合作学习模式下初中物理教学研究

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　　 【摘 要】初中物理教学之中采取小组合作教学的方法，有助于激发学生的学习兴趣和动力，树立学生为学习主体的教学理念，促进学生与老师的良好交流，正确有效地引导学生开展小组学习活动，在小组学习活动中让学生形成良好的学习习惯，培养物理思维，调动学生的学习能力和欲望，主动探索发现解决问题，培养团队精神和意识，提高教学质量。本文将通过讨论合作学习的意义以及重要性，提出相应提高合作学习模式的策略。
　　 【关键词】合作学习;初中物理;教学
　　 合作学习顾名思义就是学生在学习过程中能够相互鼓励、取长补短、相互之间进行交流沟通，把学习从个人转向为多人的动态的学习，在此过程中能够获得成就感，也能掌握知识，结交朋友，增加团体意识。教师也能够参与到这种合作学习模式中，与学生之间近距离交流，倾听学生的心声，从根本上了解学生对知识的掌握程度，以便进一步采取相应的措施，对学生进行教育和管理，总之，合作学习增加了课堂学习中学生的激情和热情，学习氛围更加浓厚，教师也相对轻松。
　　 一、合作学习模式下初中物理教学的意义
　　 （一）提高了学习困难生的学习信心
　　 对于不同的学生来说，相互之间存在各种各样的差距，因此，在学习上难免会有学习困难生，这种学生在学习过程中对知识的理解力有限，不能快速消化掉新的知识，长久下去，学生就会产生厌学的心理，对学习失去信心。而合作学习模式创造了优等生与学习困难生的距离，优等生帮助困难生，学生之间的交流就显得相对简单，在困难生遇到问题时，教师也能够随时帮助他们，在学习过程中兼顾到每一位学生，让困难生在学习中得到成就感，这样，合作学习才能够顺利地进行，在优等生的带领下，学习困难生也会得到进步。
　　 （二）为每位学生的进步创造了条件
　　 在以往的教学中，班级中的座位位置有着明显的区别，学习成绩好的总是会在视野比较好的位置，这样得到教师的关注也相对较多，教师也从心理上会更多的优待优等生，对学习不好的学生有时不管不顾，这样，两极分化会越来越严重，不利于整个班级体的发展和团结。但合作学习模式的开展，打破了传统的教学模式，小组成员之间相互交流，互教互学，不再有座位上的差距，学习困难生也有机会发表自己的学习看法，這种模式会让学生觉得学习不在是一种负担，会逐渐的对学习产生兴趣，教师也会更多的关注学习困难生的学习情况，创建了良好的学习氛围。
　　 （三）提高班级凝聚力，增加团队意识
　　 在教学过程中，有很多关于提高班级凝聚力的活动，但在传统教学模式下，学生就产生一种无所谓，不积极参加活动的心理，每个人的想法不同，关于班集体荣誉的事情都觉得与自己无关，长久下去，班级的运营就会受到影响。小组合作模式将每个人联系起来，荣辱与共，让学生清楚地知道班级的事情是每个人的事情，而不是某一个人的事情，在不断锻炼中，学生的团结凝聚力就会逐渐的增强，彼此之间的感情就会得到提升，两极分化情况也会逐渐消失。
　　 二、提高初中物理教学合作学习模式有效性的策略
　　 （一）布置合理的任务，培养学生的自学能力
　　 自古以来，学习就应该是学生为主，教师为辅，尤其是现如今的合作学习模式更是以学生为主，但由于之前的教学模式影响深远，学生的学习能力也会受到一定的影响，教师应针对学生的问题合理的安排学生的任务，比如在学习关于“电”的章节时，重要的是学生的动手能力，自己连接电路图，此时就需要学生有良好的自学能力。教师布置任务后，学生看书动手操作，遇到问题咨询教师，不断发现自身存在的问题，积极改正，久而久之，任务会完美的完成，学生的自学能力也得到了提高。
　　 （二）安排游戏活动，增加学生的默契度
　　 默契是培养出来的，在学习过程中学生之间的默契更不能缺少，要想有效提高学生的默契度就要适当安排学生进行游戏活动，在游戏中增进彼此的了解，通过游戏可以互相之间了解行为习惯，脾气性格，这样有利于彼此间的相处，感情也会越来越牢固，学习时配合起来也会越来越有默契，达到事半功倍的效果，所以，教师为了物理课堂的顺利进行，安排游戏活动，增加学生之间的默契度是必不可少的一项工作。
　　 （三）分组科学、分工合理
　　 合作学习最重要的一步就是进行合理的分组，科学合理的分组能够有效发挥学生的特长。初中物理课堂学生人数较多，教师在进行分组前要考虑到学生之间成绩的差异，还要保证在学习过程中每位学生都能够有机会展现自我，还要有明确的分工，避免了有的学生偷懒现象，小组规模以4人组居多，其中优等生一个，学习困难生一个，这样能够保证课堂的正常进行，还能使得学生的效率逐渐提高。因此，在合作学习模式中，教师科学的分组，合理的分工显得尤其重要，也是必须重视的一步。
　　 三、结束语
　　 总而言之，在初中物理教学中，合作学习模式是必不可少的教学方法，小组合作学习不仅仅需要学生之间进行密切的配合，教师也应积极参与到其中，广大师生在认识到小组合作学习重要性的同时，更要积极地运用合作学习模式，让学生的学习更加顺利，教师的教学更加有效率，让合作学习为初中物理服务。
　　 【参考文献】
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　　 [3]李艳琴.小组合作学习模式在初中物理教学中的应用[D].华中师范大学，2017
　　 [4]陈进文.逐层深入开展实验教学 提升学生小组合作能力——以电学实验教学为例[J].中学物理，2018（20）
　　（赣州市赣县中学西校区）
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