师范生对班级管理能力的提升策略研究

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　　摘 要：班级管理能力是一个合格教师必须具备的能力之一。本文通过对目前中学班级管理中普遍存在的弊端，以及目前师范生的班级管理能力现状的分析，提出了提升师范生班级管理能力几点设想。
　　关键词：班级管理 中学 师范生
　　中图分类号：G645 文献标识码：A 文章编号：1672-1578（2019）01-0063-01
　　1 引言
　　作为一名合格的中学教师，良好的班级管理能力是必不可少的。在师范院校的教学活动中，对于师范生而言，不仅要重视其所学的专业知识，更要注重对师范生本身的班级管理能力的培养。大多数的师范生在进入工作岗位前或在工作初期，在班级管理方面还存在很多缺陷。在文献[1]中，陈栩、张建霞对当前班级管理存在的问题提出了一些对策。在文献[2]中，杨晓峰对班级管理工作的发展趋势进行了较为系统的介绍。文献[3]中，何汉中对班级管理进行了分析，并给出了相应的对策。文献[4]中，雷建兰介绍了初中班级管理存在的问题，并给出了相应的对策。然而目前专门针对师范生班级管理能力提升的研究方案却比较少。本文专门针对在校师范生对中学班级管理能力提升策略进行了探讨。
　　2 中学班级管理存在的问题
　　当今学生在新时代背景的影响下，无论在家里、学校还是社会中，普遍表现出无主意识、无独立能力的现象，这也大大加大了学校管理工作的困难程度。笔者集合自身学生阶段所见以及访问部分在校老师，得知现阶段的中学班级管理中普遍存在以下几个问题。
　　第一，学生权利过大。近年兴起的“民主自治型”的班级管理模式，老师建立起班级的核心队伍后，随即把对班级的管理大权交到学生的手中，让学生自己管理自己。这虽然在一定程度上充分体现了学生的主体，由于中学生普遍缺乏独立意识，导致他们在处理一些班级上的事情时，难免会滥用职权，在处理班级或是生活中的大小事情总是以“官大一级压死人”的方式去处理，这对班级管理来说无疑是得不偿失的。
　　第二，教师独揽专权。传统的“集中专制型”[5]的班级管理模式，说的就是教师独揽大权。全班的所有规章制度均由老师本人一个人制定，学生只负责按照老师制定的规定严格实施，不得有任何异议。在这种情况下，大多数学生根本没有原本应有的主权。这种管理模式虽然极大地体现了教师的主体地位，但是限制了学生的个性发展。
　　第三，家校之间缺少沟通。这里的沟通，指的是学校和家庭双方为学生的全身心健康着想所进行的沟通，但由于家长每天都有自己的事业要做，在时间上有太多的不允许。另一方面，有些家长的知识水平不足以对学生进行更高层次的教育，与教师在教育方面难以产生共鸣。这在某种程度上，也加大了家校沟通难度，也使得彼此沟通的次数大大减少。
　　3 师范生班级管理能力现状分析
　　师范生作为一名即将走向岗位的教师，具有一定的班级管理能力是非常必要的。然而，目前大多数在校师范生在班级管理方面还存在很多不足。
　　3.1 师范生班级管理意识薄弱
　　当下的在校师范生大多数认为大学只是一味的学好专业知识以及获得各种证书、荣誉，而对中学生班级管理能力方面却没有过多的涉及。又因为部分师范院校中，对师范生的班级管理能力还没有针对性的系统化教育，师范生也就没有对班级管理能力進行过多的了解以及关注，从而导致他们在对班级管理能力提升方面的认识还有所不足。
　　3.2 师范生缺少班级管理训练
　　在大多数的师范院校中，对师范生的专业课以及教师技能方面进行着重培训，而对于师范生对班级管理能力这一方面还不是很重视，也没有进行相应的教育以及训练，这也导致大多数师范生对于班级管理能力方面不是很重视，从而也就没有在意这方面能力的训练，这就使得大多数师范生在走向工作岗位之后对班上发生的一系列事情措手无策。
　　4 提升策略
　　新时代背景下，班级管理中还会出现许许多多的新的问题，这就要求师范生需要充分的了解和大量的实践，只有这样，师范生才能对班级管理将要发生的一切防患于未然。
　　4.1 提升师范生对班级管理的认识
　　师范院校对师范生进行一定程度的理论教育，例如老师给师范生讲述一些理论知识以及播放一些相关性的视频，以及了解当下班级管理所出现的新问题，使他们认识到今后走向工作岗位后，学校和班级有多需要师范生的班级管理能力。让他们明白中学班级对师范生的班级管理能力的需求，以及班级管理能力的重要性，潜意识锻炼自己。
　　4.2 加强师范生实践力度
　　现在的大多数在校师范生在对班级管理能力方面还有所不足，所以在校师范生有必要对此进行针对性的训练，在校期间和寒暑假可以去辅导学校上课或是支教，这些对班级管理能力都可以得到一定程度的锻炼，也可以从中找到不足之处，从而对此更加重视。
　　4.3 加强师范生实习难度
　　在师范生实习期间，让老师把班上发生的事情交给实习生，由实习生和班上同学一起处理班上发上的事情，使师范生在对班级管理方面得到充分的认识，从实践中认识自己，从而意识到自己的优缺点，优点加以充分利用，缺点纠正过来，并更加努力投入实习中进行锻炼使自己的能力得以进一步的提升。
　　5 结语
　　本文针对师范生对班级管理能力的提升的训练进行了探讨。对师范生班级管理能力的重要性以及怎样提升师范生对班级管理能力进行了分析，师范生对中学的班级管理能力必须在一定程度上得以提升，只有这样才能满足新时代背景下的班级管理，这也是师范生走向工作岗位所必备的先决条件。
　　参考文献：
　　[1] 陈栩，张建霞.初中班级管理模式现状分析与反思[J].教学与管理，2015（15）：77-79.
　　[2] 杨晓峰.我国中小学班级管理工作发展趋势[J].天津师范大学学报（基础教育版），2006，7（4）：10-13.
　　[3] 何汉中.班级管理存在的问题及对策研究[J].吉林教育：现代校长，2006（7）：58-59.
　　[4] 雷建兰.初中班级管理存在的问题与对策分析[J].科教文汇，2009（32）：32.
　　[5] 肖庆延.中学班主任班级管理现状的调查研究[J].桂林师范高等专科学校学报，2008，22（4）：171-175.
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