小学生英语学习兴趣培养策略探究

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　　摘 要：兴趣是小学生学习的首要因素之一，无论哪一学科，只要小学生对此感兴趣，就能用尽全力主动去学习这门学科。英语不是我国的国语，对于小学生来说在英语的学习上稍微有些困难，因为英语知识涉及很多语法，而这些语法是小学生很难理解的，并且在英语知识中英文单词小学生也比较恐惧，每个英文单词都是由26个英文字母自由组合，而英语教师还要求小学生必须会背写，因此小学生对英语学习逐渐失去兴趣和热情，所以英语教师一定要想办法让小学生改变对英语知识的看法，并且让小学生知道其实英语学习没有那么困难，只要自己对此学科充满兴趣和爱好，就能轻松愉悦地学习知识，所以英语教师要想提高小学生的学习兴趣和英语成绩，就要以小学生为中心，构建灵活轻松的英语课堂，让小学生能够激发自己对英语学习的兴趣和热情，为今后的英语学习铺好基础之路。
　　关键词：小学生;英语兴趣;培养
　　小学生的年龄较小，思维能力和想象能力很弱，因此接受英语这门学科会比其他学科稍弱，所以英语教师更应该着重考虑如何培养小学生对英语学习的兴趣。小学生的专注力较弱，很容易分散注意力，同时小学生的自控能力也比较弱，一堂四十分钟的课程，每位小学生很难保证这四十分钟都在认真听讲，所以英语教师应当充分利用这四十分钟，在小学生注意力最集中的时候传授本堂课最重要的知识点，其余时间可以以激发小学生对英语学习的兴趣，让小学生能够玩中学，学中玩，课后英语教师也可以为小学生布置一些实践性的家庭作业或者有趣生动的家庭作业，这样就可以让小学生能一直保持着对英语学习的热爱和兴趣，这是提高小学生英语学习最有效的方法之一。
　　一、 现今小学生英语学习现状
　　（一）小学生对英语学习产生反感和排斥
　　传统的教育教学方式是现今英语教师首选的教学方式，但是英语教师却不知传统的教学方式会让小学生对英语学习失去兴趣和热情，因为英语本身就不是小学生熟系的语言领域，所以英语教师的传统教学方式会让小学生很难理解英语知识，时间一久就会对英语失去学习兴趣，并且产生反感的心态，对英语课程不断地排斥，产生逆反心理，到那时小学生就很难再对英语产生兴趣，因此英语教师应当从最初就要让小学生对英语学习产生一定的兴趣。
　　例如：英语学习必不可少的就是背写英文单词，恰恰这正是有些小学生最讨厌的环节，因为小学生没有找到背写单词的窍门，更没对英文单词产生兴趣，只是觉得英文单词太复杂、太困难，逐渐产生逆反心态，越是这种心态越是很难对英文单词提起兴趣。还有在英语学习中一定要了解和熟知各种语法，这类知识多样化、多变化，很多小学生思维跟不上英語教师，就很难理解并将其运用到语句中，逐渐就会排斥英语教师的传统教学，更会排斥学习英语。因此英语教师应该从自身寻找问题，大胆地改变自己的教学方式，尽量给予小学生一种丰富、轻松、灵活多变的英语课堂，让小学生充分表达自己的思考和想法，激发学习英语的兴趣和热情，并且多让小学生进行实践和表演，促使小学生能够开心学习，快乐学习。
　　（二）小学生不能有效掌握英语的学习方法
　　小学生只要掌握好学习方法就能高效地学习英语知识，但现今很多小学生都不知道如何学习英语知识，并且不能将有效的学习方法融入日常英语学习中，久而久之就会对英语学习产生一定的排斥心理。
　　例如：在小学英语的学习中，起初小学生都是以学习单词为主，有些小学生按照边读边背的方式去学习英语单词，但时间久了小学生就会发现很多英语单词的读音都是相似甚至一样的，比如pear there hair这种读音相似的英语单词就很容易弄混淆，还有的小学生按照字母的拼写死记硬背，但效果也不是很好，因为很多英文单词中间只差一个英文字母或几个英文字母，不细心的小学生很难分清，比如foot food这种英文单词就很难分清，所以现今很多小学生不能按照自己的学习方式和习惯找到有效的学习方法，起初这样的学习还可以维持课堂和作业，但时间长了以后小学生就会跟不上英语教师的节奏，在完成课外作业的时候也是极其困难，对此失去学习的信心和动力，由此可见，英语教师不光要改变教育教学方式，还要帮助小学生找到属于自己的学习方式和方法，让其能减轻学习英语的压力，对学习英语知识逐渐产生浓厚的兴趣。
　　二、 英语教师改变自己的教学观念和方法，促使小学生对英语学习产生浓厚的兴趣
　　（一）英语教师为小学生改变英语课堂氛围
　　新课程的改革和发展也对小学英语提出要求，首先需要英语教师改变以往的传统教学方式，以学生为中心开展有趣、生动、活泼的课堂活动，让小学生能够脱离古板教育，积极地参与到英语课堂中与英语教师不断地互动，从玩中学习知识，从学习中体验游戏的快乐，并且能让小学生主动地参与进来，积极与英语教师一同学习英语知识。
　　例如：英语教师可以用自己的专业能力提高小学生的学习兴趣，整堂英语课程尽量选择用英语与小学生互动，虽然有些单词和语句小学生很难理解，甚至不明白其中的意思，但是这样的方式能有效地提高小学生的学习兴趣，还能为小学生树立一个优秀的榜样，激发小学生的交流欲望和求知欲望。英语教师还可以让小学生在日常生活中运用所学的英语单词和语句进行交流和沟通，比如上学的问好hello和放学道别bye，还有日常问候：“What do you have this morning？”“I have bread and milk in the morning”等等，这样类似的对话都可以融入自己所学习的单词和知识进行交流。
