关于微课在初中数学总复习中的实践与探讨
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【摘要】在现代教育理念的指导下，微课教学模式越来越受到从教者的关注，并将微课教学逐渐引入课堂。微课教学以多媒体教学设备作为载体，在日常课堂教学中能够有效体现教学中的重点与难点，对学生的课堂学习产生很大的影响。而将微课教学模式运用到学生总复习的过程中，不仅能够充分调动学生学习的积极性和自主性，还能有效帮助学生构建完整的知识体系，形成整体性的数学思维模式，从而帮助学生完成总复习，增强学生对每节课重难点的掌握。
【关键词】初中阶段；数学学科；微课教学；总复习
初中数学学科在进行总复习时，最重要的课堂环节是教师帮助学生构建整体的知识框架，帮助学生从整体上掌握数学学科的精髓，从而不断提高学生的综合素质能力。而将微课运用到具体的数学复习教学过程中，教师以视频为复习载体，通过多媒体教学设备针对学生难于理解的教学重点与教学设计教学活动，充分尊重学生的个性化特点与学习情况。微课教学模式在教学活动中得到了师生的广泛认可。本文对如何将微课教学运用于初中数学总复习中，进行以下几个方面的分析：
一、通过微课实现知识重组
微课教学之所以被广大师生所接受有两大主要原因，一方面是因为它具有灵活方便的特点。将微课教学运用于初中数学的总复习环节中，教师可以根据初中的知识内容体系，进行相应的微课设计。根据学生不同的认知能力、智力发展水平，课堂所学到的知识、课堂反馈，合理利用微课资源，实现各个知识内容的有效整合，从而有效帮助学生构建完整的数学知识体系，使学生在总复习中对知识的掌握更加方便。另一方面微课教学具有直观性的特点，有利于学生对初中数学有整体性的把握，更方便学生理解。学生可以在微课的复习过程中，针对教师强调的重点和难点，进行重复记忆和准确把握，可以有效提高学生的知识、能力水平和综合素质，满足学生个性化发展的需要。
例如：以湘教版初中数学总复习为例。利用微课教学复习函数问题，教师将一次函数、二次函数、正比例函数和反比例函数的图象以及公式等重点内容通过微课展现出来。不仅创新了学生复习的方法，学生也更加乐意以这样的方法高效地进行复习，学生的表现更为轻松，乐于接受。
二、通过微课培养拓展性思维
在新课程标准改革的背景下，教师应该适当转变传统的教学模式，把握学生的个性特点，制定相应的教学方案和策略。在微课堂上，教师要准确把握每个学生的个性特点，充分掌握学生的学情，通过微课教学发掘学生的潜能，从整体构建学生的数学思维。而在初中数学总复习的过程中，教师可以巧妙结合微课教学手段，通过学生的反馈，侧重于对学生遇到的问题进行讲解，有效提高学生的学习效率，节约复习时间。
例如：在总复习中，教师可以设置模拟，根据学生的错误情况，考查学生对相关知识内容的掌握程度。对于学生还未掌握的或掌握不充分的内容通过微课进行系统的讲解，加强学生对该知识内容的整体把握。在学生进行总复习时，也可以利用微课教学创建专题复习，促进学生自主交流和学习。教师合理科学的运用微课这一途径，不仅能够帮助学生了解在传统课程中不能了解到的知识内容，还能够促进学生在不断重复训练记忆的过程中加深对某一知识内容的理解和掌握。教师可以通过微课的形式帮助学生了解课文以外的知识内容，有效拓宽学生的知识层面，丰富学生的知识内容体系。帮助学生真正构建初中数学思维模型，为今后的数学学习奠定坚实的基础。
三、通过微课丰富教学形式
通过合理有效地运用微课这一形式，教师可以重复利用动态教学资源，增强师生交流互动。在具体的数学总复习环节中，微课教学模式的丰富性是教师对传统教学模式的创新思考，能够有效吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣。教师可以在微课中讲解疑难知识，针对重点内容对学生进行重复复习和训练。另外教师还可以通过微课与学生探讨和交流复习中的方法，并总结学习规律。确保学生在遇到问题时能够拥有多种解题思路，用多种方法解决同一问题，提高学生的复习能力和知识的掌握程度。
针对一些在数学学习方面有困难的学生，微课也是一种很好的学习方法。学生可以选择自己薄弱的环节进行有效的学习和分析，反复练习、反复巩固。增强学生对学习的自信心。同时，微课教学也为这些学生提供了很多学习方法，增强学习上的灵活性，可以帮助学生树立学习的信心，为培养学生自主学习意识打下坚实的基础。
四、结束语
本文通过论述微课教学在现代化教学理念下的突出表现，探索将微课教学引入初中数学总复习中对学生学习的指导意义。运用微课教学模式不仅能够尊重学生的个性化特点，还可以有效缩短学生的复习时间，提高学生的学习效率，对学生在复习中快速掌握重点难点起到很大作用。
【参考文献】
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[2]李雪莲.初中数学教学问题与优化方式探究[J].青少年日记（教育教学研究），2019（08）
[3]葛余常，李君.指向深度學习的微课导学案教学策略[J].中学数学杂志，2019（06）
（广西桂林市临桂区临桂镇秧塘初级中学）
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