《草坪学》课程教学改革与实践
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作者:张克亮 孟家松 熊作明 陶俊
摘要：《草坪学》是草业科学、园林、园艺专业的主干课程之一，主要研究草坪的建植和养护管理，是一门实践性很强的学科。本文从《草坪学》课程教学的教学内容、教学方法、实践教学手段、课程教学评价等方面分析了课程的不足并进行改革与实践，目的是提高教学质量，为草坪学科的教学改革提供思路。
关键词：《草坪学》；教学内容；教学方法；教学改革
中图分类号：G642.0 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2019）09-0158-02
草坪学是研究各类草坪草、草坪建立和草坪养护管理的理论及技术的一门应用科学[1]。它是园林、园艺专业的主干课程之一，涉及植物学、植物生理学、生态学、园林学、农业工程学和园林设计规划等广泛的学科内容[2]。笔者通过自身教学经验总结，发现该课程存在一些问题，然后努力在教学内容、教学方式、实践教学手段和教学评价等方面进行了改进，目的是提高该课程的教学质量，提升学生的综合水平。
一、课程教学中存在的问题
（一）教材缺乏
目前《草坪学》的教材是孙吉雄主编的，于2015年由中国农业出版社出版的适用于本科生的。该教材分为基础篇、技术篇和应用篇三大部分，但有些内容缺乏或不适应，如逐年兴起的高尔夫运动，其球场草坪的建植与养护可能是本专业毕业学生的一个就职选择，而教材对此方面只是简单的介绍，没有深入的讲解，因此，在讲授专用草坪时，需侧重讲解该方面的内容并适当补充[3]。
（二）课程內容较多，学习课时较少
《草坪学》课程内容很多，而扬州大学《草坪学》课程的课时量仅为32个课时，大大限制了学生对这门课程的深入了解，同时也影响了该课程在授课时的深度。
（三）学生缺乏学习兴趣，且教学方法单一
随着人们对生活环境的高追求，草坪、花卉、树木等行业迅速发展，和其他园艺产品相比，专注于草坪的单位却不多，所以很多学生对草坪学的兴趣严重缺乏。教学方式上，采用传统的“板书+教师讲授”，学生学习的积极性和主动性差，学生对草坪学的学习仅停留在基础之上，在学习草坪建植或者草坪养护管理等课程时，只能看其表面，而不能深入理解，缺乏理性认识。
（四）实践教学简单，学生实践能力差
《草坪学》课程中草坪建植、草坪养护管理以及管理机械等知识必须通过实践才能掌握，但由于实践教学条件和实践教学模式所限，只能以理论学习为主，实践课程为辅，且实践课简单，如草坪草种类的识别、学校周边草坪考察、草坪草种子的萌发等。如此一来，一方面不能提高学生对实验、实习的积极性；另一方面也不能提高学生的创新能力和动手能力。
二、课程教学过程中的改革措施
（一）明确教学目标，删除繁杂内容
在有限的课时内，授课时进行内容的精简，并适当补充新内容，包括草坪基础、草坪技术及应用三个方面。《草坪学》包括植物生理学、植物病理学、植物生态学以及植物养护等内容，和其他课程有内容的重复，所以在授课前，教师需要根据专业课程体系进行合理的安排，对重复的内容进行精简，删除繁杂和重复的内容。《草坪学》课程的主体内容是草坪建植与养护，因此在教学过程中应要求学生掌握草坪建植与养护的基础理论，并能够熟练地运用这些理论进行生产和实践。
（二）改变教学方式，提高学生对课程的兴趣
1.充分考虑《草坪学》课程的特点，在教学过程中，充分利用动画、声音、图片等多媒体教学课件，进行教学。如播放一段草坪建植的视频或者世博会草坪的运用视频，注意结合当下的热点。这不仅能够更加清晰、逼真地传授相关内容，还能揭示知识的内在规律，突破教学中的难点[4]。同时，能提高学生对该课程的兴趣。学生主动参与教学过程，不仅能增加他们对课程的理解，而且能提高他们的活跃性，使枯燥无味的课堂变得生动有趣，从而提高教学质量。
2.在授课时，要培养学生的主动性和积极性。教师应该主动对学生进行提问，鼓励发言或者提问题，使知识在学生和教师间进行双向流动。比如，在草坪的养护与管理等问题上，教师可以先让学生进行讨论，课后进行相关文献的查询或者利用动画等多媒体课件做汇报，最后教师进行综合点评。这种教学方式不仅使学生参与到教学中，而且能提高学生的语言组织能力和表达能力。