　　（二）英语教师在英语课堂中融入游戏教学
　　小学生的年纪较小，都喜欢新鲜事物，尤其是对游戏充满了热情和好奇心，所以在课程中加入游戏教学会更有效地抓住小学生的注意力和兴趣，让小学生能轻松自在地在游戏中学习。 　　例如：英语教师可以在教学中融入角色扮演游戏，激发小学生的表演欲望和注意力，因为每一位小学生都有自己的个人喜好，在角色扮演游戏中可以充分地激发自己的内心表演欲，然后每一位小学生都根据英语教师的角色扮演游戏中选好角色，并在英语教师创设的背景中开展剧情表演，这样的游戏过程可以有效地提高小学生的注意力和口语能力。英语教师还可以在教育教学中融入竞猜游戏，抓住每一位小学生的好胜心，从而提高小学生的英语学习成绩和兴趣，英语教师可以在讲解英文单词的时候，出示一些谜语或者动作，让小学生根据谜语和动作猜测英文单词的意思，然后再对小学生讲解英文单词，并且对积极回答的小学生给予鼓励和表扬，英语教师还可以多给一些不爱发言的小学生一些鼓励和机会，通过自己的引导大胆的参与到英语课堂中，从而拉近师生之间的距离。英语教师还可以在教育教学中融入比赛模式，让小学生都能积极地参与其中，然后通过比赛的方式考验小学生是否听懂、理解自己所讲述的重难点，这样不光能检测小学生学习情况，英语教师还能检测自己，如果全班只有几名小学生回答上来，就说明自己的课程还是不够吸引小学生的注意力，如果班级大多数学生都能回答正确，那英语教师也可以对其他没有答对的学生进行课下辅导和课下指导，通过这样的比赛方式，小学生还能激发自己的好胜心和荣誉感，因为每一位小学生都希望自己能够取得很好的成绩，所以在比赛时都会准备充分，并且以最好的热情和狀态进行比赛，这样一来，英语教师可以有效地抓住小学生的注意力，并且通过互动游戏拉近师生之间的距离，在未来的英语课程中可以一同学习、一同进步。
　　（三）英语教师可以在英语课堂中融入多媒体教学
　　现今是科技发展的时代，生活中很多事情和工作都应用到新科技，同样教育教学中也可以融入新科技。英语教师想要有效地抓住小学生学习兴趣就可以在教育教学中加入多媒体教学，因为现今小学生都比较喜欢科技、神奇的东西，所以多媒体教学是最能吸引小学生注意力的一种教学手段。以往传统的教育教学都是以板书、陈述的方式进行教学，但现今小学生思想比较丰富，很难接受这种传统的教学模式，久而久之就会失去学习英语的信心和兴趣，在课堂中也很难集中自己的注意力，如果这时英语教师在教学中融入多媒体教学，就能有效地抓住小学生的注意力，多媒体教学一般都是通过动画、图片、音乐、视频等方式进行教学，小学生通过多媒体能够直观有效地看懂所学的知识点，英语教师也能快速地吸引小学生的注意力，并在注意力最集中的时候讲述本堂课知识的重难点。
　　例如：在学习《My family》的时候，英语教师就可以做出一个幻动片，首先出示一个House证明这是一个家庭，随后出示人物Grandpa Grandma证明家庭的长辈是爷爷奶奶或外公外婆，接着出示人物Father Mother，证明爷爷奶奶或外公外婆的孩子是爸爸妈妈，最后出示人物Baby，这样小学生能直观知道家庭的人物关系，同样还能直观地学习这些单词，在课程重点讲述完毕后，英文教师还可以进行延伸，在幻灯片中加入 Sister Brother Uncle Aunt等等，通过这样的多媒体学习和延伸学习，小学生不光能直观地理解和学会单词，还能在幻灯片中感知快乐，轻松愉悦地就把单词学会，提高自己的学习兴趣和学习欲望，而英语教师也能通过这样简单轻松的教学方式提高教学效率，最终的教学效果也远远超过以往的传统教学。
　　三、 总结
　　激发小学生兴趣是吸引小学生注意力最好的一种教学模式，只要小学生对英语学习充满好奇心和兴趣，那将会主动参与到英语课堂中与英语教师一同互动、学习，但有些英语教师仍然没有认识到培养小学生对英语学习的兴趣是多么重要，因此学校应当组织教师交流会，让新颖有创意的教师多发表自己的意见和见解，并且将自己的教学结果进行分享，改变那些一向认为传统教学方式是最好的英语教师。英语教师的教学模式发生了改变，小学生的学习状态也会逐步地发生改变，生动、灵活、有趣、轻松、直观的英语课堂才是现今小学生需要的英语课堂模式，因此英语教师应当在课余时间对自己的教学方式多进行创新和改变，从而能更好地激发小学生对英语学习的兴趣和热情，最终达到英语课堂中每一位小学生都能仔细、认真听讲，并能与英语教师一同互动、学习，从而提高英语成绩和英语学习兴趣，但英语教师一定要不断地提高自己本身的教学素养和教学态度，紧跟时代的变迁，多融入一些新鲜元素，促进小学生能够集中注意力，更好地提高对英语学习的兴趣。
　　参考文献：
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　　[2]韦琳，李硕果.使用英语绘本提高小学生英语学习效果的可行性研究[J].英语广场，2020（3）：97-98.
　　[3]汪珠敏.论小学生英语综合素养的培养[J].新课程研究，2020（8）：105-106.
　　作者简介：
　　宋宜珍，甘肃省白银市，白银市平川区育才小学。
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