教和玩结合，提升小学体育教学有效性
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作者:滕彩云
摘 要：小学生身心尚未发育完全，且喜欢玩、喜欢动，这就要求小学体育教师教学中，根据学生的身心特点组织教学，将一些趣味性的活动融入到体育教学过程中，让“教”和“玩”有机结合、实现寓教于乐。文章结合小学体育教学实践，对小学体育教学中，“教”与“玩”巧妙结合、提升课堂教学效果的问题，谈几点粗浅认识。
关键词：小学体育; 教与玩; 有效教学; 策略
中图分类号：G623.8 文献标识码：A 文章编号：1006-3315（2020）12-044-001
实践证明，小学体育教学中“教”与“玩”有机结合，是提升体育教学质量的有效方法。“教”与“玩”结合，是小学生的情趣特点决定的，是小学生的接受能力决定的，是孩子们的需求决定的，更是新课标的主题要求。那么，小学体育教学中，如何将“教”与“玩”有机结合起来，打造寓教于乐的体育氛围，激发学生的兴趣，提升体育教学质量的问题，谈几点实践性的做法。
一、集分结合，实现情趣的共鸣
小学体育教学中，将“教”与“玩”有机结合，既是体育课程特点决定的，也是小学生好玩、好动的身心规律决定的。“教”与“玩”结合，提高了学生积极锻炼的兴趣，丰富了体育教学内容和教学形式，实现教师与学生在情趣上的共鸣，促使学生自主、自觉、积极参加到体育活动中。
传统的体育课堂上，教师以讲解体育知识、演示动作技巧、学生训练为主要形式，忽视兴趣的激发、忽视心灵的碰撞、情趣的共鸣。改变这种课堂氛围，采用“集分”结合的方式，是实现“教”和“玩”结合的有效途径。所谓“集分”结合，就是集中一段时间对体育知识、训练技能、动作要领、练习规范等进行讲授，然后将学生分组，开展体育游戏，以游戏活动的开展，实现寓教于乐，以游戏成为快乐体育的枢纽。
以《50米快速跑》教学为例，教师对于快速跑的四个环节简单介绍以及动作要领简单示范后，让学生自主训练，难以激发学生的参与兴趣，而此时，先开展“比一比”看谁跑得好、跑得快的竞赛性活动，让学生通过看、比，掌握动作技巧，提升跑的速度，同时，竞赛活动的开展，也诱导学生积极参加的主动性，引导他们对跑得快的同学的观察、分析，总结出50米快跑的关键是步频快、步幅大、摆臂、重心平稳等。再将学生分组，开展“间距角逐跑”的练习游戏，游戏以小组为单位，让每一个之间的间距为30米或者50米，第一个学生跑向第二个，到达第二个学生的指定地点之后，站着不动，第二个学生快速跑向第三个，直到小组成员都跑完，看看哪一个小组用时最少。游戏活动的融入，兼备竞赛的元素，激发每一个学生主动参与训练的兴趣，活跃了体育课堂，让学生“玩”中掌握技巧，发展体育技能。“集分”的模式的运用，提升了体育教学质量，收到情趣共鸣的效果，实现快乐体育的目的。
二、课上穿插，促进体能的增强
小学生注意力容易转移，兴趣的维持不能持久，尤其是体育训练，虽然他们爱玩、爱动，但机械的练习会让他们感到乏味至极、兴趣点降低。这就要求体育教学过程中，不断穿插一些趣味性的元素，如游戏、表演、唱歌、讲故事等，以活跃课堂气氛，刺激学生的运动神经，集中他们的注意力，激发其主观能动性，从而实现快乐体育、增强体能的效果。
如体育课堂伊始，为学生播放运动员进行曲，激活体育氛围，或者播放欢快的舞曲，让孩子们跟着节拍，以舞蹈性的动作，或者以舞蹈形式做体操;在热身环节，开展一些小游戏，都可以营建轻松、生动、趣味的体育氛围，让课堂充满吸引力，激发学生主动参与的兴趣。
体育教学的基本部分，穿插一些趣味活动，让枯燥、乏味的训练，因花样的活动而增强吸引力，变得趣味盎然，实现寓教于乐的功效，通过“玩”达到运动量，促进体能的增强。
以《篮球》教学为例，在热身环节，可以开展“踩线追逐”的游戏，让学生分组按着篮球场地的半场所有的线上踩着线跑，选出一人追逐，游戏前明确规定：不得反捕、不得跨线。这个游戏，既活跃了气氛，也让学生明确了三分球投篮和罚球的规则。给孩子们明确了传球的要领之后，融入“传球捕人”游戏;讲授了运球的一些知识和相关动作要领之后，开展“运球互指”“一人运两球”的游戏等，这些游戏的融入，实现“教”与“玩”的结合，使得原本枯燥乏味的体育训练，变得轻松自由，学生的体能在“玩”中得以提升，体育教学目标落到实处。
三、内外联系，激发训练的热情
“教”和“玩”的融合，不仅是课堂上的寓教于乐，也应注重内外联系，也就是课堂教学与课外活动、学校体育与校外体育相联系、相融合，提升学生训练的主动性。为此，“教”和“玩”的结合，也应注重内外的融合和联系，让课外自主训练、让课外生活和体育教学相联系，引导学生用生活经验去自主训练，以实现阳光运动、快乐体育的目的。
如注重课间游戏与体育活动联系起来，让学生課间有体育游戏实现体育锻炼的目的，也促进学生自主锻炼的热情。如课间让学生进行单人跳、双人跳、多人跳、单脚跳、双脚跳等跳绳活动，还可以融入“蜈蚣爬”“螃蟹走”“跳竹竿”“四人运货”等游戏，这些多样化的跳绳方式的运用、游戏的开展，丰富了课间活动，也让学生在“玩”、“赛”中发展了运动技能，提升锻炼的积极性，让学生养成自主锻炼的好习惯。
总之，快乐体育是目前体育界倡导的主要理念，也是我们的追求，让学生爱上体育，发展体育能力，提升素养是体育教学的目标。教学中，教师应立足儿童的身心特点，注重教学方法的创新，运用“教”“玩”结合，改善传统的体育课堂模式，激活体育氛围，实现“寓教于乐”，让体育教学不断迈向高效。
参考文献：
[1]钱强.在教中玩 在玩中学——体育游戏在小学体育教学中的运用策略初谈[J]读与写（教育教学刊），2019，16（02）：197
[2]吴春娟.寓教于乐 快乐体育——“教”与“玩”结合是小学体育教学的有效方法[J]亚太教育，2015（32）：134
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