素质教育背景下的语文课堂教学策略探索
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作者:李春霞
摘 要：在素质教育背景下，传统的语文课堂教学模式已经无法满足当前的教学要求，教师必须要针对语文教学现状，更新和优化课堂教学手段，不断提升语文教学的有效性，最终完成高效语文课堂的构建。文章立足语文课堂教学，对素质教育背景下的语文课堂教学策略进行探讨。
关键词：语文课堂教学;素质教育;学习兴趣;综合素养
中图分类号：G623.2 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2020）21-0032-02
在素质教育背景下，教师开展教学时不再单纯地关注学生的成绩，而是借助多元化的课堂教学模式，引导学生在学习的过程中提升身体、心理、道德和文化素质等，进而全面提高学生的综合素养。这就要求教师在语文教学中要努力构建一个高效的课堂，促进学生成长成才。
一、素质教育背景下语文课堂教学现状分析
素质教育对语文课堂教学提出了更高的要求。但是在当前的课堂教学中，受多种因素的制约，语文课堂教学仍存在一些问题。（1）教学重点偏离。在语文课堂教学中，受传统应试教学理念的制约，教师在教学中常常将教学重点放到理论知识上，忽视了学生的人文素养、道德意识的培养，严重偏离了素质教育背景下的语文教学目标。（2）教学理念陈旧、教学形式单一。在传统教学模式下，教师没有凸显学生的主体地位，课堂教学模式陈旧、单一，严重降低了学生的语文学习兴趣，降低了课堂教学质量。（3）教学手段不够先进。在素质教育背景下，教师开展课堂教学的时候，必须要跟上时代发展的步伐。但是在实际的语文课堂教学中，一些教师还是采用“一支粉笔、一块黑板”的模式开展教学，根本无法满足当前的教学要求。（4）过分追求学科人文性，忽视了语文基础知识教学。在素质教育背景下，部分教师对素质教育的理解不够全面、深刻，在语文教学中常常出现教学过度现象，严重制约了学生对语文知识的理解，降低了学生的语文知识应用能力。
二、素质教育背景下创新语文课堂教学的基本原则
在素质教育背景下，教师在创新语文课堂教学的时候，应遵循以下三个原则。
原则一：以生为本。在素质教育背景下，教师在创新语文课堂教学时应改变传统的灌输式教学模式，扭转学生被动接受知识的状态。教师要坚持生本教育理念，切实结合学生的已有知识掌握情况、学习能力等，科学制定语文课堂教学目标，使其符合学生的认知规律。
原则二：多样化教学。在素质教育背景下，教师开展语文课堂教学时，必须要立足于学生的学习状态和学习需求，并结合具体的教学内容，灵活运用多元化的课堂教学策略，丰富语文课堂教学方法，使学生感受到语文知识的魅力，全面提升学生的语文综合素养。
原则三：与时俱进。在素质教育背景下，教师必须要跟随时代和社会的发展而发展，不断更新和调整教学思想、教学手段，丰富课堂教学形式。这就要求教师在开展语文课堂教学的时候，必须将现代信息技术融入到课堂教学中，引导学生掌握语文知识，全面提升学生的语文综合素养。
三、素质教育背景下的语文课堂教学策略分析
1.营造良好的教學氛围
有效的课堂教学离不开良好的教学氛围，学生只有在一个相对轻松的学习氛围中，才能勇敢地表达自我、展示自我，进而积极主动参与到语文学习中。在素质教育背景下，教师在构建高效语文课堂时，必须认识到教学氛围和环境的重要性，并采取积极有效的措施，致力于教学氛围的营造。一方面，教师应转变传统的语文教学观念，在教学中关注学生的情感，努力给学生营造一个宽松和谐的教学氛围。另一方面，在营造语文教学氛围的时候，教师必须要改变传统的师生关系，努力通过有效的师生互动和交流，拉近师生之间的距离。在沟通和交流的过程中，教师要了解学生心中所想，结合学生的实际情况制定出针对性的教学目标，不断提升语文课堂教学的有效性。
