疫情期间幼儿家庭教育中的感恩教育策略探究

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　　摘 要：幼儿通常是指满一周岁至六周岁的孩子，这段年龄期间的孩子称之为幼儿。其无论是在体格还是心理或者是智能上都出现了较大的发展。有时候会因为不能够拿勺子而发脾气，也有时候因为不想让别人帮忙，而大声哭闹去反抗。总之这个年龄阶段的孩子正是树立规矩，养成好的行为以及思维的重要阶段。纵观当下家长过于溺爱孩子，让孩子失去了对父母的感恩之心，觉得父母对孩子的付出理所当然，这并不利于孩子的长期发展。文章就感恩以及感恩教育进行阐述，对幼儿实施感恩教育的意义进行分析，同时提出疫情期间在幼儿家庭教育中实施感恩教育的策略。
　　关键词：疫情期间;幼儿;家庭教育;感恩教育;意义;策略
　　
　　一、 引言
　　一个人拥有感恩之心，才能够向给予自己帮助的人表示感谢，才能够在内心拥有高尚的品格。疫情期间是父母和幼儿相处时间较长的一段时间，在这段时间内父母实施感恩教育，可以提高幼儿对感恩的认知，培养幼儿的感恩意识以及行为。尤其是父母的一言一行都会影响到幼儿的行为举止，父母自身一定要做好榜样作用，在生活的各个细节中渗透感恩，塑造幼儿的优秀品质，为幼儿将来的全面发展奠定基础。
　　二、 感恩以及感恩教育的基本阐述
　　（一）感恩
　　为人之根本则是知恩图报，人的一生会遇到很多的人，也会遇到很多的困难，在遇到困难时，如果有人愿意帮助，那么作为被帮助者，應该将其铭记于心，有句俗语“滴水之恩应涌泉相报”，即使没有能力去偿还，也要在心中铭记，不要将他人的帮助当成一种理所当然，更不能恩将仇报。一个人只有拥有感恩之心，才能够得到他人的帮助。试想一下，如果人没有感恩之心，那么乐于助人的人总有一天也会疲惫，那么这个世界就无法充满爱。感恩是我国优秀的传统美德，但感恩并不是与生俱来的，而是通过后天的教育所形成的，在家庭教育中，感恩教育是非常重要的一部分。
　　（二）感恩教育
　　感恩教育通常包含四个方面的内容，识恩、知恩、报恩、施恩，主要是教育者通过一定的教育手段，对被受教育者进行教育，进而提高受教育者的感恩意识。在认知层面，识恩是最基础的感恩教育。所谓的识恩就是幼儿能够辨识到他人给予自己的好处和帮助之恩。知恩是了解他人对自身的恩惠并不是理所应当的，并将这种恩惠长期储存在记忆中，由此产生一种报恩之情。在识恩以及知恩的基础之上的两种行为则是报恩以及施恩。所谓的报恩即是能够通过他人对自身的帮助感受到其友好之情，同时能够利用自身的能力去为他人提供便利，这种行为是主体自愿的行为。而施恩则是将这种帮助他人的行为传扬下去，成为被他人感激的对象，继而在社会中形成一个良好的人文环境。
　　三、 对幼儿实施感恩教育的意义
　　（一）有利于促进幼儿身心健康成长
　　幼儿通常是指满一周岁至六周岁的儿童，在这个年龄阶段的儿童思维意识都在不断地发展，其很容易受到外界因素的影响。对此在这个阶段，对幼儿实施感恩教育是非常重要的，可以在潜意识中提高幼儿对感恩行为的认知，并正确地引导。这个年龄阶段的幼儿很多行为并不是自发的，而是受他人影响的，其并不能够像一个成年人一样去思考问题，所以在这个时期对幼儿进行感恩教育效果最为强烈。避免幼儿出现自私自利的行为，有利于为幼儿树立良好的人生观，促进幼儿身心健康成长。
　　（二）有利于解决社会中存在的“不良”行为
　　我国的独生子多，加之传统观念的影响，部分独生子女在家中的地位都非常高，尤其是长辈对子女更为溺爱，这也导致了当下社会孩子自私自利的行为较为普遍。而拥有这样的思想，孩子无论是交朋友还是将来进入社会，都难以成为国家之栋梁，未来祖国和谐社会的建立也岌岌可危。而之所以会出现这样的问题，归根结底还是我国家庭教育体制存在弊端。因此在疫情期间，加强幼儿家庭教育中的感恩教育就显得尤为重要，其可以在早期培养幼儿的感恩意识，为幼儿后期的感恩行为奠定基础，降低未来可能会发生的不和谐事件概率。
　　（三）有利于为幼儿后期的感恩教育奠定基础
　　人格心理学中认为孩子超过六岁，其基本人格就会形成，后期的教育只不过是在前期教育之上发挥出的作用。而在幼儿思维中培养感恩意识，并不是一蹴而就的，其需要一个长期的教育。而幼儿期间，父母和孩子接触最多，由此可见家庭教育对幼儿形成感恩意识具有重要的意义。疫情期间父母和孩子相处时间较多，每一个细小的细节都能够将感恩意识灌输，增强幼儿的品格，为幼儿后期的感恩教育奠定基础。
　　四、 疫情期间幼儿家庭教育中实施感恩教育的策略
　　（一）故事书的讲解，培养幼儿的感恩意识
