关于微课在初中英语教学中的应用探讨

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　　摘 要：英语作为初中教育阶段的关键学科，为了激发学生的英语学习兴趣与提高学习效率，可尝试在初中英语教学中应用微课教学方式，凭借其短小精悍且针对性强的优势，能够满足学生对不同英语教学内容的需求，笔者将结合自身教学经验，对微课在初中英语教学中的应用展开探讨。
　　关键词：微课 初中英语 教学 应用
　　随着现代教育技术的发展，在基础教育阶段也逐步得以广泛应用，其中微课作为一种短小精悍且重点突出的教学方法，在初中英语课堂教学中的应用能够有效改善过去枯燥沉闷的教学氛围，从而激发学生对英语的学习兴趣，使其学习质量与效率得以提高。鉴于此，文章将重点针对微课在初中英语教学中的英语展开分析探讨，以期为教育同行提供参考与借鉴。
　　一、微课在初中英语教学中的应用意义
　　在过去传统的初中英语教学活动中，教师所采取的授课方式主要为集体式教学，教师在讲台讲解，而学生坐在座位记笔记、做练习，完全是“教师为主，学生为辅”的模式，学生长期的知识被动接受，对其知识内化存在一定的制约。而微课则主要以微视频为知识承载，一般时间在5-8分钟左右，将重难点知识提炼出来，以更为精炼的语言与形象去帮助学生理解[1]。这一教学方法在初中英语教学中的融合，能够有效帮助学生提高学习效率，满足不同层次学生的学习需求，起到事半功倍的教学实效。
　　二、微课在初中英语教学中的应用策略
　　1.利用微视频导入新课，激发学生学习兴趣
　　在初中英语教学活动中，新知识的课前导入非常关键，如果导入成功，那么学生的学习兴趣便能完全激发，接下来的教学便能事半功倍。具体来讲，教学活动开展中教师应当结合该节课的教学内容去引入微课，通过微视频去抓住学生眼球，充分凸显出微视频时间段、内容精炼、学习灵活等优势，在其中融入与学生现实生活阅历相符的事或物，使其知识探究欲望充分被点燃，进而全身心投入到知识学习当中来，大大提高了课堂教学质量与效率。当然，由于微视频去导入新课，必须要综合把握学生的理解能力与接受能力，不得讓学生观看微视频之后产生困惑，感受不到内容与新知识的关联，否则不仅无法激发学生的学习兴趣，甚至会对其学习积极性有所打击。比如，在教学“My life”相关内容时，教师便可以“我们的生活”作为背景去制作微视频，微视频的内容与接下来两个单元“Making friends”和“Daily life”密切相关，让学生通过微视频中交朋友和我们日常上学、回家、周末游玩等内容去学习简短的词语与语句，对新课中的重难点知识有所理解与掌握，从而为后续的课程知识深入探究打下良好的基础。
　　2.充分利用微视频，展开翻转课堂教学
　　微课内容更为精炼，并且知识重点鲜明突出，较传统的“满堂灌”教学模式有着明显优势，能够让学生一改过去被动接收知识的弊端，使其对英语学习更为积极主动，与学生的英语学习需求相符，能够有效提高学生的英语学习效果[2]。所以，结合微课的优势特点，许多用传统教学方式难以讲明白的深奥知识点，教师便可让学生在课前通过观看微视频去进行知识点的预习，并且提出疑问展开在线讨论，让同学与老师共同进行引导。同时，学生在微视频材料的引导之下，学生自主预习中的许多疑惑能够得到解答，对教学内容中的重难点知识有了大致理解，便能够在课堂教学开展中更有目的性，从而大大提高英语学习效果。比如，在讲解“Travels”相关内容时，教师便可通过微视频让学生在课前进行观看学习，在微视频中可营造与教学内容相关的教学情境，以各类刑事向学生展示且解决问题。比如在“Travelling around Asia”内容当中，对于各个国家的位置学生并不十分了解，所以通过微视频的画面能够让学生对教材内容中所展示的各个景点位置有充分掌握，进而在微视频的直观展示下能够更快地完成“make a travel guide”的任务。如此一来，学生对该节课的学习兴趣能够大大激发，在课堂教学中便能投入更多积极性与主动性，也能促使教学收获更好的效果与质量，进而实现成功的翻转课堂教学。
　　3.应用微课展开课后复习，巩固学生学习成果
　　初中学生的英语能力提高并非一蹴而就的事情，单纯依靠有效的课堂教学时间是完全不够的，所以学生的课后复习同样需要得到重视。而在课后复习阶段同样可应用微课视频去提高效果，许多学生在课堂教学中对微课展示的重难点知识并未完全理解，在课后便可通过反复观看视频，结合微课视频最后提出的问题与回味课堂教师所讲，便能深化知识于内心[3]。这一点对于学困生尤为重要，通过微课直观、清晰的讲解，使其学习目标更加明确，能够更快更有效地缩短与同学间的差距;而对于学优生与中等生而言，他们则可以自主选择知识面拓展类的微课视频进行观看，不仅是对学习成果的巩固，也能满足其额外学习需求。不难看出，微课教学与分层教学能够有效融合，并且凭借其新颖内容，能够带给学生更多知识，使其英语学习质量得以提高。比如，在讲解“Amazing things”相关内容时，教师便可在微课视频中融入更多课外知识，让学生能够感受到太空宇航员的生活，并且对“火星是否适合人类居住”进行知识拓展。同时，教师还可录制自己用英语的口头表达视频，讲述自己遇到“Amazing things”的经过与感想，让学生能够认识到英语学习的价值所在，使其英语学习兴趣进一步提高。
　　结语
　　综上所述，将微课教学融入到初中英语教学当中，能够体现出巨大优势，所以身为初中英语教师一定要予以重视，让教学内容知识能够更为生动且直观地展现在学生的眼前，进而改善过去枯燥、沉闷的教学氛围，让学生的学习质量与效率得以提高。所以，我们要在初中英语教学中，掌握一定的微课制作技巧，结合学生学情与教学内容去开展微课，进而提高初中英语的教学质量。
　　参考文献
　　[1]陈东辉.关于微课在初中英语教学中的应用探讨[J].校园英语，2015（18）：114-114.
　　[2]吴凌.浅谈”微课”在初中英语教学中的应用[J].中学生英语：外语教学与研究，2015（9）：101-102.
　　[3]罗媛媛.英语课堂教学刮起“微之分”：微课在初中英语教学中的应用研究[J].才智，2017（35）：174-174.
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