2.树立素质教育理念
在素质教育背景下，教师必须要更新和优化教学理念，树立新型的素质教育理念。一方面，教师在开展语文教学时，必须秉承新课改的要求，努力改变传统的教学理念和教学思路，对当前的课堂教学模式进行调整：结合学生的年龄特点、认知规律，努力突破传统教学理念和教学模式的限制，树立以学生为本的教学理念，不断提升语文课堂教学的有效性。另一方面，教师在开展语文教学时，应发挥语文的人文性，让学生通过语文学习树立正确的人生观、价值观，提升学生的综合素养，促进学生的全面发展。
3.丰富语文课堂教学内容
在素质教育背景下，教师开展语文课堂教学时，不能将教学内容局限在课本上，必须要不断拓展，让学生在多元化、开放性的教学内容中，拓宽视野，提升语文综合素养。具体来说，教师在语文教学时必须要依据学生的心理特点，将生活中的素材融入到教学中。例如，在《圆明园的毁灭》一课的教学中，为了提升学生的语文素质，教师补充了圆明园相关的影像资料、文字资料，既拓展了学生的学习视野，又提升了语文课堂教学的有效性。
4.实施多元化的语文课堂教学模式
在素质教育背景下，教师在开展教学时应逐渐改变传统单一的教学模式，结合学生的实际情况、教学内容，丰富课堂教学手段，借助多元化的课堂教学模式激活语文课堂。
（1）多媒体教学。以《四季》一课的教学为例，教师在教学时应充分借助现代信息技术，将与四季相关的图片、视频等直观地呈现在学生面前，让学生在视觉和听觉的刺激下，激发语文学习兴趣，加深对语文知识的理解，全面提升课堂教学的有效性。
（2）情境教学。教师在教学中应给学生设置一个有效的教学情境，在特定的教学情境中激发学生的学习兴趣，深化他们对知识的理解。例如，在《自相矛盾》一课的教学中，教师就指导学生结合本课的观点开展了一场辩论会，引导学生在辩论的情境中，积极主动地参与本节内容的学习。
（3）生活化教学。在素质教育背景下，教师在语文教学时要立足于语文和实际生活中的联系，遵循“生活即教育”的原则，开展生活化教学。以《只有一个地球》一课为例，教师在开展教学时可将教学内容与学生实际生活中的垃圾分类进行结合，引导学生在生活化的教学模式下，感受语文知识在生活中的应用，进而促进知识的内化。
5.发挥语文的德育功能，突出学科的人文性
语文是一门人文性学科，是引领学生树立正确世界观、人生观和价值观的重要途径，也是全面提升学生道德素质的关键点。因此，在素质教育背景下，教师在开展语文教学时要将德育和情感教学内容渗透到具体的教学中，使学生在学习中丰富自己的学习体验，全面提升语文综合素养。一方面，教师在开展教学时应深入挖掘语文教材中的德育素材，切实结合其中的爱国主义素材、环保素材、感恩素材等，促使学生在语文学习中逐渐树立正确的“三观”。另一方面，在语文教学中教师要重视学生的情感教育，引导学生在语文学习中感悟人生百味，满足学生的情感需求。例如，在《地震中的父与子》一课的教学中，教师可将“挫折教育”融入其中，引导学生在学习中形成健康的心理、健全的人格，不断提升学生的语文综合素养。
四、结束语
综上所述，在素质教育背景下，传统语文课堂教学模式已无法满足当前教学要求。因此，教师要立足于教学现状，遵循素质教育背景下的语文教学原则，更新语文教学理念，营造教学氛围，丰富教学内容，实施多元化教学手段，突出学科人文性，不断提升语文课堂教学的有效性，进而促进学生学好语文、用好语文。
参考文献：
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[3]李凤玲，蔡玉森.基于核心素养的语文教学策略研究[J].成才之路，2019（09）.
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