3.教师也要不断地提高教学能力和相关专业知识。随着科技的发展与时代的进步，新的科技成果不断涌现，教师要及时吸收最新的专业知识，在教学过程中传授给学生，做到与时俱进。而教师与教师之间也要进行交流，以便丰富彼此的教学经验和专业知识。
（三）增加实践教学手段，提高学生的实践能力
《草坪学》是一门实践性很强的课程，只学习理论知识而不注重实践的教学，对以后从事相关专业的学生会有不利影响。
1.改革实践教学体系。在进行技术篇和应用篇的教学过程中，进行实践教学活动，比如学生亲自进行小面积的草坪建植工程，对草坪进行养护管理，参观草坪喷灌系统和管道的布置等。通过这些实践活动的开展，学生能更好地理论联系实践，提高实践能力。
2.建立实践教学基地。为了充分地进行实践教学，建立以校内为主、校外为辅的实践教学基地。在校内学生主要进行草坪草的识别、草坪建植和草坪的养护和管理；在校外，学生可以到大企业近距离观看草坪的灌溉系统、管道布置和生产实习等。这种校内外相结合的实践教学方式，能让学生学以致用，丰富和巩固专业知识，让学生在实践过程中提升自己。
3.举办有关草坪的比赛或者活动。比如举办草坪设计大赛或者草坪草识别大赛等。这样一方面，能提高学生的主动性，让学生积极参与到比赛中；另一方面，学生在比赛中，能提高自身的实践动手能力。
（四）改革课程教学评价，全方位评价学生的综合能力
课程教学评价一般为期末考试分数占70%，课堂表现、作业和出勤占30%，学生往往只关注期末考试，认为只要考试前对理论知识进行机械式背诵就能通过考试，试卷也只是简单地检验学生对理论知识的掌握程度，不能检验学生的实践能力，不仅导致“高分低能”的现象，也减弱了学生对实践活动的热情与兴趣。所以，需要对教学评价进行改革。（1）期末考试占50%，在考查学生对《草坪学》课程理论知识掌握程度的基础上，进一步考查学生的创新和设计能力。（2）平时的表现主要为作业完成程度、课堂表现、出勤情况和多媒体课件制作等，占20%。（3）实践教学活动表现占30%，主要为草坪草识别成绩、草坪建植成绩和草坪养护和管理成绩等。这种教学评价能促使学生对实践活动更加重视，更能体现学生的综合能力。
（五）坚持“生产开发、科研、教学”相结合的方针
教育与社会的生产劳动有关，草坪教学必须与人才培养和四化建设联系在一起，所以，在草坪教学过程中，必须把生产开发放在发展草坪教育的首要位置，践行“生产开发，科学研究，人才培养”的方针[5]。首先将生产开发过程中遇到的难题作为科研的课题进行研究，由生产中所得的经济效益来支撑科学研究，并支持教学。在生产开发和科学研究过程中做到发展教育，培养技术性人才。
三、结语
“十九大”报告中明确提出：在本世纪中叶建成富强民主文明和谐美丽的社会主义现代化强国。这意味着我国对美好环境的大力倡导，而且随着人们生活水平的提高和对美好生活环境的追求，草坪业的快速发展愈发势不可挡，而对草坪相关专业人才的需求日益加大，对从业人员的理论知识和实践动手能力的要求也日益提高。通过对《草坪学》课程的改革，将理论与实践相结合，充分调动学生对草坪的兴趣，也大大提高了学生在草坪应用与实践方面的综合能力，同时提高了教学质量。
参考文献：
[1]孙吉雄，韩烈保.草坪学[M].第四版.北京：中国农业出版社，2015.
[2]徐敏云，边秀举，李运起，等.草坪学课程教学改革初探[J].中国林业教育，2009，（27）：73-76.
[3]蔡婵静.园艺专业《草坪学》课程教学改革浅析[J].考试周刊，2016，（59）：14-15.
[4]张永亮，高凯，朱铁霞，等.《草坪学》课程教学改革与实践[J].内蒙古民族大学学报，2012，（18）：145-146.
[5]孙吉雄.《草坪学》教学模式的探究[J].甘肃农业大学学报，1996，31（2）：203-205.
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