班级文化建设如何助推小学班级管理的探究

来源:用户上传      作者:

　　【摘  要】随着教学改革的发展，在小学教育教学工作中，教师尤其是班主任老师对小学生的管理方式也在发生着改变。适应新时代学生学习和发展的需求，对学生进行有效的教育管理，指导学生自主探究进行学习和生活，促进学生身心的健康成长，是班主任班级管理工作的重点。班级文化是小学阶段班级教育的重要部分，能够给学生的思想产生极大的熏陶和感染作用，因此需要引起教师的关注，积极加强对班级文化的建设，通过组织各种班级文化的建设活动，助推小学班级管理质量的提高，利用文化思想营造良好的班级管理氛围，促进小学班级管理的高效进行。本文首先对班级文化建设在助推小学班级管理中的重要性进行了分析，然后重点对班级文化建设助推小学班级管理的有效策略进行积极的探究。
　　【关键词】班级文化;建设;助推;小学班级;管理
　　 小学教育是对学生进行基础指导的阶段，也是学生学习生涯中的一个重要环境，而小学生本身思维能力和理解能力不足，在教学中就需要教师的引导和管理，帮助学生探索学习和生活，从而有效地推动学生的教育发展。而班级文化作为现代教育中的重要内容，对学生可以形成有效的文化熏陶，培养学生的文化素养，在小学班级管理中也有着重要的作用，需要教师加强对班级文化的建设，采取各种班级教育措施，对学生进行教育培养，促进良好班级风气的形成，实现学生的综合素质培养。
　　 一、班级文化建设在助推小学班级管理中的重要性
　　 （一）班级文化建设可以营造良好班级氛围
　　 在小学班级教学中，虽然素质教育得到广泛认同，很多教師也在积极进行教学改革，对学生进行个人素质的培养，但是传统的教学观念依然有着极大的影响。班级学生学习成绩的优良与否，依然是学校对教师的主要评价方式，部分教师在日常教学中也是以提高学生学习成绩为主要目标，这样的教学模式不利于良好班级氛围的形成，很多学生在班级中只知道学习，没有形成有效的互动沟通。而班级文化的建设却可以有效推动良好班级氛围的营造，教师可以组织学生进行各种文化活动，给学生创造足够的自主空间，让学生可以进行独立思考，还可以促使学生进行互动交流，形成多样化的班级活动，实现良好班级文化的教育发展。
　　 （二）班级文化建设可以提高班级管理的效率
　　 目前的小学班级中很多学生都是独生子女，生活中没有自律意识，缺乏责任心，受挫能力弱，不利于教师对学生的管理指导，影响班级管理的效率。而班级文化的建设，就可以利用各种文化制度对学生进行管理，可以利用民主的方式进行引导，让学生发挥自身的主人翁意识，积极参与到班级互动中，对各种班级事务进行了解和管理，从而调动学生的积极性，促进良好班级管理的进行。
　　 二、班级文化建设在助推小学班级管理中的有效策略
　　 （一）重视教室文化的布置，提高学生的创造力
　　 在小学教学中利用班级文化进行教育管理，教师需要重视对教室的布置，教室是学生进行学习的主要场所，在教室进行文化氛围的营造，可以对学生产生重要的熏陶作用，为班主任教师的班级管理奠定基础。在小学教育中教师可以在教室的墙壁上进行有效的装饰，结合独特的空间，创设出生动的文化环境，从而陶冶学生的个性情操，激发学生的思维能力，拉近教师与学生的关系，从而促进教育管理的发展。
　　 作为班主任，我在一年级孩子入学伊始，就发动家长和孩子们商讨班名，设计班徽、班旗和名片，选定班歌，编写班诗，将我和学生的合影、孩子们的生活照张贴在班级文化墙上。同时也将各科教师的寄语和班级口号进行创意布置。
　　 班主任也可以在黑板上方布置国旗、班旗，在两边粘贴班风班训，还可以鼓励学生在自己周围的墙壁上张贴班级荣誉奖状，定期更新班级文化园地。在学校举办体艺节、义卖会、课本剧展演月等活动中，号召家委会成员和孩子设计班级口号，组织创意出场等，用积极、向上的班级文化促进教师对学生的教育管理，让学生在班级中找到归属感，形成凝聚力，这样更能有效助力班级管理工作。
　　 （二）组织各种文化活动，增强小学班级的凝聚力
　　 小学生的求知欲旺盛，好奇心强，对于各种新鲜事物都非常感兴趣，但是由于应试教育的影响，很多学生的课下时间都被压缩，没有足够的自由时间，只能进行机械化的学习，因此需要我们重视对学生的组织引导，给学生创造一些空间，让学生可以自由表现。教师可以利用学校活动或者传统节日带领学生开展一些健康向上的文化活动，让他们在这种活动中进行良好品格的培养，形成正确的人生观价值观。比如，一年级教师可以安排学生每天早晨的课前三分钟进行才艺表演，鼓励学生根据自己的个性爱好，让学生唱歌、跳舞、演讲、朗诵、讲故事等，让学生在活动中提高自信心，促使学生在各种活动中感受到班级的乐趣，提高班级凝聚力。
　　 （三）注重学生的主体地位，开展制度文化教育
　　 在小学教育中教师不能一味占据主导，压制学生的课堂主动性，需要给学生足够的独立空间，或者让学生能够参与到班级管理中，因此教师可以根据学生的主体地位， 设计一些班级制度，引导学生在班级管理中发表自己的意见，并进行实施，从而培养学生的主人翁心态。比如，教师可以开展分组管理制度，根据学生的特长、个性和爱好对学生进行分组搭配，将班级学生进行分组，由组长进行负责，对于班级中的学习、劳动、生活等方面的内容进行管理，鼓励成员之间相互帮助和沟通，从而实现对集体文化的教育。
　　 当然，班级文化的建设并不是一蹴而就的，需要长时间的完善和沉淀，作为一名班主任，班级文化建设对班级管理的助推作用还有待于在实践中继续探索。
　　 【参考文献】
　　 [1]闫清馨，刘晓华.小学班主任班级管理的创新与实践[J].中国校外教育，2017（07）
　　 [2]周硕洁.核心素养背景下小学班主任班级管理的创新[J].文学教育（下），2019（11）
　　 [3]蔡晓红.简谈小学班主任班级管理中的沟通艺术[J].读与写（教育教学刊），2017（10）
　　（甘肃省兰州市城关区华侨实验学校辰北分校 甘肃 兰州 730000）
转载注明来源:https://www.xzbu.com/9/view-15299256.htm