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作者简介：胡珊妮，福建省漳州市，福建省漳州市龙海市榜山第二中心小学。
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