　　在疫情期间，父母和孩子相处的时间是最多的，父母应该充分地利用好这个时间段和幼儿培养感情，放下手机和电视，跟幼儿沟通，深入幼儿的世界。幼儿之所以会沉迷于电视或手机，大多都是因为父母的不理睬，幼儿就钻进了那样一个较为丰富的画面中。相反如果父母采用故事书的形式为幼儿讲解一些事件，幼儿也更愿意接受，不仅能够实施感恩教育，同时还能够增进父母和孩子之间的感情。比如父母可以给孩子讲一个《子路借米孝敬父母》的故事，在这个故事中主人公是子路，其是孔子的弟子，春秋末鲁国人。家里非常的穷，常年都是吃着粗粮和野菜。有一次年老的父母突然想吃米饭，可是家中一点米都没有。子路为了满足年迈父母的想吃米的想法，于是子路翻过了几道山，走了十几里路，从亲戚家借了一袋米。子路看到父母能够吃上香喷喷的米饭时，子路已经忘记了自己翻山越岭时的辛苦。这件事情被子路的父母传开之后，邻居们都纷纷夸赞子路是一个非常孝顺的孩子。幼儿都喜欢模仿，通过这类故事对幼儿进行启发，在潜意识中幼儿就逐步会拥有感恩的意识，也为后期的感恩教育奠定了基础。
　　（二）从生活中的小事，提高幼儿对感恩的认知
　　幼儿这个阶段身心都在迅速地发展，有时候就如一些老年人所说，这个年龄阶段的孩子一天一个样。心智并不成熟，在做一些事情时也不会像成年人考虑的那么周到，有时候也会展现出自己小气自私的一面，尤其是和家人或者和同类伙伴相处时。此时，家长不要一味地去否定幼儿的一些举动，让幼儿受挫，产生逆反情绪，最终导致感恩教育无法实施，反而是得不偿失的。家长可以通过幼儿日常中的小事件和行为去引导幼儿，逐步提高幼儿的对于感恩的认知。比如幼儿在和小朋友玩耍时，自身的玩具掉在了地上，而另外一个小伙伴帮幼儿捡了起来，幼儿就应该对这个小伙伴说声谢谢。抑或是幼儿在彼此分享玩具时，当将玩具归还给所有者时，也应该对其表示感谢。当然这需要父母的引导，才能够逐步提高幼儿对感恩的认知，并做出感恩的反馈行为。同时父母在和孩子相处时，也要适当地示弱，例如“妈妈今天手好累，宝宝能不能帮妈妈扫一下地”，让幼儿参与家庭活动，才能够让幼儿告知每个人的付出都不是理所应当的，作为家庭中的成员应该在自己力所能及的范围之内去为家庭做出贡献。 　　（三）利用固定节日，培养幼儿的感恩习惯
　　感恩是中华民族的传统美德，在幼儿阶段培养其感恩意识和感恩行为都是非常有必要的。家长可以利用我国的固定节日来培养幼儿的感恩习惯。我国有很多节日内部都含有感恩的元素，比如像教师节、父亲节、母亲节等，在这些节日中家长可以引导孩子去做一些自己力所能及的事情，比如在母亲节帮妈妈洗脚，在教师节手动做一个贺卡，将对老师的祝福包含在其中，表达对老师的感恩之情。虽然幼儿的这些行为在成年人看来并不是那么重要，但是却可以在潜意识中逐步让幼儿形成一种对长辈、对教师的尊敬以及感恩意识，从而在幼儿逐步长大之后，就能够将感恩的行为，感恩的意识落实到行动中，逐步养成幼儿感恩的好习慣。
　　（四）父母要做好榜样作用，在潜移默化中实施感恩教育
　　幼儿的年龄比较小，其所表现出的各项行为都并非经过深思熟虑，往往都是一种模仿行为，而父母是和孩子接触最多的一类人。想要在家庭教育中实施感恩教育，父母就应该做好榜样作用，尤其是在疫情期间，大多数喜爱在外面玩耍的人都开始被圈在了家中，此时父母就应该给孩子做好基本的榜样作用，将感恩教育落到实处。例如在家庭中父母之间相处时，也要常常对彼此的行为抱有一种感恩之心。比如妈妈做饭，作为爸爸工作虽然辛苦，但是也应该对老婆的这种为家庭付出的行为表示感谢，孩子在潜移默化中也会由衷对母亲表示感谢，减少无理、野蛮的需求。当孩子主动帮父母做事情时，父母也不要去拒绝，纵观当下的父母在教育幼儿时，总觉得孩子还小，不会做事情，而且还容易把事情变得更糟糕。但是如果不去培养孩子，又怎么会让孩子了解每件事情都不容易，心生感恩之情呢。既然孩子提出了主动想要帮父母做事情的想法，说明孩子对父母也有了基本的感恩之情，如果父母拒绝，就是拒绝孩子对自身的感恩，久而久之，孩子就会变成父母眼中的“白眼狼”。因此针对这种行为，父母应该对孩子表示感谢，同时给孩子一个大大的拥抱。父母的榜样作用，会在潜移默化中给孩子上一堂深刻的感恩教育课程。
　　（五）帮助幼儿把握好感恩的度，避免出现教育的变质行为
　　知恩图报是我国优秀的传统美德，但是凡事必须要有一定的限度，不能够过于夸大。在当代社会无限扩大感恩意识，继而出现的道德悲情事件不在少数。其并没有发挥出传统美德的效果，反而使得人和人之间的交流变得更加的有目的性，对此叫家长在给幼儿传输感恩意识时，应该让幼儿了解到什么是恩，应该如何去报恩。同时感恩以及报恩都是一种自愿式行为，而并非他人的强迫式行为。
　　五、 结语
　　总而言之，疫情期间是父母和幼儿相处最长的一段时间。在这段时间之内，父母的言传身教对幼儿的感恩教育具有重要的作用，同时也可以弥补在家庭中缺乏的感恩教育。通过故事书的讲解、生活中的一些小事、固定的节日等方式在潜移默化中为幼儿形成良好的感恩意识奠定基础，促进幼儿的全面发展。
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